人教版小学一年级数学下册第四课：100以内数的认识（三）——整十数加一位数及相应的减法课件PPT教案㊣精品文档值得下载

《人教版小学一年级数学下册第四课：100以内数的认识（三）——整十数加一位数及相应的减法课件PPT教案》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们学的是整十数加位数和几十几减几这样的减法，整十数加位数，就就是把整十数和位数合起来几十几减位数，就是在这几十几里去掉位数教师创设情境。过渡同学们最近的表现特别好，老师决定解决学生口答，教师板书里面有个十和个，去掉个还剩个，就是还可以想加法算减法，因为，所以等等。随练。买些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好情景设置售货员阿姨先拿给了包，也就是个十是本......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好情景设置售货员阿姨先拿给了包，也就是个十是本，又拿给了本。提问你能提出个数学问题颗珠子，就是。数的组成个十和个组成。人教版小学年级数学下册第四课以内数的认识三整十数加位数及相应的问题的都加以鼓励。人教版小学年级数学下册第四课以内数的认识三整十数加位数及相应的减法课件教案买些本子作为奖品奖给大家......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所以。拨计数器先在十位上拨颗珠子，再在个位上人教版小学年级数学下册第四课以内数的认识三整十数加位数及相应的减法课件教案把整十数和位数合起来几十几减位数，就是在这几十几里去掉位数问要求共多少本还可以怎样列加法算式教师板书学生生共买了多少本生共花了多少钱教师从学生提出的问题中，选出共买了多少本的问题进行板书。给能根据这具体情境提出数学全课总结......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以等等。随练。人教版小学年级数学下册第四课以内数的认识三整十数加位数及相应的减法课件教案么好，下面我们进行次小小的比赛，好不好看看谁能算出下面的算式，加油吧,还有小奖品等你呢,解决和把整十数和位数合起来几十几减位数，就是在这几十几里去掉位数问要求共多少本还可以怎样列加法算式教师板书学生旧知，新授铺垫。认识整十数......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....和的结果是相等的，只是和交换了下位置而已，这是我们以全课总结。今天我们学的什么知识口算对，我们学的是整十数加位数和几十几减几这样的减法，整十数加位数，就里面有个十和个，去掉个还剩个十，就是还可以想加法算减法，因为，所以等等。如果老师拿走包，还剩几本你打算怎面有个十和个，去掉个还剩个十，就是还可以想加法算减法，因为，所以等等。如果老师拿走包......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就是在这几十几里去掉位数问要求共多少本还可以怎样列加法算式教师板书学生题的都加以鼓励。人教版小学年级数学下册第四课以内数的认识三整十数加位数及相应的减法课件教案。全课总结。今天我们学的什么知识口算对，我们学的是整十数加位数和几十几减几这样的减法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大家说好不好情景设置售货员阿姨先拿给了包，也就是个十是本，又拿给了本。提问你能提出个数学问把整十数和位数合起来几十几减位数，就是在这几十几里去掉位数问要求共多少本还可以怎样列加法算式教师板书学生决学生口答，教师板书里面有个十和个，去掉个还剩个，就是还可以想加法算减法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并得出结果。观察和，师刚才老师已经把本奖给了同学，那老师还剩多少本呢应该怎样计算学生口答，教师板书。问你能告诉大家是怎样计算的吗等你呢,解决和。教学重难点掌握整十数加位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。教学过程复买些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好情景设置售货员阿姨先拿给了包，也就是个十是本，又拿给了本。提问你能提出个数学问说算法，并得出结果。观察和......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....提问你能提出个数学问师刚才老师已经把本奖给了同学，那老师还剩多少本呢应该怎样计算学生口答，教师板书。问你能告诉大家是怎样计算的吗你发现了什么师是的，和的结果是相等的，只是和交换了下位置而已，这是我们以后将要学习的加法交换律。看同学们学的将要学习的加法交换律。看同学们学的这么好，下面我们进行次小小的比赛，好不好看看谁能算出下面的算式，加油吧......”。