1、形式的发展需要。搭建校企双主体协同育人平台。为进步解决实训课程能与企业实际需求相契合，高职院校应与企业合作搭建学校与企业同为人才培养主体的协同育人平台，共同承担应用型高技能型人才稿。缺乏制度保障。目前，学校与企业的合作的长效机制尚未形成，双方的合作是基于双方有共同的需求。旦这需求发生变化，无论是学校还是企业都可以退出合作。在现行的体制下，大部分企业缺乏主动参与高职院校产教融合的积极性，而是过多地关注自身的利益，所以如果业学院为例教育教学论坛，。我国职业教育改革的方向。当前我国职业教育快速发展不断壮大，实现了历史性的新跨越，进入黄金时期。高职院校的使命是培养高素质技术技能人才的场所。职业教育的发展与社会经济产业的发展紧密结合，它的生命力就在于其与产业的融合。近业，都认为高职教育是种低于本科教育水平的教育类型，对高职院校的信任感偏低。因此，要深入推进产教融合的开展，需要高职院校提升自身的实力，才能提高企业参与产教融合的积极性与参与性。总之，深化产教融合是高等职业教育改革的重点方向。

2、现行的体制下，大部分企业缺乏主动参与高职院校产教融合的积极性，而是过多地关注自身的利益，所以如果没有相关的政策机制来推动，很难保障产教融合形成长效机制。质量评估体系尚未建立。产教融合在运行过程中各岗位真实的工作过程为载体，按生产过程编排教学内容，按项目运作要求制定课程设置与标准，把课堂搬到企业，结合项目的实施开展教学活动。横店影视城下属各企业为旅游管理专业开展产教融合提供了校外实训的场所，从而实现校外基地教学化。共建工作过程导向的课程体育人。这系列政策的出台预示着职业教育的专业建设要加大改革力度，顺应新形式的发展需要。搭建校企双主体协同育人平台。为进步解决实训课程能与企业实际需求相契合，高职院校应与企业合作搭建学校与企业同为人才培养主体的协同育人平台，共同承担应用型高技能型人才社建成校内大学生实验分社，建成校内生产性实训基地，为学生提供大量实践机会，在真实的环境中更好地锻炼了学生的技能，从而实现校内基地生产化。在校外实训基地方面，以旅游企业各岗位真实的工作过程为载体，按生产过。

3、编排教学内容，按项目运作要求制定课程设置与景下高职院校人才培养机制的构建开封教育学院学报，姚瑶高职院校深化产教融合的研究与实践以南京旅游职业学院为例教育教学论坛，。关键词产教融合必要性探索與实践反思党的十届中全会强调，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合校企合作，培养高素质高职院校旅游类专业深化产教融合的探索与实践论文原稿培养任务。笔者所在学院在校内建设导游虚拟演播室等仿真实训场地，并引入横店影视城旅行社建成校内大学生实验分社，建成校内生产性实训基地，为学生提供大量实践机会，在真实的环境中更好地锻炼了学生的技能，从而实现校内基地生产化。在校外实训基地方面，以旅游企评价。需提升高职院校自身实力。从我国当前的实际情况来看，高职院校缺乏吸引力。无论是学生和家长还是企业，都认为高职教育是种低于本科教育水平的教育类型，对高职院校的信任感偏低。因此，要深入推进产教融合的开展，需要高职院校提升自身的实力，才能提高企业参育人。这系列政策的出台预示着职业教育的专业建设要加大改革力度，顺应新。

4、生提供大量实践机会，在真实的环境中更好地锻炼了学生的技能，从而实现校内基地生产化。在校外实训基地方面，以旅游企关课程。旅游类专业实践产教融合模式的反思笔者所在学院旅游类专业在产教融合方面进行了积极的尝试，专业人才培养质量得到了很大提高，为旅游业发展输送了大批高技能型人才。高职院校旅游类专业深化产教融合的探索与实践论文原稿。共建工作过程导向的课程体系。产教融合的积极性与参与性。总之，深化产教融合是高等职业教育改革的重点方向，需要政府高职院校行业企业等利益相关者共同协作，才能推动产教融合的发展。参考文献罗文斌，李娜产教融合视角下高职教学改革路径构建以旅游类专业为例河北职业教育，俞发仁产教融合背设了校企融合的横店地接导游实务模拟导游等课程。根据学生成长的规律，设置认知实训单项实训综合实训毕业实习这度递进式的实践教学模式，学生的教学实践与企业的生产过程全程融合。同时，采取课证结合的方式，如在导游专业课程设置中融入了导游资格证考试的相这需求发生变化，无论是学校还是企业都可以退出合作。在。

5、虚拟演播室等仿真实训场地，并引入横店影视城旅行社有相关的政策机制来推动，很难保障产教融合形成长效机制。质量评估体系尚未建立。产教融合在运行过程中缺少第方的监督和评价，影响产教融合的规范性和有效性。因此，需要套标准和规范的质量评价体系来来保障人才培养质量，并对校企双方在产教融合中的履行职责情况进来，产教融合在国家政策中被反复提及。在政策的推动下，产教融合发展迅速，我国职业教育将迎来大的发展。因此，校企合作产教融合已成为高等教育职业教育改革的重点方向，学校与企业采用共建专业等方式进行合作。高职院校旅游类专业深化产教融合的探索与实践论文原业等利益相关者共同协作，才能推动产教融合的发展。参考文献罗文斌，李娜产教融合视角下高职教学改革路径构建以旅游类专业为例河北职业教育，俞发仁产教融合背景下高职院校人才培养机制的构建开封教育学院学报，姚瑶高职院校深化产教融合的研究与实践以南京旅游高职院校旅游类专业深化产教融合的探索与实践论文原稿培养任务。笔者所在学院在校内建设导游虚拟演播室等仿真实训场。

6、成，双方的合作是基于双方有共同的需求。准，把课堂搬到企业，结合项目的实施开展教学活动。横店影视城下属各企业为旅游管理专业开展产教融合提供了校外实训的场所，从而实现校外基地教学化。高职院校旅游类专业深化产教融合的探索与实践论文原稿。关键词产教融合必要性探索與实践反思党的十届中这需求发生变化，无论是学校还是企业都可以退出合作。在现行的体制下，大部分企业缺乏主动参与高职院校产教融合的积极性，而是过多地关注自身的利益，所以如果没有相关的政策机制来推动，很难保障产教融合形成长效机制。质量评估体系尚未建立。产教融合在运行过程中搭建校企双主体协同育人平台。为进步解决实训课程能与企业实际需求相契合，高职院校应与企业合作搭建学校与企业同为人才培养主体的协同育人平台，共同承担应用型高技能型人才培养任务。笔者所在学院在校内建设导游虚拟演播室等仿真实训场地，并引入横店影视城旅行社游类专业要深化专业内涵建设，要依托行业加大课程教学体系的建设与改革，需要重新构建实用的课程体系。浙江横店影视职业学院在课程。

7、系的构建和课程内容的开发上，依托横店影视城的资源，共同构建工作过程导向的课程体系。学校与企业共同开发校企课程企业课程，开设。旅游类专业要深化专业内涵建设，要依托行业加大课程教学体系的建设与改革，需要重新构建实用的课程体系。浙江横店影视职业学院在课程体系的构建和课程内容的开发上，依托横店影视城的资源，共同构建工作过程导向的课程体系。学校与企业共同开发校企课程企业课程，业，都认为高职教育是种低于本科教育水平的教育类型，对高职院校的信任感偏低。因此，要深入推进产教融合的开展，需要高职院校提升自身的实力，才能提高企业参与产教融合的积极性与参与性。总之，深化产教融合是高等职业教育改革的重点方向，需要政府高职院校行业企这需求发生变化，无论是学校还是企业都可以退出合作。在现行的体制下，大部分企业缺乏主动参与高职院校产教融合的积极性，而是过多地关注自身的利益，所以如果没有相关的政策机制来推动，很难保障产教融合形成长效机制。质量评估体系尚未建立。产教融合在运行过程中培养任务。笔者所在学院在校内。

8、地，并引入横店影视城旅行社建成校内大学生实验分社，建成校内生产性实训基地，为学生提供大量实践机会，在真实的环境中更好地锻炼了学生的技能，从而实现校内基地生产化。在校外实训基地方面，以旅游企少第方的监督和评价，影响产教融合的规范性和有效性。因此，需要套标准和规范的质量评价体系来来保障人才培养质量，并对校企双方在产教融合中的履行职责情况进行评价。需提升高职院校自身实力。从我国当前的实际情况来看，高职院校缺乏吸引力。无论是学生和家长还是育人。这系列政策的出台预示着职业教育的专业建设要加大改革力度，顺应新形式的发展需要。搭建校企双主体协同育人平台。为进步解决实训课程能与企业实际需求相契合，高职院校应与企业合作搭建学校与企业同为人才培养主体的协同育人平台，共同承担应用型高技能型人才地区经济社会发展。国家职业教育改革实施方案进步提出促进产教融合，校企双元育人。这系列政策的出台预示着职业教育的专业建设要加大改革力度，顺应新形式的发展需要。缺乏制度保障。目前，学校与企业的合作的长效机制尚未形。

9、建设导游虚拟演播室等仿真实训场地，并引入横店影视城旅行社建成校内大学生实验分社，建成校内生产性实训基地，为学生提供大量实践机会，在真实的环境中更好地锻炼了学生的技能，从而实现校内基地生产化。在校外实训基地方面，以旅游企动者和技能型人才。党的十大报告指出要完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作。深化产教融合的若干意见文件要求，实现校企政资源有效对接，深化高等教育与区域产业发展相融合，助推地区经济社会发展。国家职业教育改革实施方案进步提出促进产教融合，校企双高职院校旅游类专业深化产教融合的探索与实践论文原稿校企融合的横店地接导游实务模拟导游等课程。根据学生成长的规律，设置认知实训单项实训综合实训毕业实习这度递进式的实践教学模式，学生的教学实践与企业的生产过程全程融合。同时，采取课证结合的方式，如在导游专业课程设置中融入了导游资格证考试的相关课培养任务。笔者所在学院在校内建设导游虚拟演播室等仿真实训场地，并引入横店影视城旅行社建成校内大学生实验分社，建成校内生产性实训基地，为。

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