1、高了学生沟通团队合作的软能力，真正，学会以探究方式获取知识和运用知识的能力。为了保证项目式教学的顺利开展，学校还对实践场所进行了建设，配备了用于模具设计的计算机及模具软件维扫描仪和坐标测量机模具加工用的加工中心电火花成型机快改革与实践中的各个环节，并通过后续课程与项目的学习及实践，通过查阅资料，不断完善产品的构思与设计，为进行专业化的构思设计实现操作打好坚实的基础。在级项目训练中，注重培养学生的设计创新协调沟通和领导能力，性和实践性较强的专业。这不仅决定了材料成型与控制工程培养宽口径，厚基础的专业人才的特点，同时也决定了其实践应用型的学科性质。材料成型及控制工程专业人才培养模式研究和实践论文原稿。在整个级通过对高等工程教育模式研究的基础上，建立了以项目制教学为主体的材料成型及控制工程专业人才培养模式，对接企业对专业应用技术型人才岗位能力需求，建立了人才培养模式的鱼骨图，通过对培养过程中各级项目。

2、主体的材料成型及通过对高等工程教育模式研究的基础上，建立了以项目制教学为主体的材料成型及控制工程专业人才培养模式，对接企业对专业应用技术型人才岗位能力需求，建立了人才培养模式的鱼骨图，通过对培养过程中各级项目的及控制工程专业在学校创新的工程教育模式指导下，建立了以项目为载体的课程教学体系和测评体系，在此基础上进行实践场所的建设并加以实践。促使学生主动成为教学过程的主体，积极参与各级项目的构思设材料成型及控制工程专业人才培养模式研究和实践论文原稿.控制工程专业人才培养模式，对接企业对专业应用技术型人才岗位能力需求，建立了人才培养模式的鱼骨图，通过对培养过程中各级项目的设置，将对学生硬技能和软能力的培养落实到学生参与项目的构思设计实施运行评价的全过程中，并增强组内同学的自信心。整个级项目开放型的教学实践，使学生有机会把所有的知识有机的联系起来，学会以探究方式获取知识和运用知识的能力。为了保证项目式。

3、学的顺利开展，学校还对实践场所进行了建设，配备了用于模具设计的计指导下材料成型及控制工程专业人才培养模式探索教育现代化，项目基金浙江水利水电学院十第批教学改革研究项目。摘要本文通过对高等工程教育模式研究的基础上，建立了以项目制教学为主体的材料成型及项目的实践过程中，要求学生以创新思维的理念，团队合作的方式，在导师组的指导下体验改革与实践中的各个环节，并通过后续课程与项目的学习及实践，通过查阅资料，不断完善产品的构思与设计，为进行专业化的构院十第批教学改革研究项目。理念的课程体系的构建材料成型与控制工程专业涉及材料类专业和机械类专业，主要研究材料的结构性能和性质，在不同成型过程中工艺因素对材料的影响以及成型过程中的自动化，属于应用学体系和测评体系，在此基础上进行实践场所的建设并加以实践。促使学生主动成为教学过程的主体，积极参与各级项目的构思设计实施运行评价的全过程，在培养学生职业能力的同时，也提。

4、设备的保障。结束语材料成型验室的设备开设产品逆向造型快速成型与快速制模，结合专业特色开设水利机械零件腐蚀与防护，结合合作企业的特色开设热流道设计等。人才测评体系建立遵循学生的能力，要求设置不能过高或过低，测评内容要多样包括职业核心能力工，学会以探究方式获取知识和运用知识的能力。为了保证项目式教学的顺利开展，学校还对实践场所进行了建设，配备了用于模具设计的计算机及模具软件维扫描仪和坐标测量机模具加工用的加工中心电火花成型机快进行了人才培养模式的实践。实践课程教学体系突出设计性创新性和综合性，根据企业对材料成型专业人才的岗位要求，将企业的工作案例和教师的科研内容引入课程。理论课程教学体系设立课程模块，避免课程内容的重复，如培养人文素指导下材料成型及控制工程专业人才培养模式探索教育现代化，项目基金浙江水利水电学院十第批教学改革研究项目。摘要本文通过对高等工程教育模式研究的基础上，建立了以项目制教学为。

5、作打好坚实的基础。在级项目训练中，注重培养学生的设计创新协调沟通和领导能力，要求组内成员必须轮流担任组长，在担任组长工作期间，负责项目的组织沟通与协调等，定期汇报进行项目进度和组内同学平时表现，领导性和实践性较强的专业。这不仅决定了材料成型与控制工程培养宽口径，厚基础的专业人才的特点，同时也决定了其实践应用型的学科性质。材料成型及控制工程专业人才培养模式研究和实践论文原稿。在整个级达到学校培养高素质应用型人材的目的。参考文献付泽民材料成型及控制专业人才培养模式的探索与实践大学教育，周娟，郭棣彬，张佳等指导下材料成型及控制工程专业人才培养模式探索教育现代化，项目基金浙江水利水电材料成型及控制工程专业人才培养模式研究和实践论文原稿.控制工程专业人才培养模式，对接企业对专业应用技术型人才岗位能力需求，建立了人才培养模式的鱼骨图，通过对培养过程中各级项目的设置，将对学生硬技能和软能力的培养落实到学生参。

6、指导下体验，学会以探究方式获取知识和运用知识的能力。为了保证项目式教学的顺利开展，学校还对实践场所进行了建设，配备了用于模具设计的计算机及模具软件维扫描仪和坐标测量机模具加工用的加工中心电火花成型机快实践课程教学体系突出设计性创新性和综合性，根据企业对材料成型专业人才的岗位要求，将企业的工作案例和教师的科研内容引入课程。材料成型及控制工程专业人才培养模式研究和实践论文原稿。摘要本文通模式研究和实践论文原稿。理论课程教学体系设立课程模块，避免课程内容的重复，如培养人文素养的公共基础模块，培养机械制图设计和加工的精密机械设计制造基础模块，培养材料性能成型原理及工艺的材料科学基础模块，培养材养的公共基础模块，培养机械制图设计和加工的精密机械设计制造基础模块，培养材料性能成型原理及工艺的材料科学基础模块，培养材料成型自动化控制的模块，以及培养专业核心技能的专业技术模块。同时开设特色课程，例如结合学校学。

7、系和测评体系，在此基础上进行实践场所的建设并加以实践。促使学生主动成为教学过程的主体，积极参与各级项目的构思设计实施运行评价的全过程，在培养学生职业能力的同时，也提高了学生沟通团队合作的软能力，真正，学会以探究方式获取知识和运用知识的能力。为了保证项目式教学的顺利开展，学校还对实践场所进行了建设，配备了用于模具设计的计算机及模具软件维扫描仪和坐标测量机模具加工用的加工中心电火花成型机快控制工程专业人才培养模式，对接企业对专业应用技术型人才岗位能力需求，建立了人才培养模式的鱼骨图，通过对培养过程中各级项目的设置，将对学生硬技能和软能力的培养落实到学生参与项目的构思设计实施运行评价的全过程中，并计实施运行评价的全过程，在培养学生职业能力的同时，也提高了学生沟通团队合作的软能力，真正达到学校培养高素质应用型人材的目的。参考文献付泽民材料成型及控制专业人才培养模式的探索与实践大学教育，周娟，郭棣彬，张。

8、与项目的构思设计实施运行评价的全过程中，并速成型机等试模用的压力机注塑机等。为实施以项目制教学为载体的培养模式改革提供了设备的保障。结束语材料成型及控制工程专业在学校创新的工程教育模式指导下，建立了以项目为载体的课程教指导下材料成型及控制工程专业人才培养模式探索教育现代化，项目基金浙江水利水电学院十第批教学改革研究项目。摘要本文通过对高等工程教育模式研究的基础上，建立了以项目制教学为主体的材料成型及要求组内成员必须轮流担任组长，在担任组长工作期间，负责项目的组织沟通与协调等，定期汇报进行项目进度和组内同学平时表现，领导和增强组内同学的自信心。整个级项目开放型的教学实践，使学生有机会把所有的知识有机的联系起设置，将对学生硬技能和软能力的培养落实到学生参与项目的构思设计实施运行评价的全过程中，并进行了人才培养模式的实践。在整个级项目的实践过程中，要求学生以创新思维的理念，团队合作的方式，在导师组的。

9、佳材料成型及控制工程专业人才培养模式研究和实践论文原稿.料成型自动化控制的模块，以及培养专业核心技能的专业技术模块。同时开设特色课程，例如结合学校实验室的设备开设产品逆向造型快速成型与快速制模，结合专业特色开设水利机械零件腐蚀与防护，结合合作企业的特色开设热流道设计控制工程专业人才培养模式，对接企业对专业应用技术型人才岗位能力需求，建立了人才培养模式的鱼骨图，通过对培养过程中各级项目的设置，将对学生硬技能和软能力的培养落实到学生参与项目的构思设计实施运行评价的全过程中，并程基础能力专业基本能力和专业综合能力，结合理论教学和实践教学课程内容，开展级设计师模具设计师和见习材料工程师的考证工作，以证代考，真正培养学生的职业能力。材料成型及控制工程专业人才培养算机及模具软件维扫描仪和坐标测量机模具加工用的加工中心电火花成型机快速成型机等试模用的压力机注塑机等。为实施以项目制教学为载体的培养模式改革提供。

参考资料：

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