1、比较适合用奖励的方式，偶发性的学习任务不太适合用奖励的方式。那么，适合用奖励方式的学习任务有哪些呢对行动效率或学习质量有要求的学习任务比较适合用奖励的方式。比如家长想让孩子掌握项技能，那么奖励的方式就可以有效激发他的学习动机。如果这项学习任务更多关注的是孩子的创造性，或者对这项学习任务艺术性方面的开发，则不适合用奖励的方式，因为，这反而会损害孩子些方面的创造性。因此，不同的学习任务所用的奖励方式也应不同。第，家长在奖励孩子的时候，定要充分表明这是对孩子在学习活动中所表现出来的种能力的肯定。这样才能让孩子产生对下次学习任务的期待与期望。主持人当家长对孩子动力倾向。学习动机主要是通过对学生学习情绪状态的唤醒，学习准备状态的增强，以及学习注意力学习意志的提高，来对孩子的学习行为产生影响。那么，学习动机到底会对孩子学习行为起到什么样的作用呢从理论上来说，主要是起到个方面的作用是引发作用是定向作用是维持作用是调节作用。其中，引发作用和维持作用是最根本的作用。什么。

2、，这个阶段孩子的说法，很多时候还停留在口头上，很难与其学习活动有机连接起来，即还不能成为促使他去学习的直接动力。学习动机在孩子学习过程中的意义和作用主持人在日常生活中，我们经常会遇到以下这样有趣又让人无奈的场景。位妈妈在回家之前对自己说我今天定要冷静,但是她回家之后，立即由娘变成了狼。我们也可以看到些妈妈在网上发文称，陪孩子写作业要做好心梗的准备。这反映的是孩子主动学习提升学习动机的问题。今天我们荣幸地邀请到两位嘉宾，位是首都师范大学教育学院的罗爽老师另位是家长代表两个孩第，慎用物质性的奖励。在现实生活中，有的家长喜欢用金钱来奖励孩子，比如考分就奖励多少钱。建议家长慎用物质性的奖励，多用行为方面的奖励，这样对于孩子的成长更有意义。慎用批评惩戒的方式激发孩子学习动机主持人通过罗老师的解答，我们了解到，奖励不能滥用，要注意变化不同奖励的类型时间和频率等。有些家长确实是用奖励的方式来强化孩子的学习动力，或者激励孩子参加项活动。但是相反，还有些家长不是用奖励的。

3、式，而是用惩罚批评指责，甚至恐吓的方式逼着孩子去学习。张爸爸家里会不会有这种情况呢张伟利肯定是有的。我的惩罚方式般是让他做些他有些排斥的体育运动。有时候我们也感觉很无奈。罗爽批评或者惩罚的方式，其实也是种强化的方式外部奖励的方式更多刺激的是孩子的外部动机。因为外部诱因产生的动机有个弊病，即可能会削弱孩子的内部动机，使孩子对学习本身的兴趣减弱。因此，奖励的虽然可以用，但是需慎用。就此，我有点建议。第，不滥用奖励的方式。第，奖励要结合孩子自身的特点学习任务本身的特点等，以便更有效地发挥对孩子学习动机的激发作用。般低年级的孩子对奖励是比较敏感的。对于低年级的孩子来说，夸奖的方式对他学习动机的激发作用较强。另外，自信心比较弱或者成绩比较差的孩子，对于外部奖励也比较敏感。所以，激发这类孩子的学习动机，定要多用奖励的方式。另外，在众多学习任务中，有的学习任务适合用奖励的方式，有的学习任务不太适合用奖励的方式。般来说，常规性适合用奖励的方式。般来说，常规性的学习任务。

4、学习动机还没有完全形成。小学生的思维是具体思维，只能看到眼前或者具体的事物，且世界观还没有形成，因此，其学习动机与社会关联的程度较低。尽管在有些时候我们会发现，有些孩子在遇到挫折的时候，比如次考试考得特别差，他们就对自己产生种认知我不是学习的材料。于是不爱学习，甚至放弃学习。对于这样的问题，罗老师有什么样的看法或者体验呢罗爽刚才您提到的，有的孩子因为次考试失败，就把原因归结于自身能力差，因而放弃学习逃避努力，这种现象心理学上称为习得性无助。习得性无助的实质就是说，孩子对于自己的学习结果的或不当归因，从而对自身的学习动机产生了十分消极的影响。面对这样的孩子，家长应当如何激发其学习动机首先，家长应当要对孩子进行归因指导，这是最根本的。我们要指导孩子进行客观的归因，尽量让孩子把学习上的成功归因自身的努力和能力把学习上的失败，比如次常生活当中，当我们问些小学生为什么要学习为什么爱学习时，他们可能会回答为了长大以后成为科学家或者长大以后建设祖国等，但是研究都表明。

5、是用惩罚批评指责，甚至恐吓的方式逼着孩子去学习。张爸爸家里会不会有这种情况呢张伟利肯定是有的。我的惩罚方式般是让他做些他有些排斥的体育运动。有时候我们也感觉很无奈。罗爽批评或者惩罚的方式，其实也是种强化的方式是不是有这样的情况呢张伟利确实是这样的。平时我跟孩子的交流还可以，但是到写作业的时候，确实存在您说到的这个问题。这也让我们很困惑。但是当他学习自己感兴趣觉得有意思的东西时，不用家长催他，他也会自己去了解去查资料。主持人罗老师对这个问题有什么看法呢罗爽这个问题可能也是很多小学生家庭经常发生的。有的孩子很爱写作业，有的孩子不爱写作业，这个现象反映的是什么从教育学心理学视角看，它反映的是孩子学习动机的不同。那么，什么是学习动机学习动机指的是激励并且维持学生个具体学习行为的动力倾向。学习动机主要是通过对学生学习情绪状态的唤醒，学习准备状态的增强，以及学习注意力学习意志的提高，来对孩子的学习行为产生影爸爸讲的现象，是小学阶段孩子非常正常的种表现。因为这个阶段。

6、都处在低水平的发展阶段，所以很容易随着外部环境的变化而变化。比如，在学习过程中遇到了困难，或者在学习过程中遇到了新奇的事情，其学习兴趣和求知欲望可能就会随之发生变化。因此，小学阶段孩子的求知欲望和学习兴趣具有极其不稳定性，这也就导致其内部学习动机表现出不稳定性和随机性，这也是小学生学习动机通过家校社协同育人激发小学生学习动机党课宣讲稿有什么样的看法或者体验呢罗爽刚才您提到的，有的孩子因为次考试失败，就把原因归结于自身能力差，因而放弃学习逃避努力，这种现象心理学上称为习得性无助。习得性无助的实质就是说，孩子对于自己的学习结果的或不当归因，从而对自身的学习动机产生了十分消极的影响。面对这样的孩子，家长应当如何激发其学习动机首先，家长应当要对孩子进行归因指导，这是最根本的。我们要指导孩子进行客观的归因，尽量让孩子把学习上的成功归因自身的努力和能力把学习上的失败，比如次考差了，归因于内部因素的不稳定，比如努力不够。只有正确的归因，才能使孩子形成对于自己的正确评。

7、，从而激发他的学习动机，产生学习的动力。通过家校社协同育人激子的爸爸，张伟利先生。欢迎两位,经常有家长有反映，孩子不爱学习不爱写作业，总感觉写作业很难。对于这个问题，我想采访下张爸爸，您家里是不是有这样的情况呢张伟利确实是这样的。平时我跟孩子的交流还可以，但是到写作业的时候，确实存在您说到的这个问题。这也让我们很困惑。但是当他学习自己感兴趣觉得有意思的东西时，不用家长催他，他也会自己去了解去查资料。主持人罗老师对这个问题有什么看法呢罗爽这个问题可能也是很多小学生家庭经常发生的。有的孩子很爱写作业，有的孩子不爱写作业，这个现象反映的是什么从教育学心理学视角看，它反映的是孩子学习动机的不同。那么，什么是学习动机学习动机指的是激励并且维持学生个具体学习行为能对孩子学习动机产生定激发作用。但是与奖励和表扬相比，批评惩戒的方式对孩子学习动机唤醒的程度相对较低。另外，长此以往可能会对孩子的内部学习动机的形成造成损害，使其慢慢对学习本身失去兴趣。从长远来看，弊大于利。

8、孩子的认知程度有限，不能正确辨认自己的学习需要和认知结构。所以，他的学习动机很容易随着周围环境和条件的变化而变化。针对这种情况，我有以下几点建议。首先，家长应该以包容的态度，接纳孩子学习动机的不稳定性，尊重孩子兴趣的变化，并且保护他的好奇心。孩子的好奇心是非常宝贵的，家长应该尊重孩子好奇心的变化，而不是要去味地排斥或者否定他。其次，家长还应帮助孩子在变化当中寻找不变的东西，即找到适合孩子的学习兴趣。随着孩子年龄的增长以及相关经验知识的丰富，他的学习动机稳定性会逐渐增强。那么，在这个过程中家长可以做什么呢在孩子因为好奇去做了很多探索之后，家长可快乐，为了不被爸爸妈妈骂，为了不被老师批评等。当外部学习动机处于小学生学习动机的主导地位，相对而言，内部学习动机就比较弱。内部学习动机是基于自身对学习的兴趣而产生的动机。为什么小学生的内部动机比较弱因为小学处于教育起步阶段，其有限的知识广度深度以及认知水平，使其学习兴趣求知欲望还处于发展阶段。由于学习兴趣和求知欲望。

9、。因此，在激发孩子学习动机的过程中，建议家长尽量多用奖励表扬的方式，慎用惩戒批评的方式。如何激发习得性无助孩子的学习动机主持人罗老师谈到面对孩子的学习或者孩子所做的事情，我们要多使用奖励和鼓励的方式，而少用威胁恐吓批评指责等负性消极惩罚的方式。有些时候我们会发现，有些孩子在遇到挫折的时候，比如次考试考得特别差，他们就对自己产生种认知我不是学习的材料。于是不爱学习，甚至放弃学习。对于这样的问题，罗老们说，学习动机会对孩子的学习行为起到维持作用。从刚才的分享可以看出，学习动机对孩子的学习行为具有重要意义。想要孩子的学习效果好，促进或者激发其学习动机非常关键。主持人谢谢罗老师让我们了解到学习动机在孩子尤其在小学生学习过程中的意义和作用。小学生的学习动机及其特点主持人小学生与其他学段孩子的学习动机是不同的，以您的经验来看有哪些不样罗爽小学生与幼儿园或者青春期的孩子相比，学习动机是不样的。总体上来说，小学生的学习动机有如下个方面的特点。第个特点，具有长远社会意义。

参考资料：

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[11]《依法治国是振兴中华民族的根本大计》党课宣讲稿（第24页，发表于2022-06-27 00:05）

[12]《全面推进依法治国，建设法治中国首善之区》党课宣讲稿（第23页，发表于2022-06-27 00:05）

[13]《毫不动摇坚持完善人民代表大会制度》党课宣讲稿（第26页，发表于2022-06-27 00:05）

[14]《国企改革问题及其重点》党课宣讲稿（第26页，发表于2022-06-27 00:05）

[15]《古田会议的召开背景、历史贡献和现实启示》党课宣讲稿（第23页，发表于2022-06-27 00:05）

[16]《用依法治国打破历史周期律》党课宣讲稿（第24页，发表于2022-06-27 00:05）

[17]《树立宪法权威，推进法治中国建设 》党课宣讲稿（第25页，发表于2022-06-27 00:05）

[18]《关于西方民主的四个问题》党课宣讲稿（第24页，发表于2022-06-27 00:05）

[19]《从个人层面深入解读社会主义核心价值观》党课宣讲稿（第24页，发表于2022-06-27 00:05）

[20]《新常态下基层政府如何推进治理能力和治理体系的现代化》党课宣讲稿（第24页，发表于2022-06-27 00:05）