1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你还有哪些感兴趣的或不明白的问题学生交流师生共同解决提出的问题。对于比较复杂的问题留到下节课解决。板书设计再见了,亲人大娘洗补衣服几夜未合眼送打糕昏倒路旁救伤员失去小孙孙小金花救老王失去妈妈大嫂挖野菜失去双腿第课时复习导入新课提问同学们如何理解亲人再见了,亲人这句话是谁对谁说的板书志愿军课文中的亲人指的是哪些人板书朝鲜人民同学们刚刚对亲人有所理解,那你们觉得他们是亲人吗不是。板书不是亲人复习上节内容志愿军战士离开祖国,离开家乡长达年之久,归心似箭,志愿军们是多么想回到妻儿身边白发双亲身边。可是他们却希望齐读列车啊,请开得慢些,这是因为他们之间有着太多感人的故事赏读课文,体会作者的写作方法仔细默读课文想想文章里大娘小金花大嫂个人的故事都催人泪下,凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这个人有这样感人的事呢那为什么只写这个人的事呢因为要写的事太多了,不可能记下......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感悟志愿军战士与小金花之间的父女般的真情,体味亲人生死离别的悲壮。引导学生通过表演,理解跺抽动狠狠几个词的含义,入境体验小金花的刚强性格,及对侵略者的仇恨心理。大嫂段指导读您为我们付出这样高的代价,难道还不足以表达对中国人民的友谊理解句子的含义,感悟大嫂与志愿军战士之间的姐弟深情,大嫂的爱是付出的爱,无悔的爱。在交流过程中,以情为主线,引导学生在读中觅情悟情品情。以情为基调,自读品读,并适时引导学生在动情之处背诵,积累,深化对主题的理解。读中诵情,想象创造。引导学生变换角色,入境体验列车启动时,志愿军战士的内心情感,指导学生有感情的朗读最后个自然段,再次感受中朝人民之间似鸭绿江水样源远流长的浓浓真情。立足于学生的发展,鼓励学生展开想象的翅膀,想与想,分别后的志愿军与小金花大娘大嫂是如何传递这种伟大的友谊的十年后的今天,面对感人至深的告别场面,你又有何感受引导学生通过说说......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这时,大娘导读,尽情让学生去感受文章感染人的语句救助伤员,失去孙孙这部分,你读懂了什么从哪个词体会出来唯指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯的后代,唯的希望。可是为了救志愿军,大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人,这真是比山还高比海还深啊,生读。您说,这比山好高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀谁能把这个反问句换个说法哪种说法好些为什么这句话是多么的亲切,又是多么的热烈啊,年来,大娘次次地把慈母般的爱给了志愿军,难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们程又程,于是他们恳切地对大娘说学生齐读大娘,停住您送别的脚步吧,志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这声声恳求之中了。过渡还有哪个故事让你感动呢第自然段充分发挥学生的自学的能力,去挖掘文中感染人的词句。小结我们在与朝鲜亲人告别时,回忆了许多令人难忘的往事,这件件桩桩令人感动的事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....美国发起了侵略朝鲜的战争,战火直烧到了我国的东北边界。年月日,中国人民志愿军雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,战争直持续了年,迫使美国坐下来谈判,停战以后,中国人民志愿军又用了年的时间帮助朝鲜人民重建家园,漫长的年中国人民志愿军和朝鲜人民建立了深厚的感情。出示图片年月日那天,当最后批志愿军胜利返回祖国的前刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行,志愿军们也含泪告别,大家都深情地说着这样句话再见了,亲人板书课题。齐读课题,读出依依不舍的感情。揭示课题再见了,亲人这句话是谁说的通过预习课文我们可以理解为志愿军对朝鲜人民说的话,也可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。那么文中都写了哪些亲人从哪些事情中感受到他们是亲人呢让我们带着这些问题来读课文吧,初读课文,整体感知学生自读课文,把课文读通顺读流利读正确。边读边思考文中都写了哪些亲人是从哪些事情中感受到他们是亲人呢交流汇报......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....感悟大嫂与志愿军战士之间的姐弟深情,大嫂的爱是付出的爱,无悔的爱。在交流过程中,以情为主线,引导学生在读中觅情悟情品情。以情为基调,自读品读,并适时引导学生在动情之处背诵,积累,深化对主题的理解。读中诵情,想象创造。引导学生变换角色,入境体验列车启动时,志愿军战士的内心情感,指导学生有感情的朗读最后个自然段,再次感受中朝人民之间似鸭绿江水样源远流长的浓浓真情。立足于学生的发展,鼓励学生展开想象的翅膀,想与想,分别后的志愿军与小金花大娘大嫂是如何传递这种伟大的友谊的十年后的今天,面对感人至深的告别场面,你又有何感受引导学生通过说说,写写,画画唱唱等多种形式,再次感受中朝人民之间比山高,比海深的情谊。第篇再见了亲人教学设计再见了亲人教学设计新区小学王建郧学习目标个生字,认识个生字。能正确读写下列词语封锁暂时打糕情谊混进争吵大嫂阻击战捣米谣侦察员雪中送炭......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。再见了亲人教学设计教学设计材料。会把陈述句改成反问句,反问句改成陈述句。教学重点深厚友谊。教学难点第课时学习单元导语,注意导语下面的插图,推测并说说本单元的学习主题是什么,学习本课有什么具体要求。,提示单元教学内容和目标。内容主题在阅读中了解感人的事和人,体会那令人震撼的感情。语文学习目标阅读理解课文要抓住那些感动我们的地方,体会作者表达的思想感情。表达技能学习作者是怎样把那些令人感动的事和人表达出来的。习作要求写件感人的事情。预习课文再见了,亲人。比较再见了,亲人与亲人再见了在表达感情上的区别。思考,读了课文的题目,有什么感觉课文里有两幅插图,这是两幅具有历史性意义的图片,要认真观察,注意图中人物的衣着神态动作,用两句话描述图意。读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍,画出不理解的词语。小金花段品读小金花......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....列车的汽笛长鸣,车轮已经启动。这是个激动人心,充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀,同学们,让我们起饱含深情地读读这段吧,齐读师引读投影句子战士们登上回国的列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒过鲜血的土地,志愿军从心底里喊了声投影第句。汽笛响了,列车徐徐开动了,战士们多乡再看亲人们眼啊,于是,他们只好请求隆隆前进的列车投影第句。再见了亲人教学设计教学设计材料。教学重难点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中感受到国际主义的教育。前置作业学生搜集有关抗美援朝的资料。想想课文的哪部分或哪个人物最令你感动,把你感动的地方画下来谈谈自己的体会。课前分钟每人说出个和依依惜别有关的词语或诗句。教学过程创设情境,揭示课题。放志愿军军歌同学们,让我们起来听首歌曲,有谁知道这首歌的名字吗对,刚才听到的是志愿军军歌,这是中国人民志愿军奔赴朝鲜战场临出发时唱的歌......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....说明你们对文章内容有了基本的了解,现在请同学们再仔细读课文,想想课文的哪部分或哪个人物最令你感动,把你感动的地方画出来,然后谈谈你的体会。探究文本学生默读课文,想想课文的哪部分或哪个人物最令你感动,把你感动的地方画出来,然后谈谈你的体会。小组交流展示汇报重点指导略◇是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊,雪中送炭是什么意思哪里写出了雪来源好范文网中送炭的困难和危险大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗还为我们送来了什么鼓励希望信心抓住动词,指导有感情地朗读这句话。小金花段品读小金花,不要哭了你向是个刚强的孩子啊,感悟志愿军战士与小金花之间的父女般的真情,体味亲人生死离别的悲壮。引导学生通过表演,理解跺抽动狠狠几个词的含义,入境体验小金花的刚强性格,及对侵略者的仇恨心理。大嫂段指导读您为我们付出这样高的代价......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....作者用概括的手法写全体,这是种经常用得到的选材组材方法,你们以后写次活动,写景就可以用这种方法快读课文想想这个故事在表达上共同的特点开头亲切称呼亲人,中间回忆感人事情,结尾赞颂双方的深情厚意。结合想象,升华情感可亲可敬的朝鲜人民,为什么要像亲人样对待我们志愿军战士呢再读课文,找出句子体会。大胆想象以大娘小金花或大嫂的口气描写送别的场面,她们又会说什么呢拿出上节课的作业,学生自由组合进行朗读请学生以志愿军和大娘小金花或大嫂身份进行对话老师评议,升华情感精读课文最后段,继续感情的升华在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘小金花大嫂样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那件件催人泪下的事情,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另个个让人泣不成声的故事,更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的片赤诚......”。