1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....首要的要求是提高教师自身的素质。我们正在进行的新课改,其中有个重要的理念,就是要确定学生的主体地位。新课程中的学生是发展的人,是具有独立意义的人。所以,关注人是新课程的核心理念,就是切为了每个学生的发展。教师的教学要以学生为中心,牢固树立学生的主体的观念,老师的身份角色,是导,是辅导引导开导。教师在面对学生时,应该肯定学生的差异,而绝对不能强求律,强求整齐划,应该强调学生是有个性的人,每个学生都是不同的,个学生就是个世界。我们应该关注每个学生的差异,千万不可用把尺子来衡量所有学生,也不能用种方法对待所有学生。生活是丰富多彩的,学生的个性是千姿百态的,而我们的教学方法和手段也应该丰富多样。让我们的教育能够让我们的教学活动塑造人的个性。心中有了学生,想到了学生的未来,就能自然地确立学生的主体地位,有了主体地位,就能关注学生的个性,而旦关注了充满个性的学生......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....史地,理化跟培养学生的总目标有什么关系,该怎样教才能达到培养学生的总目标。教的是门功课,为的是针对着总目标给学生必要的培养。新课程是时代的产物,它所提出的维目标是依据社会发展而定的培养目标,为的是培养适应学习型社会,合作型社会的劳动者。作为新时期的教育工作者,应该充分认识发展着的社会,认清当前和未来的形势,深刻领会新课程所提出的总目标,结合学科特点,针对总目标给学生必要的培养。关于叶圣陶教育思想的学习体会教学心得体会材料。对学生负责。叶老认为对学生负责是教师切工作的前提。他指出讨论教学技术,无论如何精当,若是教师不负责任,也是枉然。我们觉得负责的教师真是太少了。教师得先肯负责,才能谈到循循善诱,师生合作。学生学习态度不认真。这应该由老师负责,老师没有用种种办法养成学生认真的习惯。因此,作为名称职的好教师,就应该把学生放在首位不仅要想学生所想,急学生所急,还要敢于承担责任......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....随时撒种,随时开。每个学生都是座宝藏,而教师就是发掘宝藏的人。这种爱的力量是每个学生所需要的。用爱来书写自己的教育人生,我想这是需要我用生的时间去探索和思考的问题。只有爱才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。你爱学生,学生也才会爱你。在学校和家庭教育中,有相当多的糊涂和观念。有人认为说得越多越好,管得越细越好。在教育过程中多与少讲与练低与高得与舍专与博系列矛盾应从哲学高度去认识和解决。前段流行句口号再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子,很是感动人。而最近,有识之士指出,不能穷教育,对,但不苦也要苦孩子,应培养孩子的吃苦精神,学吃苦是学做人的起点。深圳人感叹有钱难买少年穷,这里充满了辩证教育思想。哲学家说少则得,多则感,小舍小得,大舍大得,不舍不得运用到教学领域,些教师少留作业或不留作业,反而提高了质量。奇人教师魏书生就是个鲜明的例子......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这种认识,较之早期更加深入系统。这思想最完整最严密最精确的表述是年月给中学语文杂志的题词我想,教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样种境界能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的技能,岂不是就不需要教了吗而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界。针对语文教学,他说在课堂里教语文,最终目的在达到不需要教,使学生养成种能力,不待老师教,自己能阅读。教会学生自己学语文,充分发挥语文这门工具课的作用,使其终身受用之。任何穿新鞋,走老路的做法都是不可取的。帮助学生为学。教育这个词,养成好习惯句话也就说明了它的含义。无论怎么好的行为,如果谢谢你访问好范文只表演两回,而不能终身以之,那是扮戏无论怎样有价值的知识,如果只挂在口头说说,而不能彻底消化,举反,那是语言的游戏都必须化为习惯,才可以辈子受用。在教学过程中,我不怕多费学生心力,我要他们试读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....他指出学校要对全体学生负责,不能只抓毕业班,忽视非毕业班在毕业班,不能只抓少数尖子,放弃大多数学生。否则,简直没有点儿教育的气味了。教师必须兼顾全班,使全班学生均有进益,此是天经地义。令人担忧的是,时代发展到今天,这些行为在些教师的工作中依然存在,所以,转变教学观念,改进工作作风,改革教学方法,是项刻不容缓的大事。其次,说说我们教师应该如何做重在身教。叶老认为,教育工作者的全部工作就是为人师表。教师要言教,但更要身教。身教就是以身作则,教育工作者自己作出榜样来,让受教育者自动仿效,收到的效果当然比光凭口说深切得多。当然,言教还是有用,还是需要的,但是,教育者如果光要求受教育者这样那样,自己却不去实践,这怎么行呢受教育者会怀疑,原来你光是嘴上说说的,并不打算去实践的。你说的是不是由衷之言呢我们是不是应该照你说的去做呢这样来,随你怎么翻来覆去唠叨......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....更不必说深到心坎了。唯有教师的话跟他的实际生活完全致,不但像平常说的说得到做得到,而且要做得到才说,情形就大不相同。那时候学生非常信服,愿意照着教师的话积极地实行。由此可见,言教并非独立的回事,而是依附于身教的或以言教,或不言而教,实际上都是身教。身教就是为人师表,就是言动都是以为受教育者的模范。归结为句话,就是凡是希望学生去实践的,我自己定实践凡是劝戒学生不要做的我定不做。叶老的观点给新时期的教师以这样的启示新课程要求学生探究,我们应当先去探究新课程提倡研究性学习,我们应当先去研究只有亲身体验,我们的教学才最有说服力,才能取得最佳效益。认识学生。所谓认识学生,不光是学生的状貌性情家庭情况之类。教师所要认识的是学生将来做什么样的人,目前处在什么样的社会里,这个社会将过渡到什么样的社会,他们在这里头将起什么样的作用。这个认识是根本,是源头。所以,教学必须从学生出发,认清楚教体育......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....汲取借鉴叶圣陶教育思想,对于我们丰富教育素养更新教育观念,优化教育行为,升华教育境界,具有重要意义。作为名青年语文教师,叶老的教诲如盏盏指路的明灯,让我获得了很多启迪。在此试结合自身的教学实践,谈谈学习叶圣陶教育理论的点体会。叶圣陶先生提出的教是为了达到不需要教这教育哲学思想纲领,是他大半个世纪中对语文教育的真切体认与深刻感悟,是其教育思想的高度浓缩。早在年,叶老就提出目的在使其自生需要,不待教师授与的观点,在这之后又多次提出类似的看法。解放后,他在不同的场合又反复强调这观点。年,他又指出我近来常以语语人,凡为教,目的在达到不需要教。以其欲达到不需要教,故随时宜注意减轻学生之依赖性,而多讲则与此相违也。尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不需要教,而学生能自为研索,自求解决。故教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....试作实习,做许多工作,比仅仅听讲多得多,我要教他们处于主动地位。我不但把我的点儿东西给与他们,还要诱导他们帮助他们得到他们的点儿。若有人问这叫什么,我的回答将是帮助学生为学。新课程要求教师成为学生学习的促进者,引导者,平等中的首席,要求教师成为教学的组织者,引导者,评价者,使学生的学习方式得到根本转变,为终身继续教育奠定基础。那么,确立帮助学生为学的观念,提高帮助学生为学的能力,当然是新时期教师的基本素质之了。第称职的好教师的标准目的明确,思想端正,对教学有正确的认识。教师从事的是教学工作,教学工作就是要全面贯彻党的教育方针,不断提高教学质量。叶老贯反对为了应付考试的教学,他认为如果将目标在应付将来的入学考试,结果是象过去科举时代样,养成或大或小的官吏以及靠教读为生的儒学生员。而不能培养善于用所学知识来应付生活的普通公民。叶老在我呼吁,还要呼吁......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....新课程理念倡导让学生在宽松和谐愉悦的氛围中学习。教师要努力把微笑带进课程教学中。进课堂,把信任的目光投向每位学生,满足学生的表现欲,不要轻易批评学生的活跃好动,适时地应用激励性语言动作和神态,来激发学生的新的求知欲望,使课堂成为学生自由挥洒的天地,语文课上成诗意的语文课。苏霍姆斯基说过学校的学习不是毫无热情的把知识从个头脑传授到另个头脑中去,而是师生每时每刻都在进行着心灵的接触。这就是说,教师要具有颗童心,愿意走进学生丰富多彩曼妙无比的生活情感世界。教师要有换位思考的心理,时刻想着如果我处在学生的位置会有怎样的情绪感反应,不然就可能以教育的名义伤害了学生而不自知,在动机和结果之间出现巨大反差。第篇叶圣陶的语文教育思想润物无声从教到不教的艺术学习叶圣陶教育理论的点体会作为我国现代教育的代宗师,卓越的文学家教育家叶圣陶先生,他的教育思想历久弥新,影响越来越深广......”。