1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....世纪后期该王国制定的宪章有关封建关系的条文本身就含有矛盾之处。封建制社会代替奴录制社会乃足让会发展的必要阶段和必然规律。不过由于各地区发展的不平衡，介国的具体条件不样，。所以不过西欧的封建制度毕竟还有些普遍性的规范。总的来说，封建领主与附庸之间的关系是种双向的权利和义务的关系，他们必须相互承担系列的责任和义务。领主除给予附庸封地作为其武器衣食等费用的资源外，还有保护附庸不受任何伤害的责任，而附庸则必须宣誓效忠于领主并向领主履行诸种义务，大致包括应领主之召随领主征战协助领主处理行政和司法等事务遇领主有特殊事情如领主被俘需赎金赎身领主之儿女婚嫁等时捐献款项等。结语西欧封建主义起源于日耳曼部落的军事组织，随法兰克王国的兴盛扩展到了西欧大部分地区，并在查理曼帝国崩溃后通过封建领地的世袭化成熟起来。西欧封建制度优秀范文章程规章制度材料。其中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....西欧基督教会从此自成体系也正因为如此，加上西欧拉丁文化和东南欧希腊文化的差异，年东西方基督教会大分裂，西欧的基督教称西方公教天主教，东欧的基督教称东方正教东正教应该看到，西欧的教权与王权这时的相互支持，对双方都是有利的通过基督教会，加强了法兰克国王的统治地位，基督教成为其精神支柱通过基督教会，罗马帝国时期的典章制度，教会法规，教阶制度等，逐渐为法兰克统治者所接受，从而使法兰克国家上层建筑各部分日益完善正是基督教会对日耳曼因素和罗马因素的不断结合，促进了西欧封建制度的形成和发展从历史的角度来看，教权和王权这时期的相互利用和相互勾结，有利于西欧社会的发展尽管如此，教权与西欧王权相比，仍处于从属地位十世纪前西欧的主教区和修道院大都是在世俗王权和领主统治之下，主教由世俗王权和领主任命，乡村教士也由庄园主选任控制这时教士尚未实行独身制年以后......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....年格洛斯特伯爵的番陈述是这种多向化领主附庸关系的很好见证我是我的女主人有福的玛丽的男爵之，我继承了作为她的旗手的权利，我拥有来自埃夫勒的个骑士的封地。我对法国国王恩惠欠下了个骑士的服役义务。对于诺曼底勋爵的恩惠，我欠下了两个骑士在边境地区天的服役义务。此外，我从贝叶主教那里得到了有个骑士的罗哲苏哈特封地有个骑士的马尔菲利亚特封地，我该承担对法兰西国王个半骑士的服役义务以及在诺曼底边境地区个骑士服役天的义务。而在公爵召集军队时，我由于通过主教拥有封地而欠他所有的骑士义务。格洛斯特伯爵所臣属的几个领主也不是平等的，他们相互之间也构成了领主附庸关系，如诺曼底公爵本人就是法兰西国王的附庸。这种错综复杂的臣属关系使封建主往往很难确定自己的最终臣属，当他的领主相互发生争战时更是如此，要求附庸绝对忠于自己领主的原则便时时成为句空话。十字军东征期间出现的耶路撒冷王国是西欧社会的延伸......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但在最高王权与最底层的农奴之间，不止是有层领主，而是有好几个层次，每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下，从而形成了种金字塔形的阶梯网络。个大领主相对于国王或皇帝来说是附庸，国王和皇帝是他的领主，但相对于这个大领主自己分封的中小贵族来说他就是领主，由他分封的人则是他的附庸依次类推，直至最低等的普通骑士。各级领主与附庸相互按契约承担责任和义务。在欧洲大陆，通常情况下附庸只对他的直接领主负责，形成了所谓我的附庸的附庸不是我的附庸的原则。但英格兰的情形有所不同，年，征服者威廉召集全体大小封建主宣誓尽忠王室，各级领主便与英王发生了直接的主臣关系。这是英国封建主义的特点。事实上，欧洲各地区领主与附庸间具体的责任和义务及运作方式各有所差，并无统的规则神圣罗马帝国的封建制度与英格兰的封建制度大相径庭，法国与西班牙的情形相去甚远......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而王权衰落但注意，并不是西欧所有的农民都变成了农奴，也并非西欧所有地方都形成了封建制度这里只是说，封建制度和农奴制从此在西欧占据了主导地位，并以法国最为典型。西欧封建制度形成时期的基督教会基督教最初没有教皇，教皇词的本意是，是对所有主教的尊称基督教成为罗马国教后，由于罗马主教所在的地理位置，使其拥有较雄厚的政治经济实力世纪日耳曼人入侵，帝国政府迁拉文那，实际把罗马的管理权交罗马主教，使其地位提高进入中世纪教皇词逐渐为罗马主教所专有西罗马帝国灭亡，以主教区为基本单位的教区系统依然存在，并从败落的城镇向广大农村发展世纪以后，西欧广大乡村教区开始形成教皇的传教团在异教地区传教，也不断取得成功年在高卢的法兰克人受洗入教，年成立了英格兰教会，世纪创立了伦巴德教会，世纪创建了德意志教会到公元年左右，连匈牙利的马扎尔人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....基督教也征服了西欧，并且还征服了日耳曼人在广泛的传教过程中，教会和修道院获得了大量教产年亚琛宗教会议，把主教区和主教依教产分级处领地为级，为级，不满处为级主教区般认为，中世纪罗马教会占西欧各国耕地的分之，各级主教实际上是大大小小的封建领主修道院也拥有大量庄园，他们招收大批农民，开垦荒地修道院庄园往往能改进耕作制度，例如圃制，就最早由修道院庄园实行，成为日耳曼贵族庄园的示范世纪以前，教皇的权力直受很大制约拜占廷皇帝查士丁尼对意大利的征服，使教皇直受拜占廷长期控制年的十任教皇中，有十任是希腊人或叙利亚人但随着伦巴德人进入意大利，阿拉伯人征服叙利亚埃及北非，拜占廷干预西方的能力大为减弱，于是罗马教皇不失时机地与法兰克人结盟年加洛林王朝和年教皇国的建立，年查理曼的加冕，直至年德意志的神圣罗马帝国的建立，都是西欧政教联盟的反映有了查理帝国的支持......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这反映出这些人组成了个由双向性义务约束的存在于国家之内的社团。这种中央政府权威被排挤出地方政治领域的事态，与欧洲社会经济结构的变化联系在起。与世纪西欧普遍的领地世袭化进程同时进行的个事态是，伴随着内战和私战的绵延及外族的不断入侵，自由民得不到王权的有效保护，他们被迫依附于当地的强大领主以求在混乱时日得以生存。自由民依附领主的方式是将自己的土地奉献给个领主，再在封建条件下取回这份土地更流行的方法是自由民被迫承认自己是个领主的臣属，从而承认从来就不存在的所谓地产的授予作为领主的附庸，自由民获得了领主的庇护，但同时必须向领主履行提供劳役等义务，他们的人身自由被大大剥夺，沦为了农奴。这个进程在遭维金人入侵最严重的西法兰克王国地区发展最早，逐渐也扩散到意大利和德意志。由于有了大批农奴的依附，封建领主就掌握了更坚实的经济基础，因此封建主义从最初的军事性机制扩展为组织经济生产的纽带......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这正是西欧封建主义之非系统性的个方面，恰如著名史家威尔斯强调的那样处在其鼎盛时期的封建主义什么都是，就是没有系统性。它是粗略组织起来的混乱状态封建主义政治机制便是这样建立在各级领主与附庸个人之间很不稳固的行为规范基础之上。这套规范，本质上是属于私法范畴内的东西，它们不能与现代国家的那种公共法律混为谈，现代意义上的公法在中世纪的欧洲几乎完全不存在。故有学者称在封建国家里，私法取代了公法的地位。封建主义体系的无序状态当阶梯型的领主附庸网络完善之时，封建武士逐级向上负责的忠诚意识能保证处在金字塔顶端的领主如查理曼或维金人的诸首领自如地将整个统治区域团结在个整体中，把军人与来自不同种族和语言集团的农奴联系在起。西欧封建制度确立的标志国内史学界般认为，西欧封建制度确立的时间是十世纪，主要根据是年的克尔西敕令确立的标志封臣制附庸制与封土制采邑制相结合，土地所有权与政治统治权相结合......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....个领域内的统治者为确保其政权的稳固，往往通过依靠他的可以信赖的军人组成的扈从在他自己和那些完全是作为统治客体的下层民众之间架起桥梁，为此他从他控制下的土地管区中赐给他们土地作为采邑而他的直接封臣小编推荐你关注好范文网又时常把他们自己的采邑分成小块授予他们的扈从成员。这种土地的分封，乃是蛮族统治者试图把个人关系的框架纳入正在运行的统治结构的过程，其最终目的是要建立作为个人联盟的国家。从这个意义上来说，封建社会最初是种军事性的社会。而随着公元世纪法兰克人统治的扩展，这种政治运作机制也逐渐扩及了整个西欧。随着封建主义的成熟，西欧的城堡结构也逐步改进，在西法兰克地区，世纪时的木结构堡垒建筑让位于世纪以后的石块建筑。城堡强调了这样的事态，即领主的权威是基于拥有土地基础上的地方性现实它是力量的象征，虽然有时是用作镇压的武器，但也被当作保护周围村庄的手段......”。