2016年人教版五年级数学下册第一、二单元测试题㊣精品文档值得下载

《2016年人教版五年级数学下册第一、二单元测试题》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....名学生站成行，按老师口令从左到右报数„，。老师先让所报的数是的倍数的同学去跑步，参加跑步的有多少人余下学生中所报的数是的倍数的同学进行跳绳训练，参加跳绳的有多少人两批同学离开后，再让余下同学中所报的数是的倍数的同学去器材室拿篮球，有几个人去拿篮球现在队从四个数字中选出三个，按要求组成两位数。奇数偶数。三按要求完成下面各题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从四个数字中选出三个，按要求组成两位数。奇数偶数。三按要求完成下面各题。下列各数分别是什么数填入相应的圈里可重复填写。质数合数奇数偶数下面的数哪些是的倍数哪些是的倍数哪些是的倍数的倍数有。的倍数有。的倍数有。在里填上个合适的数字。既是的倍数又是的倍数。既是的倍数又是的倍数。，既是的倍数，又是和的倍数。四操作题。观察左边的物体......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....十位数字与个位数字的积是，猜猜看我是几我和另个数都是质数，我们的和是，我们是几六解决实际问题。面包店运来个面包，如果每个装袋，能正好装完吗如果每个装袋，能正好装完吗下面是红星小学五年级各班的人数。哪几个班可以平均分数相同的小组哪几个班不可以为什么妈妈买了些苹果，平均分给个小朋友，能正好分完。平均分给个小朋友，也能正好分完......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....平均分给个小朋友，能正好分完。平均分给个小朋友，也能正好分完，妈妈最少买了多少个苹果体育课上，名学生站成行，按老师口令从左到右报数„，。老师先让所报的数是的倍数的同学去跑步，参加跑步的有多少人余下学生中所报的数是的倍数的同学进行跳绳训练，参加跳绳的有多少人两批同学离开后，再让余下同学中所报的数是的倍数的同学去器材室拿篮球......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是的最小倍数。班级班班班班人数人年人教版五年级数学下册第二单元测试卷直接写出得数。二填空题。站在任位置观察正方体，最多能看到它的个面，最少能看到它的个面。的倍数的个数是的。请列举出三个的倍数。的倍数中最小的是。个数，如果只有和两个因数，这样的数叫做。个数，如果除了和还有别的因数，这样的数叫做。在中，和是的因数在中，和是的因数，是和的倍数。有个因数......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其中最小的因数是，最大的因数是。整数中，是的倍数的数叫做数，其他不是的倍数的数叫做数。以内的质数有以内的合数有。个位数是或的数都是的倍数。既是的倍数，又是的倍数的最大两位数是。个三位数，它的百位数字是最小的奇数，十位数字是最小的自然数，个位数字是最小的合数，这个三位数是。两个质数的和是，积是，这两个质数是和。要使是的倍数，里可以填......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从正面看从左面看从上面看五猜猜我是谁个数既是的因数，又是的倍数。这个数可能是几我是个奇数是个两位数，十位数字与个位数字的积是，猜猜看我是几我和另个数都是质数，我们的和是，我们是几六解决实际问题。面包店运来个面包，如果每个装袋，能正好装完吗如果每个装袋，能正好装完吗下面是红星小学五年级各班的人数......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如果每个装袋，能正好装完吗如果每个装袋，能正好装完吗如果每个装袋，能正好装完吗为什么小明现在还不到岁，年前他的年龄是的倍数，现在的年龄正好既是的倍数又是的倍数，小明现在多少岁菲菲家的电话号码是个八位数，记为。已知是最小的质数，是最小的合数，既不是质数也不是合数，是比最小的质数小的数，是以内最大的合数，只有因数和......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....质数合数奇数偶数下面的数哪些是的倍数哪些是的倍数哪些是的倍数的倍数有。的倍数有。的倍数有。在里填上个合适的数字。既是的倍数又是的倍数。既是的倍数又是的倍数。，既是的倍数，又是和的倍数。四操作题。观察左边的物体，右边的图形分别是从哪个方向看到的用线连连......”。