《永远的莫扎特》说课稿㊣精品文档值得下载

《《永远的莫扎特》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我选用开门见山直接观看莫扎特的短篇，前面只做了点铺垫，选了首很高雅的钢琴曲，让学生尽快进入到音乐意境中，然后是师生的节奏交流，进步让学生对音乐产生兴趣。从而导出莫扎特的第四十交就是我在这节音乐课必需要做到的。怎样把高高在上的古典音乐给请下来的呢变得学生可接受的。下面就是我在这节课上采用的各种手段与方法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....了解体验并喜欢莫扎特高雅的古典音乐呢为什么那么美的音乐学生会感受不到呢这就是问题的所在，所以我在备课时设计这节音乐欣赏课，以培养学生美感为主的，通过各种手段方法把这种美变成学生可接受的。通过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到古典音乐的美。我把自己定为成是个音乐的传播者......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过各种手段方法把这种美变成学生可接受的。通过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到古典音乐的美。我把自己定为成是个音乐的传播者，这就是我在这节音乐课必需要做到的。怎样把高高在上的古典音乐给请下来的呢变得学生可接受的。下面就是我在这节课上采用的各种手段与方法。这节课我选用了莫扎特的两首作品四十交响曲，大调弦乐交响曲......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....共四句。第句采用演唱的形式，男生用嘣来哼唱旋律，让学生唱出阳刚之气，体验音乐独有的艺术魅力，第二句女生采用啊哼唱旋律，唱出宫廷典雅高贵的精神气质。第三句，我让男学生做邀请舞伴的绅士风度，女孩子做接受拎裙子的高贵动作，第四句，是最有名的句，让学生用乐器演奏体验作品，下面学生进行互动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让我有幸和大家能进行交流，莫扎特是人民教育丛书第十三册教材的内容，本课的教学目标是认知能力通过欣赏莫扎特的音乐作品，使学生产生主动了解和享受古典音乐的愿望，以积极的态度和趣味感受莫扎特音乐的风格特点。喜爱古典音乐，从而达到对不同时期音乐文化了解理解与认同。实践能力以自由，即兴的创作方式表达自己的情感......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....体验莫扎特音乐的风格特点。情感态度在师生互动与聆听比较中，进步了解并莫扎特音乐风格及响誉世界的文化价值。重点采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪之间的联系。难点让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望。莫扎特音乐对我们来说是非常陌生的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....当学生听到音乐时，首先是内心的情感，然后通过身体律动去感受音乐，这样学生通过简单的动作很快融入到音乐中自然就能接受了，在这基础上让学生知道旋律的走向是对称呼应的，为学生发挥想像力，提供了创作与表现的空间。激发学生对古典音乐的兴趣与了解。通过老师的小结过度到大调弦乐小夜曲的欣赏......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....欣赏展开部时，让学生知道运用呈示部的哪句，明白四句在这里得到充分的发展。欣赏呈示部时让学生做声势律动共同体验作品独有的精神气质。在课的结束部分，我使用了短短的几分钟，让学生听上了莫扎特另外些经典之作的片段随着音乐轻声哼唱主题。进步了解莫扎特的音乐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....大调弦乐交响曲。首先，我选用开门见山直接观看莫扎特的短篇，前面只做了点铺垫，选了首很高雅的钢琴曲，让学生尽快进入到音乐意境中，然后是师生的节奏交流，进步让学生对音乐产生兴趣。从而导出莫扎特的第四十交响曲，目的是，让学生尽快进入学习古典音乐的状态。用身体律动等教学环节，体验四十交响曲的音乐特点......”。