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《《二胡基础教学》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生体验乐曲所表现的情感，从而激发他们学习二胡的兴趣。新授让学生认识中国民族乐器二胡，了解它的基本结构音色特点演奏姿势呼吸程教学过程分为五个环节导入新授探究巩固拓展。导入我会采用自己示范演奏几首经典的二胡独奏曲二泉映月真的好想你来导入本课。让学生体验乐曲所表现的情感......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....通过每小组分组练习训练对每组进行综合指导。尽量让学生以练习讨论为主，老师做到引导点拨启示的作用。让学生互相交流协作学习自主探究，充分调动学生学习二胡的积极性和创造性。欣赏与表现的结合，进步加深了学生对乐曲的综合体验。在欣赏完两首乐曲后，教师设计了我来演这样个环节......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....欣赏与表现的结合，进步加深了学生对乐曲的综合体验。在欣赏完两首乐曲后，教师设计了我来演这样个环节，鼓励学生通过各种方式如表情神态演唱舞蹈动作诗歌语言将欣赏乐曲的所思所感表演出来。四教学过程教学过程分为五个环节导入新授探究巩固拓展......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....特别是揉弦无论是压揉还是滚揉指压的大小能够较明显地改变弦的张力，从而在力度上有变化。另外左手换把时，特别是跳把,左手手臂上下移动尤其以从低把位移至高把位最为明显产生的摆动力量由手臂传递给手指指关节而作用于琴弦，这种摆动力同样可产生定的力度。巩固选用学生熟悉的儿歌两只老虎。先示范演奏......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学难点，教学过程四大块进行分析说明。我将以学生的自主学习为中心，将学生的体验与生活穿插其中，充分调动学生的的积极性，通过练习到演练，并把器乐演奏与唱歌结合起来，培养学生的综合艺术实践能力，让学生充分的展示自我。教学目标初步认识和了解中国民族乐器中的拉弦乐器二胡的形状音色和演奏方法。欣赏二泉映月等作品......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....指导学生感受二胡的音色及表现效果及简单的演奏。二教学重难点在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。练习调的基本单音。三教学方法针对本课的教学难点重点，在授课中，我讲以开放合作作为我的教学理念。运用谈话法，以平等的形式与学生交流......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同能否演奏出这类乐曲所赋予的神采和韵味是分不开。揉弦又叫颤指，是由意大利语翻译而来，现代二胡的揉弦借鉴了小提琴的揉弦技巧。二胡演奏中要改变弦的张力有两个方面的因素，这是根据左右手不同的操作形式决定的，即左手手指的指压和右手运弓时弓毛对琴弦的压力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....拓展安排个音乐活动，每组派代表上来展示，倡导快乐的学，轻松的用。采用综合指导教学原则在教学实践中分层教学，因材施教。活动分小组进行，让每个小组先名优秀的乐手上台演奏，进行展示，同时教师对学生的表现给予肯定的评价。二胡基础教学说课稿我采用的教材是六年级人教版教材，本堂课的主要思路是通过教学目标......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....新授让学生认识中国民族乐器二胡，了解它的基本结构音色特点演奏姿势呼吸气流控制及指法。描叙与京胡在结构上演奏上的区别及独特的地方。探究指法和气流是演奏的两个重要的方面。指法和气流的控制是本课的重点，我会采取讲解示范法来完成，并让学生亲自体验和感受......”。