《海洋怪兽》说课稿㊣精品文档值得下载

《《海洋怪兽》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有些比较奇特，激发学生对海洋动物产生浓厚的兴趣。二启发。听听播放段怪怪的声音。猜猜你能想象下是怎样的种海洋动物发出来的呢可以描怪兽，为下面的创作活动提供丰富的内容二要激励学生大胆发表自己的看法想法，充分肯定学生个性化的形象。三绘制......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激发对艺术的兴趣。说说教学准备学生课前准备好绘画手工制作的工具材料，搜集些海洋动物的资料或图片。教师准备几段音乐幅海洋的背景图和海底世界的片段。说说教学设计根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下四个环节进行教学活动接触。媒体播放海底世界片段......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....准备分以下四个环节进行教学活动接触。媒体播放海底世界片段。让学生说说看到了哪些海洋动物你觉得它们可爱吗它们各有什么特点你还知道哪些海洋动物可以把带来的资料图片交流下。出示幅怪兽的图片。见过吗像什么请你取个名字。随机板书海洋怪兽这个环节中，让学生关注海洋，发现海洋的美......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....介绍这些怪兽有什么特殊的本领或特殊的生活方式，也可以根据自己创造的海洋怪兽讲个小故事。对些有创意的设计加以肯定鼓励，并结合学生的交流内容，渗透环保教育。开展评选活动，评奖的项目由学生推荐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说说教材本单元包括海洋生物和海洋怪兽两个课题。本单元是在学生以前学习动物朋友等基础上，继续以动物为主题，学习表现海洋动物。本课侧重用绘画制作等方式表现想象中的海洋怪兽。让学生发挥自己的想象，用艺术手段大胆地表现出海洋怪兽是本课的重点，而引发学生创作出与众不同的怪兽形象是教学的难点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....五年级学生对海洋动物有定的了解，而且已经有了定的绘画制作基础，加上他们思维活跃，想象力丰富，因此，制定以下教学目标引导学生关注海洋生物，大胆想象，用绘画制作等方式创造出海洋怪兽形象在艺术活动中，拓展海洋动物的知识，增强保护海洋生物的意识。培养学生的学习个性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....发挥想象创造力，大胆设计绘画制作。教师要鼓励学生巧妙运用材料选择合适的表达方式，对主要的特征要运用夸张变形的手法，创造出与众不同的怪兽。四展示。先完成的学生在小组内互相欣赏交流。可以说说自己绘制的想法体会，也可以给自己的作品增加个海洋的背景，还可以补充修改。模拟海底世界播放段情绪变化比较大的音乐......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也可以自己毛遂自荐。在这个环节中，主要是让学生体验创作的乐趣，培养学生的自信心。教师要充分肯定学生制作的艺术个性化，鼓励学生课外继续搜集关于海洋生物的资料，拓展知识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....希望同学们积极参加哟。展开讨论你喜欢绘画还是制作引导学生可以用画图剪贴纸工泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，把自己想象中的怪兽表现出来。分组制作可以是做，也可以合作完成。教师播放段比较轻松的乐曲，巡视并与学生进行个别交流讨论怪在哪里怎样表现在这个环节中，主要利用带来的各种材料......”。