1、生亲身经历体验探索，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有定的局限性，多数学生操作口述思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采用情境教学直观演示实验操作游戏教学体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。三说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节第个环节是设景激。
2、的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培养学生爱惜时间的良好习惯。同时，也为三年级的后继学习时记时法打下基础。依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道分秒。在生活情境中体验秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察交流合作探究能力，并有效地促进个。
3、性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生准备了活动材料袋，同时让学生准备各种各样的钟表。二说教法学法数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学。
4、体验活动，对秒的时间认识能有个深刻的体验。以上是我对本节课的些理解和设想，希望领导和老师多提建议。秒的认识说课稿各位领导老师大家好,我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元时分秒的第三课时秒的认识。说教材这节课是九年制义务教育第学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动，学生已对时分持续的时间具有定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学。通过本节课。
5、，这样更直观易懂，并分小组为学生准备了活动材料袋，同时让学生准备各种各样的钟表。二说教法学法数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验探索，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有定的局限性，多数学生操作口述思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采用情境教学。
6、，让学生积极主动地参与到探索分秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的认识。三第三个环节是综合实践学以致用设计了三个层次性的练习，第个是个活动练习首先让学生们说说在我们的生活中，几秒种可以做件什么事情，接着让学生分小组根据材料袋里的要求完成件事情，看看用了多少秒。通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念。第二个练习是想想做做的第题，引导学生联系生活经验进。
7、行思考，让学生进行些简单推理，同时，在这个练习里增加了个脑筋急转弯个人唱首歌要分钟，个人合唱这首歌要几分钟。培养学生的发散思维。第三个练习是想想做做的第题，可以先让学生完成，再指名说说填空时的思考过程，在思考中有利于学生巩固对时分秒这个时间单位的认识，巩固对相邻时间单位之间进率的认识。四第四个环节是全课总结课外延伸在这个环节，我首先让学生去总结说说如果回家让你向你的爸爸妈妈介绍你今天学到了什么，你打算怎么介。
8、直观演示实验操作游戏教学体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。三说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节第个环节是设景激趣导入新课首先，通过钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的经验，应该说大部分同学都能估算得比较接近，这个时候再让学生猜想分等于多少秒，接着通过课件演示证实学生的猜想。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算猜想验证等。
9、绍我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。接着通过课件秒娃娃的悄悄话对学生的知识进行了定的延伸介绍了有关秒和时间，以及时间应用的课外知识，拓展了学生的知识面，激发了学生学习数学的热情，同时也渗透了对学生时间观念的培养，培养了学生珍惜时间的思想感情。纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。我预测学生能通过这系列的。
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《秒的认识》说课稿—获奖说课稿
