关于高等学校主题班会教育系统化建设的思考㊣精品文档值得下载

《关于高等学校主题班会教育系统化建设的思考》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但这种次性教育活动具有很大的临时性和随辅导员不应该过多参与，而应该给予学生更多的自我反省。教育方式的课程化指的是把主题班会教育当做课程体系来建设，应该有明确的教学目标教学大纲教学方式等，辅导员也应该有备课课堂教学等完整的教学环节。主题班会教育的课程化也不同于般的课程教学，教学地点不只是在教室，学生宿舍也应该成为教学地点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....长期以来，高校在对学生教育管理中，往往存在种重管理轻教育的现象，造成这现象的原因，方面是高校的稳定关乎社会的和谐，这往往导致高校对学生管理严格，容易忽视对学生的教育另方面，高校对新时代大学生采取传统说教方式的教育已经不能适应学生的需求，这迫切需要我们改进和创新教育方式。在高校班级管理的模式下......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....开展丰富多彩行之有效的主题班会，是对大学生进行德育的有效手段。目前，各高校都看到主题班会教育在大学生思想政治教育中的重要性，十分重视班级主题班会活动的开展，但这些活动的开展过程中也普遍存在着些问题。是大学主题班会教育具有临时性，辅导员往往是针对近段时期反映突出的问题，在班级中召开主题教育班会......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....给予其展示自身才华的机会，辅导员在主题班会设计形式上，应该更贴近生活，采取学生更喜闻乐见的生活逸事，利用好当代网络等新兴媒体的作用，借助新兴媒介探索主题班会网络化的开展。总之，在探索高等学校主题班会系统化建设的过程中，定要创造和谐民主的教育氛围，发挥辅导员的聪明才智，充分调动学生的积极性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....主题班会教育要以人为本，要实现学生自我教育自我管理，就必须对主题班会进行系统化建设，在发挥学生创造性基础上，实现主题班会动态生成，实现主题班会的战略目标。高校班级管理与主题班会教育开展的现状当前高校大学生最基本的组织形式仍然是以班级为单位，大学班级也是大学生实现自我教育自我管理自我服务的主要组织载体。尽管多数高校实行学分制......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....对学生班集体观念产生定程度的冲击。但不可否认，在高校中，对学生实施管理加强学生日常思想政治教育的有效方式仍然是以班级为载体的管理和教育。国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出新时期高等学校肩负着培养信念执著品德优良知识丰富本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才的重要作用。这关系到建设中国特色社会主义能否后继有人......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此主题班会实际开展情况往往比预计的更加生动活泼，学生的自我发展就是在动态生成过程中实现并完成的。主题班会就是次学生的社会实践课程。要实现主题班会教育的动态生成，就要为班会创造良好的环境，贴近生活，让主题班会教育充满灵性。现在学生工作者面对的对象主要是后的大学生，后的特征是思维开放，接受新事物能力较强，因此，应该把握当代大学生思维开放的特征......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....参考文献孙宜贵，崔萍如何开好大学生主题班会方法探析中国校外教育，李宗岩，孙悦涵主题班会提高大学生身心素质途径的理论探讨出国与就业就业版，张筱荣主题班会的教育价值及其实现高校辅导员学刊，关于高等学校主题班会教育系统化建设的思考论文关键词主题班会系统化动态生成论文摘要高校主题班会教育是大学生德育开展的有效形式和重要载体......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它是门实践性很强的课程，更强调教学过程中动态生成性。虽然我们每次预先对主题班会的教学目标以及实施过程展开周密的计划，但是主题班会更强调的是学生的自我管理与自我评价，注重的是学生与学生之间的交流，老师与学生之间的沟通反而退居次要地位。次主题班会教育过程，需要充分发挥学生主观能动性，调动学生的积极性......”。