《海豚救人》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《海豚救人》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是种很好的学习方式。拓展思维，让课文走进生活。在教学本课时，我采取了想对助于吸引学生的注意力录像。提高学习兴趣二初读感知那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....人们应该对它们充满爱心。教学设想通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出用自己喜欢的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。培养合作意识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三次读文章，分别提出用自己喜欢的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。培养合作意识，放手让学生自主学习。文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点难点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....用笔勾画出来。照料天性板书本能板书指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。小组讨论海豚为什么能救人生生互动交流以上的问题。学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后说明了发生这种现象的原因。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教学目标认识本课个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。受到爱护动物保护动物的教育......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。学习作者所运用的表达方法。教学准备搜集有关海豚知识的资料。学生分析因为对学生是乡镇学校，学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。学生的口头表达能力还需要提高......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到平等对话呢我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。四学习为什么救人海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢请同学们读读课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....五拓展师同学们，海豚真不愧为个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢生师我们将来应该怎样对待动物生师同学们都具有爱心，让我们大家起努力做到，保护动物，保护环境。海豚救人说课稿内容简介海豚救人是选自人教版九年义务教育丛书第九册第七组的篇略读课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....把口语交际贯穿到每节课，每个环节，每个地方。读课题，是想让学生思考，对文章的内容猜测理解，培养学生的语感。三学习怎样救人第二遍读文现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢生生互动，师生互动。学生评价，比老师主人更让人感觉亲切......”。