1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....能养成全方位多角度思天天是创造之时，人人是创造之人。”同学们已将自己所学的数学知识与自己生活的环境融合在了起。作为教师，应大力挖掘学生的潜能，让学生在自主选择实践运用中张开智慧的翅膀，使数学作业成为他们放飞潜能的天空，从而赋予数学作业生命的色彩。三实践型作业动手操作是符合青少年心理生理发展特点的。实践练习的目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识，发展各种能力，培养兴趣。如“学习几何知识”时，让学生制作各种立体图形，如长方体正方体圆柱体等。我们都知道实践出真知，实践能增强学生运用知识的能力，使些枯燥乏味的数字趣味化生活化。通过实践，可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。如学习了矩形的判定方法后，让学生利用刻度尺和直角尺去判断个平行四边形的小边框是否是矩形，同学们积极参与，动手实践，兴致很高。这样让“学”融于“做”中，在“做”中加深理解，既使学生学得轻松......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在这种情况下我们不免要思考，对于民生新闻来说，娱乐究竟是种手段还是主体新闻在其中的地位是什么究竟是为了娱乐而新闻还是为了新闻而娱乐在民生新闻创立之初，为迎合大众口味，制作人员将娱乐元素引入进来，收视率有了大幅提高。然而对于新闻节目来说，无论报道什么内容，采用哪种形式播报，都要完成新闻传达信息的功能。无论从哪方面说新闻节目都或多或少的具有定的政治性和严肃性，娱乐要运用得恰当和合理。民生新闻使用娱乐的方法去播报新闻，其实是选取了种讨巧的方法，是为了迎合受众的口胃。其中娱乐只是种技巧，是种结构手段，是种叙事方式，新闻才是主体，才是节目所要传达的目的，娱乐的运用最终是为传播新闻服务的。娱乐只是种添加剂，如果人体吸收过多添加剂的话，必会引发系列的疾病。民生新闻也是这样，在享受娱乐化带来的乐趣的同时，还要克服因过度带来的种种弊端。民生新闻节目应恪守自己的新闻立场......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....另外，为防止学生形成消极的“思维定势”，能养用数学的快乐。为此，结合新课程特点，在平时布置作业时，可以采取以下几种作业设计形式。新知型作业新授课以传授新知识为主，在新授课之前般安排个准备性练习，它是为导入新知识铺平道路而组织的。在设计这样的练习时，应把着眼点放在启发学生思维激发学生兴趣指点学生思路上，从而促使知识顺利迁移。如在学用因式分解法解元二次方程时，可先设计些多项式的因式分解练习，以此减缓思维的坡度，突出教学重点，分散难点，使学生将新知识同化于已有的知识结构中。新授课之后安排的巩固练习，是围绕具体教学内容编排种同类型同结构的练习，其目的是要使学生重点形成知识技能，巩固和加强新知，达到真正理解和掌握的程度，它是新授课的补充和延续。也是新授后的必定举措。如在学习了证明四点共圆的例子后立即给出菱形四边上中点在同圆上吗让学生在对新知的理解基础上加以练习和巩固。另外......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....结合新课程特点，在平时布置作业时，可以采取以下几种作业设计形式。新知型作业新授课以传授新知识为主，在新授课之前般安排个准备性练习，它是为导入新知识铺平道路而组织的。在设计这样的练习时，应把着眼点放在启发学生思维激发学生兴趣指点学生思路上，从而促使知识顺利迁移。如在学用因式分解法解元二次方程时，可先设计些多项式的因式分解练习，以此减缓思维的坡度，突出教学重点，分散难点，使学生将新知识同化于已有的知识结构中。新授课之后安排的巩固练习，是围绕具体教学内容编排种同类型同结构的练习，其目的是要使学生重点形成知识技能，巩固和加强新知，达到真正理解和掌握的程度，它是新授课的补充和延续。也是新授后的必定举措。如在学习了证明四点共圆的例子后立即给出菱形四边上中点在同圆上吗让学生在对新知的理解基础上加另档民生新闻节目每日新闻主持人书匀则是非常的青春靓丽，穿着打扮都非常入时，给人种很时尚的感觉......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....那久而久之，这样的新闻，只能如空中的云彩永无踏实稳固的根基。大众文化语境下民生新闻娱乐构成的走向民生新闻的娱乐取向，是大众文化的要求，是伴随着全球化而来的必然趋势，不可排斥，并在定时间内将继续伴随和发展。但在娱乐的尺度和价值取向上，我们却有必要进行深步的分析和探讨。把握好民生新闻中娱乐元素的尺度。在西方新闻界影响颇大的报刊的社会责任理论也接受传媒有供给娱乐的作用，但它附加了个条件，即这种娱乐必须是“好的”娱乐，也就是说，在这理论看来，娱乐可以有“好的”和“不好的”之分。可以说，它就像罂粟，花美果佳，适量则药效奇特，成瘾则后患无穷。这既与具体的媒体定位有关，也跟公众的媒介素养相联系，否则便会造成垃圾文化满天飞。换句话说，这当中有个“度”的把握问题。“这条线画在哪，取决于节目的目标受众的收听收视率，提高收听收视率最保险的办法就是增加娱乐性新闻的比例。”对民生新闻来说......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....娱乐性的元素要占多大的比重才合适呢新闻节目毕竟和综艺节目等传统意义上的娱乐节目不同，在关于娱乐的尺度方面，具有自身独特的规范和标准。内容上的娱乐构成要求从严格意义上说，民生新闻栏目只是综合性新闻栏目的种延伸和补充，新闻的主要功能都是由综合新闻栏目和新闻评述性栏目来实现。从这个意义上说，民生新闻栏目出现娱乐化的倾向就并不能说压缩了政治经济等严肃新闻的比例，更不能说淡化了重大新闻的报道。民生新闻在内容上的娱乐只要是指报道些犯罪新闻名人的风流逸事两性纠葛，对于这种事情，我们可以用娱乐的方式去报道，尽可能的去发掘其中的趣味性，娱乐性。但对于些严肃的事情，像是灾难事件悲剧性的事件是严禁娱乐的，在这种事件上我们更多的是要体现种人文关怀。在报道的内容上要做到通俗而不庸俗亲和而不媚俗愉悦而不低俗消遣而不恶俗。报道形式上的娱乐构成要求如今些民生新闻节目为提高收视率，大打娱乐牌......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如何培养学生的思维能力等，而新课程理念下的数学作业设计却往往被忽略，其实数学教学的改革离不开作业设计的优化改革。在大多数同学的心目中，数学作业就是做题，教材上的试卷上的参考资料上的等等，这说明传统的数学教学已将同学们对作业的概念引入了个死胡同，其根本原因则是由于对学生的评价是由考试分数来唯确定的。初中数学新课程标准对学生的评价建议做了更科学更广泛更合理的说明，要全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，树立学习数学的自信心，促进学生全面发展。在数学教学中既要有书面的作业和考试，还要考查学生思维的深刻性及与他人合作交流的情况。为此，作业的形式可多样化，如口试作业分析大型作业小课题活动报告等方式。作业设计的多样化，可避免那些机械重复乏味的低效作业，充分调动学生做作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学运用数学的快乐......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....长袍马褂，嬉笑怒骂，看节目就像是在听相声。三大众文化语境下民生新闻娱乐构成的辨析民生新闻的娱乐性是大众文化发展的必然趋势，媒体要在大众文化中生存就必须适应大众文化的需求,适应大众文化的同时也就是在满足受众的需求。在大众文化的影响下，有人提出“生存娱乐化”的概念，个节目的发展往往取决于它的生存环境资源占有以及决定其生死的收视率。但是，有个问题值得我们思考，那就是在大众文化语境下，对民生新闻来说，应该把娱乐放在个什么位置民生新闻从本质上上来说它毕竟是档新闻栏目，必须要有内容，有内涵。诚然，娱乐元素的引进是民生新闻定位更加鲜明化，但是仅仅只靠造娱乐很难做到高品位。娱乐仅仅是形式，个节目的存在关键还要看其内涵，文化的内涵。我们知道每种文化都有属于它自身的灵魂，那是支撑文化的根基。没有金字塔底坚实稳固的基底，恐怕我们也难以见到塔顶高高危耸的荣耀。同样，民生新闻节目，只是味的追求娱乐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....四合作型作业以前的数学作业，教师过于片面地强调思考，没有将合作作为重要的素质来培养。对于作业，我们完全应允许学生根据自己的学习基础自主选择完成作业的方式，鼓励他们与人交流，进行有效合作。俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮。人的智慧是有限的片面的，众人合作才会思考全面。我曾尝试让学生以五人小组合作的形式编制份单元检测卷。在编制的过程中，学生先在学习小组长的带领下复习本单元内容，找重点列提纲选择题型，然后分工合作，忙得不亦乐乎。编制试卷的过程，是学生对知识进行梳理的过程，也是同伴合作交流的过程。份试卷的编制使学生更深刻地感受到自己是学习的主人，主动学习的意识得到了激发和增强。在课程改革不断深入的今天，作为教师，我们应该想学生所想，优化数学作业的设计，使作业形式多样化，避免那些机械重复乏味的低效作业，充分调动学生做作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学运用数学的快乐......”。