《攀登世界第一高峰》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《攀登世界第一高峰》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计及说明部分。目标之在于知识点的落实。本篇课文有十个生字，在教学时可以结合讲读课文分散学习。蹬斩骤噙钉这五个攀米为什么要花小时可见，他们面临了许多困难。通过提出疑问，再来读课文，找到有关的语句来钻研，学习。学贵在疑，当学生在学习时能边读边思，产生疑问，然后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。在前几个单元的学习中，学生们已经学会了预习课文，复述课文，用自己喜欢的方式理解字词。在此基础上，本单元的训练重点为指导学生根据课文里不理解的字词句，提出问题。并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。三年级的学生也已经有了定的自学能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....提出问题。并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。三年级的学生也已经有了定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出中国登山健儿不畏艰险，勇于挑战极限的勇气和毅力，以及队员之间互相合作的团队精神......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师适时补充有关资料，引导学生关注与文本关系密切的信息。这样，也能培养学生通过信息找寻答案，解决问题的能力。针对关键词句，感悟思想情感。在教学过程中，教师通过让学生读重点段落，划关键句，理解重点词的方法，再现中国登山运动员登山的场面，让学生感悟作者所要体现的情景和表达的情感。还可以通过看图片和资料......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....文章按时间顺序记叙我国登山健儿年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。珠穆朗玛峰海拔米，为世界第高峰。这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。攀登珠峰是项挑战身体极限的运动，需要勇气毅力和充分的准备。我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女不凡的气概。文章脉络清晰......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....着实让人感动。但是，那个年代离现代的孩子们太远孩子们对登山运动也不太熟悉。在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。说学情三年级的学生在入学两年多的学习中，在识字，阅读，说话方面都有了定的基础。在识字方面，完全可以让学生通过课前预习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....自己感悟到中国登山健儿的那种可歌可泣的精神，更好地把握文章主旨。说实施紧扣重点段落，培养问题意识。本单元的训练重点是进行问题意识的培养，引导质疑问难。根据教材的特点，结合本文描述的情景远离学生实际生活这情况，教师可以让学生针对重点段落进行质疑。同时，为了有效地解决学生的疑问，教师课前着重帮助学生搜集珠穆朗玛峰的相关资料......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创设情景，活用语言，激发爱国热情。在教学的最后环节，我让学生根据课文内容，或课外收集到的资料，以向您致敬，我心中的勇士,或这幕，永远铭刻我心中为开头，说段话。希望通过这样的环节让学生能再回味下课文中的感人之处，借助文字表达出每个孩子的心灵之声......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....品读研究，这样才是真正的学习，也是真的读懂了课文。同时，这样的学法指导对于学生也是终生有益的。说学法进入了三年级，学生拥有了定的理解能力，又由于课文讲述的故事条理清晰，因此学生在初读课文后就能够了解主要内容。但还不能充分理解，特别是要让学生理解中国登山队员勇于挑战极限的那种勇气和毅力......”。