1、常见的班级管理方式,班主任工作经验处于自发初始非专业化阶段。中等职业学校如何贯彻落实深化中等职业教育教学改革的意见，是摆在班主任教师面前的个艰巨的任务，开展班主任专业化建设来说也就很有必要了。二中等职业学校班主任专业化工作的开展目标明确是关键班主任专业化，简单地说,就是班主任教师通过有组织的学习实践培训达到班主任专业水平的过程，具备班主任工作所需要的专业化理念精神。
2、大批合格的中等专业技术人才。下面拟就中等职业学校的生源特点培养目标等，探讨新时期下中等职业学校班主任专业化的建设。中等职业学校开展班主任专业化建设的必要性班主任的思想素质工作态度工作方式和班级管理能力影响着个班级的班风和学风，班主任的工作质量直接关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败。近年来，在普高热的背景下，中等职业学校的生源素质的金字塔发生大逆转。
3、生或问题生占据了大多数，真正品学兼优的学生成了凤毛麟角。不少班主任特别是年轻班主任教师，仍然按传统的思维方式和工作方法思考和处理问题,工作方法简单形式化和经验化，观念陈旧，工作效果差。整体而言，中等职业学校的班主任队伍建设和管理没有系统化专业化,班主任的成长过程漫长而缺乏科学理论的指导，经验感觉惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为。
4、主任队伍的专业化建设摘要中等职业学校如何认识开展班主任专业化建设进而推动班级管理学生素质的提高，根据中等职业学校的生源特点培养目标等，探讨新时期下中等职业学校班主任专业化的建设。关键词中等职业学校班主任专业化制度建设在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使得班集体建设卓有成效，以造。
5、班主任工作经验处于自发初始非专业化阶段。中等职业学校如何贯彻落实深化中等职业教育教学改革的意见，是摆在班主任教师面前的个艰巨的任务，开展班主任专业化建设来说也就很有必要了。二中等职业学校班主任专业化工作的开展目标明确是关键班主任专业化，简单地说,就是班主任教师通过有组织的学习实践培训达到班主任专业水平的过程，具备班主任工作所需要的专业化理念精神道德知识和能力。班的。
6、专题研究与反思，从理论和实践两个方面不断总结经验，探索规律。简而言之，就是建章立制学习培训评价激励研究反思，按照流程，努力实现学科与教育专业化的统群体与个体专业发展的统制度保障与自主发展的统职前培养与职后培训的统学习研究与实践反思的统，促进班主任专业化建设的持续提高，深入发展。客观认识是保证班主任专业化不是拍脑袋想出来的，它是随着教育形势发展应运而生的，是教育改革。
7、展为我们提出的新要求，各学校各班主任教师要充分认识其重要性严肃性。罗马不是天建成，同样任何学校的班主任专业化建设也不是蹴而就，需要持之以恒的努力，需要坚韧不拔的毅力，更需要的各任职教师的长期不懈的探索，切不可建设过程中时冷时热停停走走班主任专业化的理念是受教师专业化的启示近几年提出来的,是比较新的教育科研课题，现阶段而言，班主任专业化的相关理论框架略显薄弱,从总体。
8、工作经验，促使班主任向专业化方向发展，形成班主任教师个人能力稳步推进不断提高的局面，这是班主任专业化的根本再次要建立科学的班主任工作评价体系，通过建立班主任工作档案定期考核，规范管理，考核结果作为班主任教师聘任奖励职务晋升的重要依据，对不能履行班主任职责的应调离岗位，这是班主任专业化的保证最后要加强班主任专业化建设的研究与反思，应把班主任队伍建设列入教科研项目，加。
9、看这些研究仍然停留在初级阶段，研究的视角比较单，要充分认识到其长期性艰巨性。最后，欢迎更多的有志之士，从现代教育理论发展的多角度多思维，来思考创新充实现有研究成果,促进班主任专业化专业化建设更上新台阶。参考文献翟广顺班主任专业化与班级建设纵横谈中国海洋大学出版社年月张子杰主编班主任专业化的理论与实践专著漓江出版社年黄正平班主任专业化论纲南京大学出版社中等职业学校班。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
中等职业学校班主任队伍的专业化建设
