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《班主任德育教育新探》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们的德育工作定要针对他们所存在的问题进行，也要针察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的关键，并采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知情意行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。要善于倾听在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题也随之增多。此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压力与动力共在，继承和创新同步。二选好德育工作的突破口多年的班主任工作经历，使我亲身体验到，只有选准突破口，才能使德育工作达到事半功倍的效果。班级是学校工作的基本单位......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....班级德育就是对班级内的学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，他是班级的直接教育者组织者和领导者，对本班学生进行有计划的经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。紧抓个体特点，寻找突破口作为班主任，首先应该建立学生个人档案，了解记录每个学生的特点特性及优缺点，并做到随时更新......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生理解学生关心学生入手，以恳切的态度，把温暖理解和信任，通过自己的言行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任，此时班主任就可以对他们作深入全面具体的指导，如制订定的近远期目标，包括考试成绩在多少分以上掌握什么样的技能综合考核分在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校社会学生之间的纽带班主任，对学生进行德育教育就显得尤为重要。关键词中职学校班主任德育教育了解中职生群体的特点中职生是个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入高级的学校学习，而选择了职业教育......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....具体表现为第，自我意识增强，但自控能力较差第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈第三，兴趣广泛，但不重视学习。其形成原因我们可以归结如下其，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听天书，因为学不会而更不愿意学其二，职业教育注重学生实践技能的培养......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才能促进学生思考。学起于思，思源于疑，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，然后再引导点拨，从而使学生疑问冰释茅塞顿开。比如适时地开展些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展法制教育专题会主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。要善于引导从中职生的心理特点来看，我们知道中职生他们当中很多心智不够成熟......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....总之，班主任工作的方式方法直接关系到学生在学习纪律思想品德等各方面良好习惯的形成，德育教育的方法得当，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于他们的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。班主任德育教育新探摘要德育是对学生进行思想品德教育，是学校教育工作中极其重要的部分。学记中就有师也者，教之以事而喻诸德者......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从中揣摩出学生的思想症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极热情诚恳，又要做到具体全面科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，我们定要明确谈话的目的，以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见所闻所想所为。要善于设问在班主任日常工作中，要以问导教。要重视设问......”。