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《班主任与学生档案建设》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生档案的填写学生档案的填写由全班同学和全体任课教师共同完成,其中学生家庭情况档案家长和老师的互访档案心理成长档案主要由班主任完成好人好事和其他表扬档案错事坏事档案主要由班干部填写,但必须由班主任核实方可填写......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....统在定时间填写的,它记录的是学生的些大事,和学生的基本情况,很难体现出学生成长过程。而班主任的学生档案应该有所区别,应该更细更详尽。学生档案的建立和内容框架学生档案的建立方式在开学初就给每个学生准备本硬纸本,并贴上标签,写上学生的姓名和地址,并按地址进行分类存放在办公室的个固定地点。学生档案的内容根据多年的工作经验和理论学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....统在定时间填写的,它记录的是学生的些大事,和学生的基本情况,很难体现出学生成长过程。而班主任的学生档案应该有所区别,应该更细更详尽。学生档案的建立和内容框架学生档案的建立方式在开学初就给每个学生准备本硬纸本,并贴上标签,写上学生的姓名和地址,并按地址进行分类存放在办公室的个固定地点。学生档案的内容根据多年的工作经验和理论学习......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....二是反映学生心理状况和心理特点的资料,主要包括智力水平个性特征心理健康状况学习心理特征职业能力倾向类型等。建立学生心理档案,从纵向看,为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条件。它是每个学生心理成长的轨迹,学生可以通过心理档案了解自己的心理状况。在发现自己有心理问题时,就可以积极寻求心理辅导和心理咨询......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....班主任与学生档案建设内容摘要建立学生档案,用笔记录下学生成长的足迹,让我们教师用动态的眼光发展的眼光去看待学生评价学生让我们的学生用发展的眼光看待自己的成长,用自己的成长档案来激励改变自己的成长。关键词学生档案动态发展激励在向素质教育转轨的今天,时代给我们这代教师提出了更高的要求,不仅要教好书,还要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤为重要......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....正是他们的天真活泼,使这个集体充满了勃勃生机正是他们的好学好问,使祖国的未来充满了希望而他们更是群成长中的孩子,他们每天都在发生系列的问题,每天都在成长变化。如何记录下他们成长的足迹,如何让他们的足迹更为坚实,就是我们班主任的职责所在,我想这是众多班主任老师直都在努力探索的问题,而我在此想结合自己多年的教育教学体验,谈谈自己的心得做法建立学生档案......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使学生各科的成绩变化目了然,对学生学习态度学习方法的教育更具针对性,让学生随时调整自己的学习状态,争取最好的学习成绩。家长和老师的互访档案的建立是架起了架家校互联的桥梁,让学生家长和老师的心走的更近,教育更具有合力。心理成长档案是指建立学生心理发展情况的记录。学生心理档案般包括两大方面是影响学生心理发展的基本资料,亦即学生基本情况......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....仍可以通过心理档案考察效果,因此它能对每位学生个人的心理成长心理潜能开发提供帮助,为通过心理辅导和心理咨询解决学生心理问题和心理障碍提供了重要保证。从横向看,学生心理档案可以揭示教师教育教学工作中的问题,揭示学生共性心理品质的问题,能促进学校和教师更新教育观念转变教育思想改革教育方法创设良好的学校心理环境,设法通过各种手段去进行教育和训练,从而提高学生的心理品质......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....特别是让他看到自己前段时间的良好表现和老师对自己殷切期望,让学生对自己近段时间的表现产生负罪感,然后再进行及时教育引导,具有事半功倍的效果。对于在逐渐变好的学生,找个适当的机会让他看到自己前段时间的表现,让他看到自己的在逐渐减少,表扬在逐渐增加,并让他看到老师对自己前段时间表现的肯定和对自己今后表现的期望,激发其更强的学好愿望......”。