《交通与数学》说课稿 [获奖作品] ㊣精品文档值得下载

《《交通与数学》说课稿 [获奖作品]》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....激发学生的学习热情，增强了学生学习数学的兴趣，自主参与到学习活动之中。联系学生的生活实际，创设旅游活动情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生思考合作探究解决问题，让学生在活动中感组同学交流下，看看谁能回答你的问题。生小组合作，提出并解决问题。师巡视，对有困难的学生给予必要的指导。把提问的权利还给学生......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....获得初步的数学实践活动的经验，发展数感。通过小组合作交流，掌握解决问题方法的多样化，训练思维的灵活性和性，培养学生认真观察和合作探究的能力，激发学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。本课的重点运用周长乘除法知识计算生活中实际的问题是本课的重点本课的难点上楼梯问题以及推测老师去的景点和估计时间是这节课的难点，但难点的分布和教材的内容都显得分散凌乱......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....本课的重点运用周长乘除法知识计算生活中实际的问题是本课的重点本课的难点上楼梯问题以及推测老师去的景点和估计时间是这节课的难点，但难点的分布和教材的内容都显得分散凌乱。三说教法为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的风光......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请你估计下大约坐多长时间的火车推测老师所去的路线和估计坐火车多长时间是个富有挑战性的问题。学生可能利用除法有关知识进行推测和估计，如用，所花的钱除以三人来推测，所选路线的里程数除以火车时速进行估计。这样可以开放学生的思维，提高思维水平，发展学生知识的迁移能力。选合适的路线去宾馆让学生感受到解决问题策略的多样性，让学生感受到不能仅仅用眼睛观察......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说教学内容的作用地位及意义交通与数学是三年级上册第五单元周长的节复习课，学生在本课之前已学习了乘除法计算的知识，理解了乘除法运算的意义，能够根据问题选择算法和正确计算乘除法。因此运用已学的乘除法周长知识解决生活中的实际问题是本课重点。课题是交通与数学，在生活中交通与每个人的生活息息相关，而旅游是儿童经常经历又比较感兴趣的出行活动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可充分利用本课已有学习材料，又能设计开放的问题。因此，我充分地利用主题图，创设问题情境，让学生运用乘除法周长的知识解决旅游活动中出现的系列问题，发展数感和数学应用意识二说教学目标根据新课标的精神和教材特点，结合三年级学生的实际水平，我确定的这节课的教学目标为以下三点能运用周长乘除法知识和方法解决实际生活中的简单问题。结合具体情境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我注意了让学生通过彼此间的思想碰撞与交流，互相补充提醒。这种生教生的方法，更易让学生接受，学生成为学习的主人。第三环节创设情境合作探究解决问题自选旅游线路活动播放课件，介绍三大旅游线路。通过自主选择旅游线路，体现学生自主学习的乐趣，在小组合作学习的过程中，经历做数学的活动。在活动中不断寻找数学问题，并在其中渗透估算问题，在解决问题的过程中巩固乘除法计算......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使学生们体会到数学与生活的密切联系，掌握到定的生活技能。这样的教学设计，既突出了学生的主体地位，促进师生和生生之间形成良性的互动，又培养了学生的合作意识和实践能力。第四环节反思交流小结看书质疑对于这节课的学习，你有什么疑问学生在反思交流中感受到学数学用数学的乐趣，体会到生活中处处有数学......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....然后由我提出小东教室在六楼每上层大约用秒，分时间内能从层走到家吗这道题有的说能，有的说不能，为什么展开讨论生楼不用上，他实际就上了层楼。生比如说我家住在楼，实际就上了层楼梯。生我忽略了楼不用上楼梯。师小结同学们在解决问题的时候，要结合生活中的实际情况，想想，再解答。跟同桌说说你家住在几楼，你上了几层楼梯。生活中处处有数学，但要从生活中抽象出数学认识，则有定的困难......”。