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《《一面》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用了速读复述反复朗读，列表讨论分角色朗读的学法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。四教学进程教学程序将这样展开屏幕显示数字设疑提高了学习效率，又培养了合作精神，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。作者反复写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征用个字来表达瘦......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....体会人物形象学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本文特点制定下教学目标了解课文内容。理解本文抓住外貌特征写人的方法，并能从外貌描写里了解鲁迅先生是个怎样的人。体会文中饱含感情的语句，提高语言的表述能力。在教学中我将把目标工作为重点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....理解本文抓住外貌特征写人的方法，并能从外貌描写里了解鲁迅先生是个怎样的人。体会文中饱含感情的语句，提高语言的表述能力。在教学中我将把目标工作为重点。三教学方法与教学手段的运用教法对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主，设置情景辅助教学。这样可以培养学生思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习爱好。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。学法学习课本......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这短暂而珍贵的面，给了阿累怎样深远的影响呢自由读段。齐读背诵第二部分。五学生说学习感受是啊，鲁迅先生永远和我们在起,永远活在我们心中,此时您想说什么呢六小结鲁迅用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的黑暗和寂静。他走了，留下锋芒毕露的匕首和投枪他走了，留下的是铁骨铮铮的思想和精神,是的，我们无法忘记鲁迅......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....面是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的次会面的过程。课文在记叙面的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点瘦进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因此，教学面时，我抓住文中所蕴含的数字玄机......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并在个性化的阅读交流中引发学生的人文思考从文中哪些句子可以领悟到五个称呼的含义从而进步熟悉鲁迅先生俯首甘为孺子牛的伟大人格，加强对面的力量的理解，学习鲁迅全心全意为人民服务的崇高精神。此外，补充有关背景介绍，以便更好理解课文。二教学目标的设定本单元的教学重点是了解人物风采......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为什么作者对鲁迅有这样丰富的感受自由读段找出段中最让你感动的句子，读读，说说，评评。教师适时引导，进行评价性朗读再读段，注入你的理解和感情。自由组合分角色朗读，对面情景再次回放。提醒学生留意二人对话，想象和揣摩人的语气语调动作神态四诵读第二部分，理解面对我产生的影响......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....继续走好先辈们用生命为我们铺平的路„„教学创意我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。同时，对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画。面说课稿教材分析与设想江苏教育出版社七年级语文下册第单元是人物风采......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这就突出表现了鲁迅先生为中够人民和中国革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神。这个问题的设定，既领略。了人物的精神品质，有加深了学生对课文的熟悉理解。三朗读评价到段内容，体会个称呼的含义。朗读段，想想你看到同志朋友父亲师傅战士的不同称呼......”。