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《地理实验区教学总结报告》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....能与教材系统相匹配。实验区整个教材多种多样人才打下基础。五实验区本身是个自然经济的综合实体。实验区的教学效益也是综合性的。这种综合效益集中地体现在学生的小论文上。通过实验区的教学，他们理论联系实际，写了许多小论文，其内容有地质地貌旅游业的发展农业的布局等几个大方面，从小论文的内容水平可以体现出学生的新知识新思路，体现了实验区教学的潜在效果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使教材与家乡实际接轨，为认识家乡，将来参加家乡经济建设打基础。时空性原则。实验区教学要符合中学生的心身健康，因此时间上不可能过长，空间上不能宽，能在较短的时间内完成教学任务。根据上述原则，我们选定马头山地区为地理教学实验区。二马头山实验区的特点和优势位置适中，范围不大。马头山位于丽水盆地东北角......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....离校只，公路直达，交通方便，半天内即可完成全部教学任务。马头山实验区的环境具有丽水家乡的代表性典型性。丽水是山地丘陵山间盆地相间分布的地貌，登上马头山就能清楚地观察家乡的自然环境特点。实验区就好像家乡环境的窗口。因此，了解实验区的各类自然环境和经济发展的思路，就能为培养乡土人才打下思想和技能的基础......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但它对完成普通中学的双重任务，应该说具有较重要的意义。五问题每所学校都处于定的自然环境和社会环境之中，都具有地方特色。因此选择定地点，建立不同类型的地理教学实验区，是完全可能的，应该是有普遍意义的。但是由于目前学生班级规模较大，而地理教师人数较少，位地理教师带学生到野外教学有定困难。再加上受片面追求升学率的影响，时间紧，得不到应有的重视......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....毕业生素质与当地经济需要的实用人才的矛盾。地理教学在缓解这种矛盾中能做些什么呢地理学科作为我国基础教育的必修课，它不应该只是为升学服务，因为它是与工农业生产联系最紧密的学科之，地理学科对提高中华民族的文化素养思想品质，及为当地的经济建设服务培养乡土人才等方面，都应该有所作为......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....地理知识与地理能力相结合，强化学生对家乡建设的参与意识，尽快地促使基础教育与社会政治经济发展接轨，使所学知识适应社会主义市场经济的需要。二实验区教学纲要实验区教学原则的确定教材性原则。实验区教学，不能脱离中学地理教学目标，必须符合教学大纲的要求，其内容是教材的延伸和扩展，要符合教材的知识体系。典型性原则。实验区教学内容要体现家乡的自然社会特点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生学到的地理知识应用于实际，学会用地理观考察自然状况，考察社会问题，考察家乡的山山水水，从而大大强化了学生对社会的参与意识，对家乡的参与意识。这就能较好地促进中学地理基础知识与社会自然经济的接轨。实验区的立体农业经济模式地方性的旅游经济模式山区城镇化道路模式等等，为学生提供多种山区经济发展思维模式。这种知识感情行为思维模式的培养......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此，我们目前还只限于小范围小规模的进行试验。而且时间还仅两年左右，所以实验区的教学还是初级阶段，其实验区的教学效益，还没有得到充分发挥。还有许多问题有待进步的实践和提高。地理实验区教学总结报告问题的提出目前普通中学的办学模式，不能很好地适应有效地落实双重任务......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但决不能看成学校教育的唯活动。另外，普通中学应切实完成升学与就业打基础的双重任务。当前，毕业生的知识结构与社会需求的矛盾甚为突出。他们缺乏参加社会劳动的思想和技能两方面的准备，到工作岗位后短时间内难以适应环境。而地理是基础教育中与社会工农业生产关系最密切，是培养正确观察社会问题的学科之......”。