1、说教学方法教学方法是在教学过程中，教师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有音乐视频启示法游戏情境体验法重点分解法示范讲解法。音乐视频启示法小班幼儿思维的特点决定了认识事物必须依赖于具体形象的物体，为此在活动中我采取了视频课件重点观察了熊猫走路的姿势相对于人们的手脚着地屈膝爬生活习性以及它的本领，以期完成教学目标。游戏情境体验法这是活动的主要方法。兴趣是幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生强烈的求知欲。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。角色扮演是小班幼儿最感。
2、并体验熊猫慢吞吞走路相对于人而言则是爬的动作。为了更好地发展幼儿动作的协调性及灵活性，以游戏情节把走钻爬等动作的巩固练习贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经渐渐萌发了定的规则意识，因而活动中提出了定的规则要求。此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增强体质的单价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握新的爬行动作技能，还能够激发幼儿对熊猫的喜爱之情，增强保护意识。二活动目标基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标情感态度目标激发幼儿对大熊猫的喜爱之情和保护意识能力和知识目标引导幼儿综合练习走钻和。
3、手脚着地屈膝爬等动作，锻炼幼儿身体协调性和平衡能力。三活动重点难点活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点依据爬的动作可以分为三个层次即双手双膝着地爬行手脚着地屈膝爬匍匐爬行。根据幼儿身体发育特点，手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行的基础上进行的种难度相对较大的爬行动作，但小班小学期期末的幼儿动作发展正逐步趋于协调自然，所以经过正确指导，小班幼儿是完全可以掌握的，双膝是否着地是两者的区别所在。四活动准备教玩具表现熊猫走路的音乐磁带录音机反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备熊猫头饰每幼儿个。拱形门做山洞，自制竹子树若干彩卡纸做的竹叶可以摘下来。场地布置如图。
4、，整个活动运动量略显不足。也希望自己能够多几次这样的锻炼机会，以便更快地成长。小班体育活动说课稿采竹叶说教材分析教材的地位和作用体育游戏采竹叶是根据山东省幼儿教育活动教材小班下学期体育游戏送竹叶改编的。该活动安排在小班下学期的期末，此时的孩子年龄约在岁到岁，身体协调及平衡能力都有了定的发展，但还不完善。本活动就力图通过游戏，综合训练幼儿走钻爬等基本动作的活动。活动虽取材于教材，但又不囿于教材。为了使幼儿更形象地模仿熊猫的动作，把手脚着地屈膝爬，做为本活动的个重点。陈鹤琴先生说过幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。本活动正是以游戏贯穿始终，在听听看看说说学学做做等活动中，使幼儿感。
5、三活动重点难点活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点依据爬的动作可以分为三个层次即双手双膝着地爬行手脚着地屈膝爬匍匐爬行。根据幼儿身体发育特点，手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行的基础上进行的种难度相对较大的爬行动作，但小班小学期期末的幼儿动作发展正逐步趋于协调自然，所以经过正确指导，小班幼儿是完全可以掌握的，双膝是否着地是两者的区别所在。四活动准备教玩具表现熊猫走路的音乐磁带录音机反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备熊猫头饰每幼儿个。拱形门做山洞，自制竹子树若干彩卡纸做的竹叶可以摘下来。场地布置如图二说教学方法教学方法是在教学过程中，教师和幼儿为实现。
6、三游戏采竹叶，综合练习走钻爬等动作分钟通过教师示范讲解，提出游戏要求引导语熊猫宝宝又走又跳，天气这么热，定又渴又饿，妈妈带去你们采竹叶吧。宝宝们，你们先站好等等，妈妈先过去看看有没有危险。幼儿每人个圆点依次站成四队示范讲解我们去竹林还真不容易呢，要先走过座小桥，两臂侧平举，以保持身体平衡钻过山洞，要弯腰屈膝，以免碰到山洞上向熊猫样走爬过片草地，手脚着地屈膝爬。到竹林后，摘丛竹叶后向熊猫样站着从旁边慢慢走回来。逼真的竹子进步激发了幼儿游戏的愿望，当看到妈妈真的采回了竹叶，孩子们更加跃跃欲试，想去摘竹叶。教师的示范讲解，使幼儿明确了游戏的要求，为幼儿练习作好铺垫。情境体验幼儿做游。
7、采竹叶，教师指导引导语宝宝们，我们个跟着个出发吧。之所以强调个跟着个，这也隐含着游戏规则依次前进，不争不抢。教师根据幼儿活动情况，提醒幼儿走钻爬的要求，并注意观察按要求活动的和没有按要求活动的。幼儿回到原地，把采摘的竹叶放在小筐里。教师根据活动情况进行小结宝宝们，你们走小桥时，定注意脚不要踩到线外，不然就要掉到小河里了还有摘了竹叶后，宝宝们定要记得从旁边走回来哦。我们再去采竹叶好不好这次，看谁能按妈妈说的要求去做。巩固游戏，教师语言提示指导。表扬鼓励按要求游戏的宝宝。宝宝回来后，品尝又鲜又嫩的的竹叶。四律动快乐的大熊猫，放松活动分钟引导语宝宝们，你们都吃饱了吗我们散散步，活动。
8、教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有音乐视频启示法游戏情境体验法重点分解法示范讲解法好奇心驱使他们都喜欢对他们来说很少做的动作，所以，当老师问到最喜欢的动作时，孩子几乎异口同声地说喜欢熊猫走路的动作。也就自然进入重点动作爬的练习。情境体验巩固练习律动表演可爱的大熊猫通过角色扮演，练习熊猫的各种本领，这同时也是综合练习前的准备活动，活动各部位关节，如手脚腿以及腰部的灵活性。教师扮熊猫妈妈，幼儿扮雄猫宝宝，起表演律动可爱的大熊猫让幼儿在模仿中体验熊猫真可爱，会这么多本领，从而进步激发幼儿对熊猫的喜爱之情。
9、活动去休息吧。运用情节自然衔接到结束部分，从而降低了幼儿大脑皮层的兴奋程度，放松肌肉，使之尽快地消除疲劳，使身体由运动状态逐渐恢复到相对安静的状态，在悠扬的音乐声中，妈妈带宝宝做放松活动，让孩子在放松满足的状态下自然离开活动场地。五活动设计特色游戏情境体验贯穿始终坚持在游戏中学习，在情境中运动。注重重难点的分解，循序渐进。从课堂效果来看情境体验法让幼儿在看看说说学学做做中尽情体验了熊猫的各种动作，达到了锻炼幼儿身体协调性和平衡能力的目的同时，通过体验，幼儿对熊猫的热爱之情贯穿始终，比单纯的说教更具有说服力，这从孩子们积极参与活动的兴趣上可以看得出来。由于天气热，场地小等客观原。
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小班体育活动说课稿《采竹叶》（1篇）