“喜爱音乐的白鲸”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“喜爱音乐的白鲸”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....能正确,流利,有感情地朗读课文教学重点与难点重点抓住重点词句理解课文内容,体会人类对动物的关爱难点感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情三,设计流程及意图学生资料导入揭示过学生潜心的默读,寻找的白鲸,并根据所填的词语理清文章脉络,从而更好地感知全文三细读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但其故事情节生动有趣其文质精美,故事情节生动有趣,不失为对学生进行情感教育和语感培养的好材料二,目标的设定中年级语文要求学生能通顺流利地读课文,能初步理解文章内容及表达的情感,能联系课文理解词意,能简单围绕个话题把意思表达清楚,有丰富的积累,形成良好的语感因此,我围绕以下个目标教学......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....能初步理解文章内容及表达的情感,能联系课文理解词意,能简单围绕个话题把意思表达清楚,有丰富的积累,形成良好的语感因此,我围绕以下个目标教学,理解课文内容,学习字词,了解白鲸爱音乐的特点,感受它的可爱,激发学生探索大自然的兴趣,产生爱动物的感情,理解人们救白鲸的艰辛,体会人们关爱动物......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课堂上我采取了多种形式的读,学生从初读到细读,从想象体验白鲸的感受再到读出这样的感受,当学生和文本,和白鲸产生共鸣,并展开了对话,就能读出层次,体现了学生的学习过程四,读写结合,拓展文本通过学生节课投入的学习......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事课文用生动,活泼的语言表露出鲸的可爱及习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护选编此文,旨在让同学们了解鲸爱音乐的生活习性,感受鲸的可爱,产生喜爱动物的思想感情全文共个自然段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....首先介绍鲸是种聪明的动物,常常依靠美妙的歌声召唤同伴第二部分第自然段按事情发展的顺序记述了次白鲸遇险又解难的经历这部分可以分为三层先叙述群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住然后写了人们抢救白鲸的经过最后写了白鲸边欣赏音乐,边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....抓住重点词语的品味,理解同时转变角色,引导学生进入文本,学生通过对语言的理解,感悟,体会到白鲸游玩的欢乐,身处险境的危急,及人们奋力抢救的关爱和获救后的感恩,使学生在欣赏,品味中不知不觉地受到思想教育和情感熏陶阅读教学应该让学生充分地自己读书,读出声,读出味,读出情在读中整体感知,理解文意在读中培养语感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最后创设情境,引导学生进行拓展练笔,让学生写写对参加营救白鲸的人想说的话,就是让学生将自己的真实感受表达出来,对文章的感情升华而且利用校园网的平台进行网上作业,达到真正的作业资源共享互补这样既能体现训练有度,又能给学生留下个思维的空间,发挥了他们的想象力,又锻炼了其语言能力喜爱音乐的白鲸说课稿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....强调了体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,提出了初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受等与人交流阅读感受以及有感情地朗读,都是建立在对语言文字的理解,感悟的基础上的因此,我以赏析聪明顽皮的白鲸遇险的白鲸绝望的白鲸得救的白鲸为序......”。