《江南第一楼》说课稿（1篇）㊣精品文档值得下载

《《江南第一楼》说课稿（1篇）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。三说目标本课条理清晰，词句优美，是篇低年级习作的优秀范文。故而我将本课的教学目标定为灵活掌握本课的生字新词。有感情地发学生兴趣。课件展示，调动学生的各感官体验岳阳楼的宏伟气势。谈参观岳阳楼的感受，让学生锤炼语言，表达看法。初读课文，学习生字新词......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感受中国劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。二学情分析四年级是中年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法如阅读默读联系上下文理解句子，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等，有了定数量的语言积累......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法如阅读默读联系上下文理解句子，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等，有了定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....写篇作文美丽的三谭书院。组织学生确定路线，收集资料，按进入校园的先后顺序，抓住三谭书院的有利资源，对学校的布局，书院深厚的文化底蕴，悠久历史展开交流，并按定的顺序，写写。六说板书根据课文的游览顺序进行板书，板书力求全面简明清晰直观。能将课文内容传授给学生，帮助学生理清文章脉络，便于学生理解和记忆......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说教材和教法江南第楼是湘教版四年级下册第八单元的第篇课文。该单元以风景为主题展开。融汇了大量的优美词句。江南第楼是篇游记体材的写景文章。课文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻。文章条理清晰，首尾呼应。开头总起全文，交代时间，地点人物......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....移步换景，先写遥望岳阳楼的宏伟气势，接着写岳阳楼巨副屏风上的不朽诗文。表现其悠久历史。然后写在岳阳楼上看到的浩瀚的洞庭。以及听到的动人传说。结尾总结全文，点明题意，揭示人们称岳阳楼为天下第楼的由来。教学本文，要以读代讲，让学生通过自主合作探究的学习方式在老师的点拨下了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学习总分总的结构方式，以课文为典范，由读导写。领悟中心，情感升华通过赏读领悟中心，知道岳阳楼是我国建筑上的瑰宝，劳动人民的智慧结晶，民族的骄傲。激发学生民族自豪感。拓展延伸通过赏读悟说写迁移学习写作方法让学生领悟句子的说明方法，利用本校既有的资源三谭书院，让学生仿写仿说句子。学习本课抓住事物特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学以致用，让学生从学习课文写作方法到用学习到的写作方法写作文理论到实践的转换。从而巩固知识点。以上，我从教材学情教学目标教学重点教学过程板书效果几方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。谢谢各位评委老师江南第楼说课稿各位评委老师好，我是，我今天说的题目是江南第楼......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生在初读课文的基础上能很快理清文章顺序，在此基础上按壮美的楼阁不朽的诗文动人的传说浩瀚的洞庭的顺序组织教学美读鉴赏，融入文境，探索文路在教学中，我围绕按怎样的顺序游览展开，引导学生勾画探究交流重点句子，学习作者按地点转换顺序记叙的方法，引导学生抓住记叙游览过程的动词......”。