1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....声征雁，半窗残月，总是离人泪。这首词包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化试结合具体内容作简要说明。分答由“路转陡，疑无地”的困窘，到忽然看到临水人家的惊喜之情再由宁静安详的乡村给词人带来的种有所依托的温暖和慰藉之情，到因眼前如画的村市而触发的词人思乡之情。解析解答此题，应紧扣词的内容。词开始写山穷水尽疑无路之窘况，忽然发现山村，有惊喜之情竹篱茅舍，有酒可饮，给词人带来丝安慰但眼前这片刻的温暖，又让词人乡愁再起。能答出这几点即可。温馨提示鉴赏古代诗歌的思想感情的设题方式般有两种种是从诗歌的全局出发......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....即使年老体弱，即使半夜无眠，诗人都在想自己年轻时的英勇，在想杀敌报国，诗歌的三四联就是抒发了这种爱国之情。福建省泉州市高三摸底阅读下面这首词，完成后面的问题。摊破浣溪沙李清照揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅，大鲜明。梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。注这是首咏桂花的词。彦辅晋代名士，以风流清高被人推崇。“梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生”表现了词人什么样的情绪是如何表现的请结合具体内容分析。分答表现了词人对高尚的向往与追求，对粗俗的鄙弃。是通过对桂花的赞美和对梅花丁香的贬低来表现的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对粗俗的鄙弃。是通过对桂花的赞美和对梅花丁香的贬低来表现的。寒梅丁香为世人所深爱，词人竟以俗粗加之，明贬梅与丁香的俗粗，暗誉丹桂之雅清。解析此题考查鉴赏诗歌的情感及表现手法。从词的上阕内容中不难发现，词人对桂花大加赞美，认为它“风度精神”“大鲜明”。从下阕写到的梅“俗”丁香“苦粗”看，是反衬。所以这两句表达的情感就清楚了。注谩徒然空自。阅读下面这首词，然后回答问题。青玉案宋曹组碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远回头谩注凝睇......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....体会诗人的心情，再从心情看诗人的情感变化。注取次随意。阅读下面的这首词，完成后面的题目。鹧鸪天北宋晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次注飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。从全词来看，作者听杜鹃啼叫，情感发生了怎样的变化答作者在明朗春日中初闻鹃啼感到“殷勤”，内心愉悦，但又因杜鹃不停啼叫催归，作者内心变得烦躁不安，最后抱怨杜鹃不解人意，抒发自己羁旅在外有家难归的无奈与叹息。解析此题考查作者的情感变化，自然要从全词的角度分析。上阕“百花深处杜鹃啼......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....能准确领悟诗歌的感情。关注诗歌的题材。不同题材的诗歌表现出来的思想感情不同，情感与题材在很多情况下具有关联性。关注注释的作用。命题者之所以给注释，就是为了给考生些提示介绍背景，暗示作者的创作动机介绍作者，暗示作者的人生际遇和情感经历等。专题四如何把握古代诗歌中的思想情感第三章古代诗歌鉴赏考情略语鉴赏诗歌中的思想情感是高考古代诗歌鉴赏题的重中之重。从近几年课标全国卷的考查情况来看，此类试题必考，而且考查的角度已经不只停留在情感的表面上类型上，而是越来越深入到作者情感的更深层变化处......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要在精细上下些功夫，在准确上求高分。第三章古代诗歌鉴赏高考福建卷阅读下面的诗歌，完成后面的题目。秋夜纪怀宋陆游北斗垂莽苍，明河浮太清。风林叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。选自四库全书本放翁诗选注明河银河。太清指天空。散关，即大散关。炬火驿前迎举着火把到驿馆前迎接。三四两联抒发了诗人怎样的情怀请简要分析。分答抒发了诗人的爱国情怀。诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。解析本题考查鉴赏诗人的情感。理解诗人的情感可通过“知人论世”的方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....谁能百里地，萦绕千端愁在归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化请结合全诗进行分析。分答沉重急切情怯心情矛盾。诗歌前四句借景抒情,表达内心沉重之情五六句写诗人逆水而上，匆匆返家的急切之情后四句抒发离家越近，反觉得路途漫长，愁肠百转之情。◎考生两位考生基本能答出大致的情感，但都存在不准确不全面的问题。“考生”没有按照先概括再分析的思路作答。“考生”虽答题思路正确，但概括不全面，分析不准确。◎考生思路规范第步通读全诗，全面理解诗歌的内容。第二步题目要求回答“怎样的变化”，应该找出发展变化的关键点，如“苦”“急”“行复立”“千端愁”......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可抓住“啼”“殷勤”分析，初闻杜鹃啼叫时，认为杜鹃殷勤亲切，自然内心是愉悦的下阕，“惊”“声声”表现了作者对杜鹃不停啼叫催归的烦躁“岂”表现了作者的抱怨心理“奈”字抒发了作者难以归家的无奈之情。综合起来组织答案即可。把握诗歌情感的五个“关注”解答有关诗歌思想情感的题目，可从以下几个方面着手关注诗歌的标题。诗歌的标题往往透露诗歌的感情基调，特点是闺怨诗送别诗遣怀诗边塞诗等。关注作者的背景。诗歌的情感因作者本身的性格和际遇的不同而呈现不同的特征，作者的背景时代特点是解答情感的重要钥匙。关注诗歌的意象......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....问几句表达了作者怎样的情绪情怀，表现了作者怎样的情感。轮偏差诗意理解不透，把握思想感情出现偏差。忽视整体阅读，对诗歌的思想感情断章取义。对诗歌思想情感的分析流于空泛，不作具体分析。二轮对策强化整体意识，总体把握作者在特定时期所表达的思想感情。反复咀嚼，抓住情感语言，理解诗歌蕴含的情感。充分利用作者写作背景及注释这些暗示性材料辅助理解。分析情感类型安徽省淮南市诊断方山六朝时渡口。广东省珠海市期末阅读下面这首古诗，回答问题。下方山注南朝梁何逊寒鸟树间响，落星川际浮。繁霜白晓岸，苦雾黑晨流。鳞鳞逆去水，弥弥急还舟。望乡行复立......”。