1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....“寻寻觅觅”写女主人公想把失去的东西找回来,表现空虚怅惘迷惘失落的心态,非实写,赋无形于有形。“冷冷清清”写所处环境气氛,表现孤单寂寞处境和心境,反映词人晚景凄凉。“凄凄惨惨戚戚”直写内心情感,表达忧愁苦闷。三句把词人惆怅迷惘凄清寂寞哀愁忧伤感受层层揭示,真切反映特定环境下的思想感情。开头的叠词,为全词定下愁苦哀怨的情感基调。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解苏轼的念奴娇赤壁怀古与辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古表现的怀古之情有什么不同提示苏轼念奴娇的怀古之情,主要是对历史与现实古人与自己的联想。作者赞美周瑜的丰功伟业,表明自己对建功立业的渴望和向往,但现实中的自己谪居边地,抱负难以舒展,古人的业绩无法企及,想忘情世事又不可能。所以苏轼的怀古之情,较多地表现为惆怅和无奈。辛弃疾永遇乐借古讽今,追怀刘裕驰骋中原,所向披靡,而刘义隆草率北伐溃不成军的史实,痛感山河沦陷,南宋统治者无北伐复国之志,有苟且偷安弄权谋私之实英雄无用武之地,自己报国无门。因此,辛弃疾的怀古之情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但早年屡试不第,生仕途坎坷,生活穷困。经常出入娼馆酒楼,非常了解歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇。他同歌伎的交往,并不像浪荡公子纨绔子弟之流那样只为风花雪月,而是寄托了自己的感情,找到了发挥才华的地方。雨霖铃就是抒写了作者要离开汴京开封去各地漂泊时和他心爱的歌伎难舍难分的痛苦心情。宋神宗元丰三年,苏轼因写诗讽刺新法被捕入狱,出狱后被贬为黄州团练副使。元丰五年,苏轼已岁,他游览了黄州赤壁又名赤鼻矶,由此联想到三国鏖战的古战场赤壁,借怀古以抒发自己的情感,写下了念奴娇赤壁怀古。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解靖康之难以后,李清照的丈夫亡故,他们潜心收集的金石书画也已散失。词人漂泊江南,国破家亡,引起的国恨家仇像铅样压在她的心头。声声慢即是此时期女词人在个秋天的黄昏里悲苦情感的抒写。永遇乐京口北固亭怀古作于年,作者此时在镇江知府任上。此前,他已被闲置了近二十年,本以为终于有机会展抱负,实现雪耻复国的愿望,但统治集团内部矛盾重重,各人心怀鬼胎,对辛弃疾的正确主张不予采纳......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....强虏灰飞烟灭。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。可堪回首,佛狸祠下,片神鸦社鼓。凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”运用了融情入景情景交融的手法。请试作分析。提示作者由此交代了送别时的时间地点天气情况,用“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个的画面构成幅秋雨黄昏送别图。阵雨过后,景色特别鲜明刺眼,周围都是凄切的蝉声,又正是暮色苍茫时分,面对着送别的长亭,多么勾人愁思啊!表面上写景,实际是在写情,酿造了种足以触动离愁别绪的气氛,给人种无可奈何的感受,打下全词情感的基础,增强下文的真实性和感染力。念奴娇赤壁怀古中“江山如画,时多少豪杰”在全篇中起什么作用提示承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美,人物又是时俊杰之士。这长江这赤壁,岂不引起人们怀古之幽情于是便引出下面大段抒情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....将对比的双方放在起,形成具体的对照比较,或造成相互的烘托映衬,这样不仅可以突出事物或人物的鲜明特征,而且便于鲜明地表达作者的思想感情,表达文章的思想倾向。问题导学写法探究积累与运用范例展示要做个生活的强者,就要让乐观的旗帜永远飘扬。悲观只能产生平庸,乐观才能造就优秀。从平庸的人那里,我们很容易找到悲观的影子从优秀的人那里,我们不难发现乐观的精神。悲观的人,先被自己打败,然后才被生活打败乐观的人,先战胜自己,然后才战胜生活。在悲观的人眼里,原来可能的事也能变成不可能在乐观的人眼里,原来不可能的事也能变成可能。悲观的人,即使所受的痛苦有限,前途也会有限乐观的人,即使所受的磨难无量,前途更会无量。因此,航行在生活的海洋中,我们要选择乐观,要让乐观的大旗在我们的桅杆上高高飘扬。让乐观的旗帜高高飘扬问题导学写法探究积累与运用了解苏东坡的生,我们就可以惊奇地发现,每次政治灾难带给苏轼的与其说是惩罚,不如说是心灵世界的又次升华。“人生如梦,尊还酹江月。”人这生只是在刹那间显现的个形式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所以就出现了各种各样在从政大路上跋涉着的而被扭曲了的人。像李白陶渊明那样求政不得而求山水像苏轼白居易那样政心不顺而求文心像王维那样躲在终南山里而窥京城像诸葛亮那样虽说不求闻达,布衣躬耕,却又暗暗积聚内力,遇明主就出来建功立业。柳永是另类的人物,他先以极大的热情投身政治,碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水,而是转向市井深处,扎到市民堆里,在这里成就了他的文名,成就了他在中国文学史上的地位,他是中国封建知识分子中个仅有的类型,个特殊的代表。梁衡读柳永自主点评宋词四首学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解了解宋词的特点,具体领会宋代几位著名词人作品的风格。鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。分析四首作品中词人所呈现的内心情感。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解连线作者柳永约,北宋词人,原名柳三变,字耆卿,崇安福建崇安人。世称柳屯田。他是北宋第个专力写词的作家。他创作了大量的慢词长调,使词的形式从以小令为主过渡到慢词占优势,从而为词容纳更多的内容提供了相应的表现形式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....善于铺叙,善于运用白描,写景抒情密切结合,语言通俗易懂,音律和谐优美。有词集乐章集。苏轼,字子瞻,号东坡,四川眉山人,北宋文学家。与其父苏洵弟苏辙同在“唐宋散文八大家”之列,文学史上称其父子三人为“三苏”。苏轼是个具有多方面才能的作家,诗词散文及书法,其成就都堪称第流。作品有东坡乐府等。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解李清照约,号易安居士,济南今山东济南人,宋代著名女词人。李清照的词创作以南渡为界,分为前后两个时期。前期词作多写离情别绪,反映少女少妇时优越闲适的生活和闺房相思的情怀后期因国破家亡,流落异乡,词作多抒发故土之思与身世之感,风格也变得低回婉转,凄苦深沉。今有李清照集漱玉词辑本传世。辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城今山东济南人。在宋代词坛上,与李清照易安居士合称“济南二安”。他的词风以豪放见长,与苏轼齐名,并称“苏辛”。他的词题材广泛,其中抒写抗金复土倾诉壮志未酬的愤慨的作品,是其精华部分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....表达自己抗敌救国的热情。下片用刘义隆拓跋焘廉颇的典故,继续写自己报效祖国的片忠心,并表示自己不被朝廷所用的激愤。运用对比手法,突出主题。作者从英雄业绩与可悲现实刘裕与刘义隆扬州路与佛狸祠廉颇与自己等多方面进行对比。如把回忆中扬州带的战火和眼前佛狸祠的红火两个场景放在起,表明方面作者牢记民族的灾难,方面金已安稳地统治着北方,那里的人们也安于现状,人们已忘了国耻,苟且偷安,已无心收复中原,也强烈地抒发出作者对个人命运,特别是国家前途的深沉的悲哀忧虑,以及对南宋王朝腐败无能的不满。问题导学写法探究积累与运用请以“做生活的强者”为话题,运用对比的手法,写个不少于字的语段。创意激活把两个相互对立的事物人物,或同事物人物的两个不同方面作对照,互相比较,以达到鲜明地表达思想说明问题的目的,这就叫作对比或对照。对比的使用形式大致有以下几种将对立的两个事物或人物进行横向对比。将同事物或人物前后两个不同方面不同情况进行纵向对比。将横向对比与纵向对比结合起来使用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....生活中充满了酸甜苦辣,艰难困苦,无论在什么样的情况下,我们都应该珍惜生命奋发有为。温家宝在汶川大地震后的北川中学的黑板上写下了“多难兴邦”四个字,简陋的教室里留下了孩子们坚定的信念挺起不屈的脊梁,向光明的未来前进。我们每个人都应该做到活着,就应该奋发有为。这则素材可应用于以下话题中。提示“直面磨难”“珍惜生命”“奋发有为”问题导学写法探究积累与运用李清照夫妇二人勤俭度日,常典当衣物,买来些碑文古迹,回家研习,且全身心投入。她给自己立下规矩不吃第二道荤菜,不穿第二件绸衣,更不置办贵重饰物。有时她在街市上碰见珍贵史料,宁肯脱下身上的衣服典当,也要买回。李清照夫妇为世人所称颂,流芳百世,这与其对治学的不断追求是分不开的。这则素材可应用于以下话题中。提示“治学贵在勤奋”“痴”问题导学写法探究积累与运用有职才能有权,才能施展抱负,改造世界,名垂后世。古时候没有像现在这样成就多元化,可以当企业家,当作家,当歌星球星,当富翁......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解雨霖铃感情无奈伤痛眷恋学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解念奴娇赤壁怀古大江千古风流人物故垒乱石惊涛时多少豪杰江月周郎风采功业向往古代英雄的豪放风格并不违背。问题导学写法探究积累与运用雨霖铃融情入景,情景交融。“寒蝉凄切”句写的是送别的大环境,不仅点染了送别的气氛,也指出了送别的季节。宋代都门外的汴河两岸植柳,“高柳乱蝉嘶”,所以这句正是写柳上蝉鸣,而柳又有“拂水飘绵送行色”的作用,自然会触动离情。这实际上已经点明了主旨,下面接着说“对长亭晚”,意思就更明确了,因为“长亭”在唐宋时期已经被当作离别地点的通称。词人此刻到了长亭,正值“骤雨初歇”,眼前的景物变得更加清晰,他听着凄切的蝉声,看着河两岸的柳树和河边的小舟,离情自然更浓。这正是融情入景的写法。问题导学写法探究积累与运用永遇乐京口北固亭怀古运用典故,借古喻今。词中用典虽多,却贴切恰当,非但没有妨害思想感情的表达,而且丰富了词作的内容和内涵......”。