《虚心接受意见》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《虚心接受意见》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让他们看后说说自己的感受。此时，教师对学生的想法不作任何评价。喜欢看动画片是小学生的特点，上课时，我用动画形式引入故事，把静态的教学内容变成动态的具体可感形象的画面，使学生的好奇心和积极性充分调动起来。通过学生说说，充分暴露出他们已有的生活经验及存在的问题，为教师及时调整教学内容，突破重难点做好铺垫。活动二学习榜样......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....通过多种活动引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，引导孩子通过自身的体验获得道德认识。课前，我引导孩子们搜集古今有关虚心的榜样故事，为新课的学习埋下伏笔，同时培养了他们搜集信息的能力。下面，我重点讲讲预设教学流程，共由五个活动组成活动创设情境，引发体验。首先，我谈话导入，同学们喜不看动画片，老师这儿有个片子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过多种活动引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，引导孩子通过自身的体验获得道德认识。课前，我引导孩子们搜集古今有关虚心的榜样故事，为新课的学习埋下伏笔，同时培养了他们搜集信息的能力。下面，我重点讲讲预设教学流程，共由五个活动组成活动创设情境，引发体验。首先，我谈话导入，同学们喜不看动画片，老师这儿有个片子......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....无则加勉。这样，让他们把学到的道德认识转化为行为准则。到此，本课的能力目标顺利完成活动四交换卡片，指导行为现在，同学们通过学习知道了虚心接受别人意见的重要性。为了更好的让朋友或同学进步，你能把你想对你的朋友同学说的话制作成小卡片，赠送给他吗这时我用课件播放音乐，让学生在轻松和谐的氛围里互相接受别人给自己的意见。知是基础，行是目的，通过互赠卡片......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以及雷锋诚恳接受师傅师傅批评为例，展现了毛主席和雷锋在对待别人的意见和批评时的虚心态度。通过这些事例的学习，使学生认识到当我们有了缺点和，别人向我们指出时，应该虚心接受并改正。由于当今学生大多是独生子女，缺少与人沟通，自尊心很强，当别人指出他的缺点或时，他会觉得没面子，因而难以接受或改正......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....才能不断进步。能力目标能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点和能承认并改正。知识目标知道虚心使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则加勉。教学重点在别人向自己指出意见或批评时，能虚心接受并改正和缺点。难点别人指出自己的缺点或时，不能强辩或表示不满，应有则改之，无则加勉。为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我将生活化活动化为本课的教学指导理念......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....要虚心接受别人的意见。在整个活动中，学生通过自主探究，充分展开讨论和交流，充分表达自己的想法。使本课的知识目标和情感目标得到落实。活动三说说，加深体验我先出示课后的插图，让学生编个两棵小树的故事。再说说虚心接受别人的意见有什么好处，不接受别人的意见有什么害处。让学生通过交流明白虚心有益即虚心有利于于自己的成长和进步的道理。我设计了以下三道题，让学生辨辨......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体现了思品课追求的教育的基础性和有效性。这样，本课的难点得以突破，能力目标得到落实。活动五课外延伸，在班级里开展虚心接受别人意见的主题班队会活动。新课标指出教学的空间不应局限于学校和课堂，应创设情境尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，这活动，把课内外结合起来，进步体验内化理解虚心这道德认识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同学们把词作适当点拨，使他们认识到只有别人提的意见或批评有合理之处，就应当虚心接受，而不要去计较别人的态度语气等。让学生回到动画片上来，现在那个人看到个个落在地上的葫芦，心里会怎么想榜样的力量是无穷的。榜样现身说法，具有极强的感染力和号召力。本活动我采用榜样感染法和讨论交流法，让学生通过听听，看看，想想，议议，通过教师与学生之间，学生与学生之间的多向互动关系......”。