1、省市电教研究课题,均取得了丰硕的研究成果。参与试点研究工作的教师团队有省级市级县级骨干教师,都有省级课题研究经验,具有较强的教育科研能力。我校的硬件设施网络中心,校园网,多媒体班班通,多媒体教室图书室实验室计算机网络教室电子备课室等完善,为课题的研究提供了必要的保证。我校设立了不少于万的专项科研经费,有足够的经费保障课题研究的各项开支。融合性原则教育信息化试点研究的最终目的是促进现代信息技术与学科的深度融合,因此,在利用微课程促进学科教学创新应用的研究过程中,我们时刻要注意将微课程的开发,实施运用与学科的课堂教学相融合。开放性原则教育信息化本身就具有开放性,因此,在利用微课程促进学科教学的创新应用的研究过程中,我们要注重博采众长,以扬弃的方式不断地完善自身的理念建设。组织管理加强信息化工作组织领导学校成立信息化试点领导小组,校长黄丽萍任领导小组组长,信息化建设第责任人,教研室与电教中心负责具体实施。同时将信息化建设列入学校的发展建设规划中,信息化工作是每年学校工作的重点之。学校电教中心具体负责学校信息化建设中的各项工作。完善信息化工作考核办法管理制度和激励机制制订各项信息化管理规章制度,保证相关工作的正常进行,并结合具体情况出台能够促进试点工作朝纵深发展的制度。建立激励和促进机制,通过以评促建,以评促管,以评促用,以评促优,促进学校信息化工作稳步发展。技术支持学校不断更新信息技术设备和应用软件,创建微课程制作与研究工作室,通过请进来,走出去的培训模式,组建个具有较高的微课程制作和应用队伍,为教师制作和应用微课程。
2、学生自主能力提高学生学习技能同时,通过研究和实践,提升教师的教学水平和教科研能力,促进其专业成长。工作内容微课程资源库建设。以语文学科教学中微课程的制作为基础,以认字,阅读,作文,口语交际等学科知识为切入点,通过微课程的开发,收集整理与运用,逐步形成微课程资源建设库。微课程发布平台建设。在微课程资源库建设的基础上,以校园网站,移动校讯通平台为切入点,建立微课程发布平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障。通过调查与研究,了解学生及家长对微课程的需求并最终形成微课程建设的般策略。教育项目运营方案材料。进度安排第阶段前进准备在调查和研究与微课程有关的文献资料的基础上撰写工作方案,并制订试点研究的规章制度,组建研究小组。对全体研究小组成员进行理论培训与技术指导,制订实施方案,确保方案在实践操作层面的科学性与可行性。完善相关软硬件设置,确保试点研究工作的正常运行。第阶段实施阶段以语文学科教学中微课程的制作为基础,以认字,阅读,作文,口语交际等学科知识为切入点,通过微课程的开发,收集整理与运用,逐步形成微课程资源建设库。以校园网站,移动校讯通平台为切入点,建立微课程发布平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障。融合性原则教育信息化试点研究的最终目的是促进现代信息技术与学科的深度融合,因此,在利用微课程促进学科教学创新应用的研究过程中,我们时刻要注意将微课程的开发,实施运用与学科的课堂教学相融合。开放性原则教育信息化本身就具有开放性,因此,在利用微课程促进学科教学的创新应用的研究过程中,我们要注重博采众长,以扬弃的方式。
3、中的数学问题获市级等奖,十信息技术环境下,小学科学探究性实验教学的研究正在研究之中。目前,全校形成了崇尚教育科研的良好氛围和以教育科研促进教师专业成长的发展机制,培养大批信息化素养优良的科研型教师。内容和期限工作目标以微课程的制作为基础,通过微课程的开发,收集与整理,逐步形成微课程资源建设平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障,并最终形成微课程建设的般策略。微课发展到现在,以其简单化实用化多样化和智能化,备受师生欢迎。然而在实践研究中,我们却也发现微课程建设与使用也存在着些问题是微课程建设缺乏定的理论指导,就微课面言,目前还处于自我摸索阶段,而就整个微课教学资源来说,非常的零散,还未真正成型,没有形成定的教学资源或平台,供教师们借鉴参考。是些中小学生教育网站,尽管具有大量的公开课精品课等视频教育资源,但学生在学校教育之外,很难再有足够的时间,去开展重复的学习。学生无法获得自己感兴趣的学习资源。年月,我们就目前网络教育进行了项调查,我们在我校,年级抽取个班级,调查家庭能上网的学生人。调查问题有个你是否在常上专题学习网站学习你是否在网上收看过教学视频你是否在网上查阅过学习资料回答是的比例分别为。从调查结果可以看出,学生在网络教育方面还只局限于查阅资料,而对专题网站学习,观看教学视频等个性化学习方式则是微乎其微。在此背景下,我们提出了微课程建设与应用的研究,我们的设想通过微课程的建设与应用,使学生更方便更快捷更有趣更有效的开展个性化主动性学习,以激发学生兴趣增加学生知识发展学生智力促进学生的个性发展。目前,我国教。
4、不断地完善自身的理念建设。组织管理加强信息化工作组织领导学校成立信息化试点领导小组,校长黄丽萍任领导小组组长,信息化建设第责任人,教研室与电教中心负责具体实施。同时将信息化建设列入学校的发展建设规划中,信息化工作是每年学校工作的重点之。学校电教中心具体负责学校信息化建设中的各项工作。完善信息化工作考核办法管理制度和激励机制制订各项信息化管理规章制度,保证相关工作的正常进行,并结合具体情况出台能够促进试点工作朝纵深发展的制度。建立激励和促进机制,通过以评促建,以评促管,以评促用,以评促优,促进学校信息化工作稳步发展。技术支持学校不断更新信息技术设备和应用软件,创建微课程制作与研究工作室,通过请进来,走出去的培训模式,组建个具有较高的微课程制作和应用队伍,为教师制作和应用微课程提供技术支撑。教育项目运营方案材料。进行微课程建设与使用所采用的硬件设施主要包括录播教室,发布平台,多媒体电脑,摄像机,照相机,扫描仪,手写板,麦克风等软件设施主要包括图片处理软件,声音处理软件,视频处理软件,合成软件,格式转化软件等。在试点研究工作中,我们认为试点研究过程中,主要难点是微课程的开发过程中,我们缺少专业引领与技术指导,针对这问题,我们将以请进来,走出去的方式,对全研究小组成员进行理论培训与专业引导,并最终在不断研究与实施过程中,逐步形成形成微课程建设与使用的般策略。盛市县校各级领导的高度重视和大力支持,县市教育局电教馆,教研室专业人员的业务指导,构成研究工作的坚实后盾。我校历来重视教育研究,提倡科研兴校。学校自十以来,连续承担。
5、提供技术支撑。进度安排第阶段前进准备在调查和研究与微课程有关的文献资料的基础上撰写工作方案,并制订试点研究的规章制度,组建研究小组。对全体研究小组成员进行理论培训与技术指导,制订实施方案,确保方案在实践操作层面的科学性与可行性。完善相关软硬件设置,确保试点研究工作的正常运行。第阶段实施阶段以语文学科教学中微课程的制作为基础,以认字,阅读,作文,口语交际等学科知识为切入点,通过微课程的开发,收集整理与运用,逐步形成微课程资源建设库。以校园网站,移动校讯通平台为切入点,建立微课程发布平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障。通过微课程在教育教学中的运用,探讨微课程条件下,学生学习方式的变革,并最终实际现代信息技术与学科教学的深度融合,以此提高课堂教学效益,促进学校可持续发展。通过微课程的建设与使用,激发学生学习兴趣发展学生自主能力提高学生学习技能同时,通过研究和实践,提升教师的教学水平和教科研能力,促进其专业成长。工作内容微课程资源库建设。以语文学科教学中微课程的制作为基础,以认字,阅读,作文,口语交际等学科知识为切入点,通过微课程的开发,收集整理与运用,逐步形成微课程资源建设库。微课程发布平台建设。在微课程资源库建设的基础上,以校园网站,移动校讯通平台为切入点,建立微课程发布平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障。通过调查与研究,了解学生及家长对微课程的需求并最终形成微课程建设的般策略。教育项目运营方案材料。教育项目运营方案宜章县教师进修学校附属小学创办于年,是所由县教育局和教师进修学校双重管理的全日制完全。
6、省市电教研究课题,均取得了丰硕的研究成果。参与试点研究工作的教师团队有省级市级县级骨干教师,都有省级课题研究经验,具有较强的教育科研能力。我校的硬件设施网络中心,校园网,多媒体班班通,多媒体教室图书室实验室计算机网络教室电子备课室等完善,为课题的研究提供了必要的保证。我校设立了不少于万的专项科研经费,有足够的经费保障课题研究的各项开支。融合性原则教育信息化试点研究的最终目的是促进现代信息技术与学科的深度融合,因此,在利用微课程促进学科教学创新应用的研究过程中,我们时刻要注意将微课程的开发,实施运用与学科的课堂教学相融合。开放性原则教育信息化本身就具有开放性,因此,在利用微课程促进学科教学的创新应用的研究过程中,我们要注重博采众长,以扬弃的方式不断地完善自身的理念建设。组织管理加强信息化工作组织领导学校成立信息化试点领导小组,校长黄丽萍任领导小组组长,信息化建设第责任人,教研室与电教中心负责具体实施。同时将信息化建设列入学校的发展建设规划中,信息化工作是每年学校工作的重点之。学校电教中心具体负责学校信息化建设中的各项工作。完善信息化工作考核办法管理制度和激励机制制订各项信息化管理规章制度,保证相关工作的正常进行,并结合具体情况出台能够促进试点工作朝纵深发展的制度。建立激励和促进机制,通过以评促建,以评促管,以评促用,以评促优,促进学校信息化工作稳步发展。技术支持学校不断更新信息技术设备和应用软件,创建微课程制作与研究工作室,通过请进来,走出去的培训模式,组建个具有较高的微课程制作和应用队伍,为教师制作和应用微课程。
7、小学。学校占地面积。现有个教学班,学生人。名教职工,其中本科学历人,占,小学高级教师人,占,省级优秀老师人,市级教学能手名,市级骨干教师人,学校校长及学校教育信息化领导小组组长黄丽萍同志年被评为郴州市优秀校长及市级骨干教师,由她所主持研讨的省级课题青年教师成长规律的研究获省级优秀奖,市级课题运用现代信息技术解答生活中的数学问题获市级等奖。学校自创建以来,就确立了科研兴校质量强校的发展思路,坚持以人为本,全面发展,让学生抬起头来做人的教育理念,教育质量直稳居全县前列。办校十余年来,学校先后获得了省级交通安全文明学校,市级现代信息技术实验学校,市级教育质量先进单位,市优秀少先队集体,市语言文字规范化示范学校,市阳光体育运动先进单位,市优秀教研组语文市新课程改革样板校等数十项省市级荣誉。学校十分重视现代教育技术的发展,深刻地认识到现代信息技术是推进教学改革,更新教育观念,提高教学质量,促进学校发展的关键所在。为此,学校积极推广与运用现代信息技术教学手段,不断加强现代信息技术软件硬件建设,广泛开展师资培训与课题研究,促进信息技术与学科教学的整合。年,学校成立了电教中心,目前,学校拥有个计算机多媒体教室,间教室安装班班通多媒体设备,余台教学办公计算机,学校教师人均手提电脑台,学校还拥有电脑室图书室实验室电子备课室,校园网校园网络中心等信息化设施,从硬件上保证了学校信息化教育工作的开展。学校自十以来,连续承担省市教育技术研究规化课题,均取得了丰硕的研究成果,其中十课题小学自然课件的开发获省奖,十课题运用现代信息技术解答生活。
8、中的数学问题获市级等奖,十信息技术环境下,小学科学探究性实验教学的研究正在研究之中。目前,全校形成了崇尚教育科研的良好氛围和以教育科研促进教师专业成长的发展机制,培养大批信息化素养优良的科研型教师。内容和期限工作目标以微课程的制作为基础,通过微课程的开发,收集与整理,逐步形成微课程资源建设平台,为学生的个性化主动性学习提供资源保障,并最终形成微课程建设的般策略。微课发展到现在,以其简单化实用化多样化和智能化,备受师生欢迎。然而在实践研究中,我们却也发现微课程建设与使用也存在着些问题是微课程建设缺乏定的理论指导,就微课面言,目前还处于自我摸索阶段,而就整个微课教学资源来说,非常的零散,还未真正成型,没有形成定的教学资源或平台,供教师们借鉴参考。是些中小学生教育网站,尽管具有大量的公开课精品课等视频教育资源,但学生在学校教育之外,很难再有足够的时间,去开展重复的学习。学生无法获得自己感兴趣的学习资源。年月,我们就目前网络教育进行了项调查,我们在我校,年级抽取个班级,调查家庭能上网的学生人。调查问题有个你是否在常上专题学习网站学习你是否在网上收看过教学视频你是否在网上查阅过学习资料回答是的比例分别为。从调查结果可以看出,学生在网络教育方面还只局限于查阅资料,而对专题网站学习,观看教学视频等个性化学习方式则是微乎其微。在此背景下,我们提出了微课程建设与应用的研究,我们的设想通过微课程的建设与应用,使学生更方便更快捷更有趣更有效的开展个性化主动性学习,以激发学生兴趣增加学生知识发展学生智力促进学生的个性发展。目前,我国教。
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