1、让导学案完成较少的两个同学谈谈本节课的收获以及能不能解决导学案的习题设计意图了解学生的学习动态,方便课后发挥小组之间的帮扶作用布置作业练习内容是本节课知识点的巩固练习,面向全体同学,起到课后复习作用作业内容是写出已知坐标关于轴,轴对称的点的坐标,这种题型常在考试中以选择题或者填空题形式出现,确保不丢分。根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在观察操作概括检验应用的学习过程中,使学生掌握知识。在教学过程中应注意注重学生的合作和交流活动,在活动中促进知识的学习,并进步发展学生的合作交流意识。注重学生动手能力的培养,在动手的过程中体会轴对称变换,并且对上节课的知识作进步理解。结合教材及学生的情况,我制订了如下的教学目标知识目标在平面直角坐标系中,探索关于轴轴对称的点的坐标规律利用关于轴轴对称的点的坐标的规律,能作出关于轴轴对称的图形能力目标在探索关于轴,轴对称的点的坐标的规律时,发展学生数形结合的数学思想。在同坐标系中,感受图形上点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系情感目标在探索规律的过程中,提高学生的求知欲和强烈的好奇心本节课是轴对称在平面直角坐标系中的应用,所以本节课的教学重点是掌握关于坐标轴对称的点坐标之间的对应关系而如何做轴对称图形是本节课的教学难点。为完成上述教学任务,在课前我要求学生准备方格纸,我自己也准备了多媒体教学课件。在上课时采用了自主探究发现式教学及讨论式教学的教学方式。根据对教材内容的分析,根据年级学生的认知规律和心理特点,我设计如下的教学过程。,引入新课我先通过课件展示了同学们向往的老北京城图片,然后提问如果在图片上建立平面直角坐标系,可以怎样建引导学生完成。接着提问如果只知道东直门的坐标,我们怎样来求西直门的坐标呢这样通。

2、想,这节课我主要采用了引导法,小组讨论法探究发现法习题巩固法。根据学法指导自主性和差异性原则,要求学生进行课前的预习,自学来初步了解本节课的内容,课堂上让学生在操作观察概括验证应用的学习过程中,自主参与到课堂中来,并通过小组讨论,课后复习来掌握知识。说教学程序在进行新课前,我会出示本节课的教学目标设计意图让学生带着目的性进入本节课的学习中来,加深对目的性的理解然后,让小组长检查汇报导学案的完成情况设计意图了解学生的预习情况,以便在接下来的学习过程中掌握他们的学习动态。创设情境,做游戏回答问题本节课通过游戏复习轴对称的方法引入新课。问题在展示的中演示以第组和第组组距为对称轴,请排列的同学站起来,相应对称的座位同学也站起来。设计意图以做游戏的方式,既复习了上节课的内容,又引出新课的平面直角坐标系。激发学生探究新知的好奇心,并以轻松愉快的心情进入新课的学习导入新课,探究新知在黑板上出示课题用坐标表示轴对称设计意图初步体验数形之间的联系探究知识点轴对称的点的特征展示学生导学案的答案并说出如何找到已知点的对称点在事先准备好的画有坐标系的方格纸上找出已知点及其关于轴的对称点,完成表格多媒体出示题目。预设学生答案数格子,已知点和对称点到对称轴的距离相等,翻折设计意图通过复习已知点关于条直线对称的方法,学会联系旧知识分小组讨论,寻找规律。学生分组讨论,看看能否从中找到规律,然后,请学生说说找对称点的方法,并根据找到的结果分析,归纳出这些对称点坐标间的联系。设计意图让学生经历操作,观察数据,分析数据,发现规律,归纳总结并表述的过程,体会获得知识的快乐,进步体验数形结合的思想。师生评议,小结归纳多媒体出示结论设计意图师生达成共识,学生加深对知识理解与记忆课堂练习设计。

3、生为主体,训练为主线的指导思想,这节课我主要采用了引导法,小组讨论法探究发现法习题巩固法。根据学法指导自主性和差异性原则,要求学生进行课前的预习,自学来初步了解本节课的内容,课堂上让学生在操作观察概括验证应用的学习过程中,自主参与到课堂中来,并通过小组讨论,课后复习来掌握知识。说教学程序在进行新课前,我会出示本节课的教学目标设计意图让学生带着目的性进入本节课的学习中来,加深对目的性的理解然后,让小组长检查汇报导学案的完成情况设计意图了解学生的预习情况,以便在接下来的学习过程中掌握他们的学习动态。创设情境,做游戏回答问题本节课通过游戏复习轴对称的方法引入新课。问题在展示的中演示以第组和第组组距为对称轴,请排列的同学站起来,相应对称的座位同学也站起来。设计意图以做游戏的方式,既复习了上节课的内容,又引出新课的平面直角坐标系。激发学生探究新知的好奇心,并以轻松愉快的心情进入新课的学习导入新课,探究新知在黑板上出示课题用坐标表示轴对称设计意图初步体验数形之间的联系探究知识点轴对称的点的特征展示学生导学案的答案并说出如何找到已知点的对称点在事先准备好的画有坐标系的方格纸上找出已知点及其关于轴的对称点,完成表格多媒体出示题目。预设学生答案数格子,已知点和对称点到对称轴的距离相等,翻折设计意图通过复习已知点关于条直线对称的方法,学会联系旧知识分小组讨论,寻找规律。学生分组讨论,看看能否从中找到规律,然后,请学生说说找对称点的方法,并根据找到的结果分析,归纳出这些对称点坐标间的联系。设计意图让学生经历操作,观察数据,分析数据,发现规律,归纳总结并表述的过程,体会获得知识的快乐,进步体验数形结合的思想。师生评议,小结归纳多媒体出示结论设计意图师生达成共识,学生加深。

4、意图检查学生对知识的掌握情况,练习采取选择题填空题的形式,目的是降低难度,兼顾中下层,同时采用集体回答的方式,让还有犹豫的同学也有声可发,体会获得成功的喜悦,增加往下学习的信心探究知识点轴对称的点的特征教师提问你能猜测关于轴对称的点的特征吗设计意图在关于轴对称的点的特点归纳出来,学生容易联想到关于轴对称的点的坐标特点。要求学生说出是如何验证的,同时教师通过展示翻折,形象给予验证点的位置关于轴对称。这不同于上个活动所体验的归纳推理,而是合情推理。从而培养学生的合情推理能力,强化学生的类比推理能力。课堂练习不同于上次的集体回答,本次采用随机抽问形式,目的是检查学生对知识的掌握程度,更好的反馈知识。接下来,教师板书点关于轴,轴对称的点的坐标特点,进行小结。目的是强化结论,教会学生在理解的基础上进行方便记忆并用展示导学案没有的习题,进行抢答。以抢答方式进行,提高学习的热情,体现了快乐学习和高效学习例题讲解,新知提升教师同学们,我们利用关于轴,轴对称的点的规律,能不能作出个图形关于轴,轴对称呢出示例导学案有平面直角坐标系学生分小组合作讨论完成。设计意图通过例题的练习,使学生加深对知识的理解,同时在这过程中让学生体验到小组合作学习的乐趣,以及体验学习成功的喜悦。请科代表根据他们小组讨论的结果给大家讲解做法。预设学生回答,利用坐标变换规律。老师肯定两种方法都可以。设计意图培养学生的语言表达能力,充分体现充分体现了教师为主导,学生为主体的教学思想。师生共同评议哪种方法更快,并归纳具体的做法。多媒体出示做法设计意图多媒体出示,加深记忆。巩固练习多媒体出示设计意图在原题的基础上稍作变动,目的是更能让学生体会利用坐标变换的规律来做题的快捷性,强化基础知识,使人人过关。。

5、同学们向往的老北京城引出新课,激发了学生的学习兴趣和求知欲,感受数学无处不在的思想,从而引出课题。,探索新知在这环节,我借助于个探究活动,指导学生动手操作,在平面直角坐标系内画出下列已知点以及对称点,并把坐标填在表格中,学生完成表格后要及时表扬和肯定。这个环节要留给学生足够的空间和时间。接着提出更深刻的问题,每对对称点的坐标有怎么样的规律让学生先自我探索关于坐标轴对称的两个点坐标之间的关系,并要求学生用数学语言表达出来。最后由师生起合作,总结规律。我这样做的目的是为了培养学生学习数学问题的方法,感受数学思想。分享成果,巩固运用学生通过上面环节的探究,理解了关于坐标轴对称点的坐标规律之后,我马上就安排了个练习,用来检验学生的掌握情况。这样既可以加深学生对知识的理解,又可以检验学生对知识的掌握程度,特别是学习有困难的的学生对知识掌握的情况,达到共同进步的目的。之后我用多媒体给出例题如图,边形的个顶点的坐标分别为分别作出与边形关于轴轴对称的图形。学生得到问题之后,可能就会产生要解决这个问题的疑问。因此,我马上引导学生分析边形的形状是由个顶点决定的,因此我们只需要抓住这几个顶点的对称点的坐标,就可以作出它的轴对称图形。进而引导归纳出在平面直角坐标系中,作个图形关于轴轴对称的图形,主要抓住图形的关键点,然后描出并连接这些点,就可以得到这个图形的轴对称图形。师生起作出边形关于轴对称的图形,然后由学生依据步骤,自己在方格纸上作出边形关于轴对称的图形。教师巡视,给予点评,这样充分体现学生学习的主体性,教师教学的主导性。拓展探究,提升思维在这环节中,我首先提问我们通过前面的学习,已经学会关于坐标轴对称的对称点坐标之间变化规律,如果对称轴不是坐标轴而是直线呢对称点坐。

6、让导学案完成较少的两个同学谈谈本节课的收获以及能不能解决导学案的习题设计意图了解学生的学习动态,方便课后发挥小组之间的帮扶作用布置作业练习内容是本节课知识点的巩固练习,面向全体同学,起到课后复习作用作业内容是写出已知坐标关于轴,轴对称的点的坐标,这种题型常在考试中以选择题或者填空题形式出现,确保不丢分。根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在观察操作概括检验应用的学习过程中,使学生掌握知识。在教学过程中应注意注重学生的合作和交流活动,在活动中促进知识的学习,并进步发展学生的合作交流意识。注重学生动手能力的培养,在动手的过程中体会轴对称变换,并且对上节课的知识作进步理解。结合教材及学生的情况,我制订了如下的教学目标知识目标在平面直角坐标系中,探索关于轴轴对称的点的坐标规律利用关于轴轴对称的点的坐标的规律,能作出关于轴轴对称的图形能力目标在探索关于轴,轴对称的点的坐标的规律时,发展学生数形结合的数学思想。在同坐标系中,感受图形上点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系情感目标在探索规律的过程中,提高学生的求知欲和强烈的好奇心本节课是轴对称在平面直角坐标系中的应用,所以本节课的教学重点是掌握关于坐标轴对称的点坐标之间的对应关系而如何做轴对称图形是本节课的教学难点。为完成上述教学任务,在课前我要求学生准备方格纸,我自己也准备了多媒体教学课件。在上课时采用了自主探究发现式教学及讨论式教学的教学方式。根据对教材内容的分析,根据年级学生的认知规律和心理特点,我设计如下的教学过程。,引入新课我先通过课件展示了同学们向往的老北京城图片,然后提问如果在图片上建立平面直角坐标系,可以怎样建引导学生完成。接着提问如果只知道东直门的坐标,我们怎样来求西直门的坐标呢这样通。

7、标之间的关系又会是怎么样让学生跟着教师来操作,观察它与对称点的坐标特点。通过对坐标数据的整理,小组内讨论,发表自己的观点。让学生通过探究,再次锻炼学生研究数学问题的能力,养成良好的研究习惯。综合练习,评比反馈对这节课学习的知识,学生掌握了吗会不会灵活运用呢我设计了个练习。练习是基础题,由学生独立思考完成,重点是检查全班同学的掌握情况练习和练习是道能力题,也是由学生独立思考完成,教师巡视,作针对性的辅导,然后根据学生整体作答情况进行点评。这样做可以及时巩固所学知识,增强学生应用知识的能力,通过及时反馈,了解学生学习效果。,布置作业为了培养学生的归纳和语言表达能力,在课堂临近尾声时,向学生提问通过这节课你学到了什么呢鼓励学生从各方面进行自我总结。最后教师补充归纳。用坐标表示轴对称获奖说课稿范文共篇。教学重点和难点教材编写的特点内容直观性较强,知识点较简单容易掌握。结合学生的实际情况我确定这节课的重点和难点如下重点掌握直角坐标系中关于轴轴对称点的坐标变换规律重点的依据是只有掌握了坐标变换规律,才能为后面作轴对称图形打下牢固的基础。难点利用坐标变换规律在平面直角坐标系中作个图形的轴对称图形难点的依据是学生还不能主动联想到数形结合的思想说学情初的学生具有定的知识储备能力,前面已经学习了轴对称的相关知识,初也学习了平面直角坐标,但是,他们对知识的整合,综合运用的能力较差。在学习能力上,他们有定的自学,独立思考的能力,但是他们的语言表达能力还有欠缺。他们的表现欲强,如果长期得不到老师的肯定,就会慢慢失去对数学的兴趣,对课堂的热情,这就需要我们进行适当的引导,要关注他们的情绪变化,不断地变化教学方式。说教法和学法为了更有效地突出重点,突破难点,遵循教师为主导,学。

8、生为主体,训练为主线的指导思想,这节课我主要采用了引导法,小组讨论法探究发现法习题巩固法。根据学法指导自主性和差异性原则,要求学生进行课前的预习,自学来初步了解本节课的内容,课堂上让学生在操作观察概括验证应用的学习过程中,自主参与到课堂中来,并通过小组讨论,课后复习来掌握知识。说教学程序在进行新课前,我会出示本节课的教学目标设计意图让学生带着目的性进入本节课的学习中来,加深对目的性的理解然后,让小组长检查汇报导学案的完成情况设计意图了解学生的预习情况,以便在接下来的学习过程中掌握他们的学习动态。创设情境,做游戏回答问题本节课通过游戏复习轴对称的方法引入新课。问题在展示的中演示以第组和第组组距为对称轴,请排列的同学站起来,相应对称的座位同学也站起来。设计意图以做游戏的方式,既复习了上节课的内容,又引出新课的平面直角坐标系。激发学生探究新知的好奇心,并以轻松愉快的心情进入新课的学习导入新课,探究新知在黑板上出示课题用坐标表示轴对称设计意图初步体验数形之间的联系探究知识点轴对称的点的特征展示学生导学案的答案并说出如何找到已知点的对称点在事先准备好的画有坐标系的方格纸上找出已知点及其关于轴的对称点,完成表格多媒体出示题目。预设学生答案数格子,已知点和对称点到对称轴的距离相等,翻折设计意图通过复习已知点关于条直线对称的方法,学会联系旧知识分小组讨论,寻找规律。学生分组讨论,看看能否从中找到规律,然后,请学生说说找对称点的方法,并根据找到的结果分析,归纳出这些对称点坐标间的联系。设计意图让学生经历操作,观察数据,分析数据,发现规律,归纳总结并表述的过程,体会获得知识的快乐,进步体验数形结合的思想。师生评议,小结归纳多媒体出示结论设计意图师生达成共识,学生加深。

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