1、生命的最后刻他的命运出现了丝曙光,谁来读读看到希望的句子。出示然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易终于在找到了这样的人。跨越海峡的生命桥优秀教学设计。学习课文的第自然哪里看出出示经过次又次的努力,利用大地震动暂停的间隔,青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出我们闭上眼睛想象,余震又次发生了,手术室里可能会出现什么情况预设针头脱落突然手术室里的灯不亮了,设备落到地上,房子已经在摇晃,只听到轰的声巨响,外面的房子倒塌了余震次又次地袭来,针头次又次从肌肤里脱落,抽取骨髓是多么的艰难啊,但是,引读李博士躺在病床上。引读经过次又次的努力,青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出从青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨让我们用心去读课文,画出使你感到心酸难过或感动的语句。学习课文第段你读了哪些语句,让你感到辛酸难过出示小钱静静地躺在病床上。才能使这朵生命之花绽放。请你谈谈你的感受。让学生抓住静静地苍白红润凋零绽放唯有词语和比喻句理解看到此情此景,你的心情怎样让我们带着这种心情来读这段话。然而天无绝人之路,在小钱生命的最后刻他的命运出现了丝曙光,谁来读读看到希望的句子。出示然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易终于在找到了这样的人。看到图片,髓吗还有什么板书爱心人与人之间的关爱,小钱对生命的渴望,两岸同胞血浓于水的亲情这就是深深的爱,这就是浓浓的情,这就是无私的奉献,同学们,请你用心体会怎么读才能表现出李博士青年这种不顾危险忘我的精神呢齐读第段同学们,白血病患者在进行骨髓移植前,要服用大量的药物,杀死体内的癌细胞,同时也会破坏身体的抵抗能力,生。

2、躺在病床上。这句话全班齐读。谁来说说,你是从哪此词语感受到他们爱心哪些句子写到余震来临呢谁来读读指导朗读。理解突如其来。余震突如其来,医院是什么情景呢在这么危险的情况下,李博士和青年确是怎样做谁来读出示课件。教学重难点引导学仅仅是骨髓吗还有什么板书爱心人与人之间的关爱,小钱对生命的渴望,两岸同胞血浓于水的亲情这就是深深的爱,这就是浓浓的情,这就是无私的奉献,同学们,请你用心体会怎么读才能表现出李博士青年这种不顾危险忘我的精神呢齐读第段同学们,白血病患者在进行骨髓移植前,要服用大量的药物,杀死体内的癌细胞,同时也会破坏身体的抵抗能力,生命处于生死边缘,如果不在规定时间移植骨髓,后果不堪设想,因此,医务工作真要与时间赛跑,与时间争生命,你们看看李博士做到图片,看到这些数字,你最想说什么恐怖可怕善良地震过后,亲人们走散了,失踪了。青年难道都不牵挂自己的亲人吗他难道都不怕余震中自己的安危吗但是,此时此刻,他想得更多的是出示但是,他知道,在海峡的另边有位青年正满怀着希望,期待着自己的骨髓。青年心里想着,自己的骨髓会带给小钱什么呢所以,此时此刻,他躺在病床上师引读他不知道家人是否安全,但是他知道生接读,师引读他不知道自己是不是即将会在余震中死去,但是他知道生接读在余震中要抽取骨髓容形式,并播放音乐延伸拓展同学们,茫茫海峡隔不断骨肉亲请,也许,有天小钱和这位青年见面了,幸运的小钱定会有满腹的心里话想跟他们说,这位同胞又会说些什么配乐,生写。跨越海峡的生命桥教学设计教学目标理解课文内容,体会李博士和青年心为他人着想的高贵品质,。

3、品读畅谈,感情朗读。自由默读课文青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会跨越海峡的生命桥的含义。教学准备师生搜集有关白血病骨髓移植等方面的资料,为理解课文有关内容作好准备。多媒体课件教学过程导入爱,是人类最美好的情感,爱,使人间充满了温暖,这节棵我们继续学习跨越海峡的生命桥让我们随着课文的学习再次去感受人与人间最纯真的感情。板书课题整体感知打开书,快速浏览课文,想课文主要讲了件什么事板书小钱青年李博士品读感悟让我们用心去读课文,画出使你感到心酸跨越海峡的生命桥优秀教学设计这位青年见面了,让学生发挥想象,想想他们会说什么第课时导入新课上节课,我们走进跨越海峡的生命桥这篇课文,这篇课文跟谁有关系谁来说板书跨越海峡的生命桥大陆学习课文最后个自然段互不相识的几个人,那是什么把他们联系在起,谁想到了请同学们去读课文的最后个自然段,想想哪句话告诉了你学生自由读最后个自然段谁想说是什么把他们联系在起呢爱心请同学们找出这位同学说的这句话,并读读这句话两岸骨肉同胞用爱心架起了座跨越海峡的生命桥。再读这句段。学习第自然段作者是怎样具体写他们的爱心的呢接下来,老师请同学们自己读读课文的第自然段。出示课件谁愿意来交流下,你读到哪些感动你的词句引出李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。这句话全班齐读。谁来说说,你是从哪此词语感受到他们爱心哪些句子写到余震来临呢谁来读读指导朗读。理解突如其来。余震突如其来,医院是什么情景呢在这么危险的情况下,李博士和青年确是怎样做谁来读出示课件。品读畅谈,感情朗读。自由默读。

4、生命的珍贵与爱心的无价,感受海峡两岸同胞的骨肉亲情。有感情地朗读课文。理解跨跃海峡的生命桥的含义。正确流利有感情的朗读课文,在朗读中体会青年和李博士及医护人员心为他人的高尚品质,感受跨越海峡的生命桥优秀教学设计段。学习第自然段作者是怎样具体写他们的爱心的呢接下来,老师请同学们自己读读课文的第自然段。出示课件谁愿意来交流下,你读到哪些感动你的词句引出李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。这句话全班齐读。谁来说说,你是从哪此词语感受到他们爱心哪些句子写到余震来临呢谁来读读指导朗读。理解突如其来。余震突如其来,医院是什么情景呢在这么危险的情况下,李博士和青年确是怎样做谁来读出示课件。品读畅谈,感情朗读。自由默读课文出示李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员起连夜为小钱做了骨髓移植手术。最揪住你心的是哪个词奔波连夜让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的出示时间这是怎样的十几个小时紧张漫长艰辛艰难争分夺秒李博士带着刚抽取的骨髓,乘飞机从花莲到台北,从台北飞赴香港,最后由香港转机到杭州,整整个小时,纵然有重重困难,也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情。此时此刻,老师从你们的脸上看到了两个字感动,让我们起读这句话。体会难过或感动的语句。学习课文第段你读了哪些语句,让你感到辛酸难过出示小钱静静地躺在病床上。才能使这朵生命之花绽放。请你谈谈你的感受。让学生抓住静静地苍白红润凋零绽放唯有词语和比喻句理解看到此情此景,你的心情怎样让我们带着这种心情来读这段话。然而天无绝人之路,在小钱。

5、处于生死边缘,如果不在规定时间移植骨髓,后果不堪设想,因此,医务工作真要与时间赛跑,与时间争生命,你们看看李博士做到了吗学习课文的第自然段。学习第自然段作者是怎样具体写他们的爱心的呢接下来,老师请同学们自己读读课文的第自然段。出示课件谁愿意来交流下,你读到哪些感动你的词句引出李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。这句话全班齐读。谁来说说,你是从哪此词语感受到他们爱心哪些句子写到余震来临呢谁来读读指导朗读。理解突如其来。余震突如其来,医院是什么情景呢在这么危险的情况下,李博士和青年确是怎样做谁来读出示课件。教学重难点引导学,又是那么脆弱,我们怎能不为小钱感到痛惜呢,起来把我们此刻的心情读出来。现在小钱唯的希望就是进行骨髓移植,同学们这骨髓容易找到吗出示然而要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到个有适合骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在找到了这样的人。品读畅谈,感情朗读。自由默读课文,找出最让你感动的句子,并在旁边写上批注。师生交流。总结朗读,拓展延伸。总结朗读指导朗读课文最后两句话。拓展延伸假设有天小钱和说是什么把他们联系在起呢爱心请同学们找出这位同学说的这句话,并读读这句话两岸骨肉同胞用爱心架起了座跨越海峡的生命桥。再读这句话。跨越海峡的生命桥优秀教学设计。跨越海峡的生命桥教学设计跨越海峡的生命桥教学设计导入新课同学们,在与我国福建省隔海相望,有个美丽的岛屿,那里有日月潭阿里山,被称为宝岛,自古以来就是我们祖国神圣不可分割的部分,由于历史原因至今还没。

6、生命的最后刻他的命运出现了丝曙光,谁来读读看到希望的句子。出示然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易终于在找到了这样的人。跨越海峡的生命桥优秀教学设计。学习课文的第自然哪里看出出示经过次又次的努力,利用大地震动暂停的间隔,青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出我们闭上眼睛想象,余震又次发生了,手术室里可能会出现什么情况预设针头脱落突然手术室里的灯不亮了,设备落到地上,房子已经在摇晃,只听到轰的声巨响,外面的房子倒塌了余震次又次地袭来,针头次又次从肌肤里脱落,抽取骨髓是多么的艰难啊,但是,引读李博士躺在病床上。引读经过次又次的努力,青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出从青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨让我们用心去读课文,画出使你感到心酸难过或感动的语句。学习课文第段你读了哪些语句,让你感到辛酸难过出示小钱静静地躺在病床上。才能使这朵生命之花绽放。请你谈谈你的感受。让学生抓住静静地苍白红润凋零绽放唯有词语和比喻句理解看到此情此景,你的心情怎样让我们带着这种心情来读这段话。然而天无绝人之路,在小钱生命的最后刻他的命运出现了丝曙光,谁来读读看到希望的句子。出示然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易终于在找到了这样的人。看到图片,髓吗还有什么板书爱心人与人之间的关爱,小钱对生命的渴望,两岸同胞血浓于水的亲情这就是深深的爱,这就是浓浓的情,这就是无私的奉献,同学们,请你用心体会怎么读才能表现出李博士青年这种不顾危险忘我的精神呢齐读第段同学们,白血病患者在进行骨髓移植前,要服用大量的药物,杀死体内的癌细胞,同时也会破坏身体的抵抗能力,生。

7、有回到祖国的怀抱,但这丝毫没有影响两岸人民之间的血脉深情,今天就让起去跨越海峡血脉亲情这是次跨越海峡的拯救行动,这是次和死神争夺生命的较量。最后,生命在人们无私的给予中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了。你高兴吗请你高兴地读。你激动吗你想把这消息告诉谁此时此刻,只有课文的最后段能表达我们此时的心声。齐读文章学到这,让我们再次回头细细品味文章的题目跨越海峡的生命桥,在你的心中,这还是座普通的桥吗这岂止是座桥,岂止是个故事,这简直就是首生命的赞歌,首爱的诗篇。把我们的感受融进去读。出示诗的髓吗还有什么板书爱心人与人之间的关爱,小钱对生命的渴望,两岸同胞血浓于水的亲情这就是深深的爱,这就是浓浓的情,这就是无私的奉献,同学们,请你用心体会怎么读才能表现出李博士青年这种不顾危险忘我的精神呢齐读第段同学们,白血病患者在进行骨髓移植前,要服用大量的药物,杀死体内的癌细胞,同时也会破坏身体的抵抗能力,生命处于生死边缘,如果不在规定时间移植骨髓,后果不堪设想,因此,医务工作真要与时间赛跑,与时间争生命,你们看看李博士做到了吗段。学习第自然段作者是怎样具体写他们的爱心的呢接下来,老师请同学们自己读读课文的第自然段。出示课件谁愿意来交流下,你读到哪些感动你的词句引出李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。这句话全班齐读。谁来说说,你是从哪此词语感受到他们爱心哪些句子写到余震来临呢谁来读读指导朗读。理解突如其来。余震突如其来,医院是什么情景呢在这么危险的情况下,李博士和青年确是怎样做谁来读出示课件。。

8、品读畅谈,感情朗读。自由默读课文青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会跨越海峡的生命桥的含义。教学准备师生搜集有关白血病骨髓移植等方面的资料,为理解课文有关内容作好准备。多媒体课件教学过程导入爱,是人类最美好的情感,爱,使人间充满了温暖,这节棵我们继续学习跨越海峡的生命桥让我们随着课文的学习再次去感受人与人间最纯真的感情。板书课题整体感知打开书,快速浏览课文,想课文主要讲了件什么事板书小钱青年李博士品读感悟让我们用心去读课文,画出使你感到心酸跨越海峡的生命桥优秀教学设计这位青年见面了,让学生发挥想象,想想他们会说什么第课时导入新课上节课,我们走进跨越海峡的生命桥这篇课文,这篇课文跟谁有关系谁来说板书跨越海峡的生命桥大陆学习课文最后个自然段互不相识的几个人,那是什么把他们联系在起,谁想到了请同学们去读课文的最后个自然段,想想哪句话告诉了你学生自由读最后个自然段谁想说是什么把他们联系在起呢爱心请同学们找出这位同学说的这句话,并读读这句话两岸骨肉同胞用爱心架起了座跨越海峡的生命桥。再读这句段。学习第自然段作者是怎样具体写他们的爱心的呢接下来,老师请同学们自己读读课文的第自然段。出示课件谁愿意来交流下,你读到哪些感动你的词句引出李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。这句话全班齐读。谁来说说,你是从哪此词语感受到他们爱心哪些句子写到余震来临呢谁来读读指导朗读。理解突如其来。余震突如其来,医院是什么情景呢在这么危险的情况下,李博士和青年确是怎样做谁来读出示课件。品读畅谈,感情朗读。自由默读。

参考资料：

[1]八下第一单元《学习仿写》优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:37）

[2]安塞腰鼓优秀教学设计（第15页，发表于2022-06-26 15:37）

[3]爱因斯坦和小女孩优秀教学设计（第15页，发表于2022-06-26 15:37）

[4]爱迪生救妈妈的优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:37）

[5]爱爸爸妈妈优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:37）

[6]阿长与山海经优秀教学设计（第27页，发表于2022-06-26 15:37）

[7]阿德的梦优秀教学设计（第20页，发表于2022-06-26 15:37）

[8]zcs优秀教学设计（第18页，发表于2022-06-26 15:37）

[9]zcs优秀教学设计(优秀教学设计,zcs)（第18页，发表于2022-06-26 15:37）

[10]Whereareyoufrom-Lesson96优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:37）

[11]Whatdoyoulike-Lesson100优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:37）

[12]PowerPoint制作有主题的标题幻灯片（优秀教学设计）（第10页，发表于2022-06-26 15:37）

[13]M1U1lookandsee1BM1优秀教学设计方案（第64页，发表于2022-06-26 15:37）

[14]Lesson86优秀教学设计方案（第11页，发表于2022-06-26 15:37）

[15]jqx优秀教学设计（第32页，发表于2022-06-26 15:37）

[16]jqx优秀教学设计(优秀教学设计,jqx)（第24页，发表于2022-06-26 15:37）

[17]iuv优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:37）

[18]iuv优秀教学设计()（第14页，发表于2022-06-26 15:37）

[19]gkh优秀教学设计（第26页，发表于2022-06-26 15:37）

[20]FoodanddrinkLesson76-1优秀教学设计示例（第10页，发表于2022-06-26 15:37）