找规律优秀教学设计 ㊣ 精品文档 值得下载

习的自信心。

重点难点，让学生通过自主探究，找到两种物体间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多这规律。

，用恰当的方式描述这规律。

，利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

设计理念全课设计力图凸显找的味道。

充分挖掘教材的文本资源，引导学生通过观察和分析，逐步积累感性认识，感悟其中的规律，再用问题引导学生进步进行思考，综合和归纳，发现规律进行交流。

无论是表达间隔排列规律还是解决实际问题，都尊重学生的方法和个性特点，突出过程中的数学思考。

培养发现规律，遵循规律，利用规律的理性精神与规则意识，追求有本有人有效的数学课堂。

教学过程情境导入，初步感知每两个物体之间夹另个物体。

师同学们在这个月的教师节里，老师受到了份大家出示图生提出问题这些彩旗的排列有什么规律被遮住的小旗是怎么排列的师谁来解答你是怎么想的生这些彩旗是按照红黄蓝的规律排列的，遮住的应该是个黄旗，个蓝旗。

师我们来验证下对不对小结小朋友们真了不起，发现了小猫咪的衣服蔬菜彩旗都是有规律的，都按照定的规律排列出现。

拓展延伸，应用新知师小兔子还有几个气球没有挂上，你们能帮帮它吗出示气球图师请拿出答题卡，先观察气球的排列规律，然后再涂上合适的颜色。

教师巡视，涂完后同桌小声说说气球的排列规律。

师谁愿意到前面来展示下说说你是怎样想的生气球是按照个红个绿个黄个紫这样的规律排列的，后面应该是黄紫红。

师和他涂的样吗不样的请举手师小朋友们都做对了，下面让我们用掌声来鼓励下我们自己。

师你发现了没有，刚才我们的掌声有没有规律啊你能拍拍吗指名拍下做课间操师你们拍的很好，节奏很准确，下面让我们做下课间操，活动活动。

放录音涂涂师小朋友们做的真好，小兔子还想在门前铺条漂亮列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。

教学内容人教版新课标实验教材年级下册第单元找规律第课时，教科书第页。

教学目标通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下个物体，培养学生的观察推理能力。

通过涂色拍节奏摆学具等活动，培养学生的动手操作能力，激发学生的创新意识。

使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点探索事物的排列规律教学难点理解掌握找规律的方法教学准备课件录音机木鱼实物卡片硬纸板答题卡水彩笔教学过程创设情境，引入新课谈话老师知道小朋友们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲个小动物的故事，不过，在听故事过程中，还要多观察，多思考，能做到吗能师很好，这节课咱们就来比比，看谁最爱动脑筋，发言最积极，声音最响亮，你有信心吗讲述有天，小兔子请客，猫妈妈带着小猫高高兴兴地到小兔家去做客，瞧，它们来了。

出示小猫图师仔细观察下，你发现了什么生它们站得很整齐，个穿红衣们已经找出了彩旗灯笼小花和小朋友队伍的规律。

像灯笼这样黄紫彩旗的黄红小花的红绿，和小朋友队伍里的男女，以及我们黑板上的两朵黄花，朵红花，我们都把他们叫做组。

板书组，齐读组当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到组是什么，在看看是不是按照组组重复地排列板书重复，如果是我们就说他是有规律地排列。

教学例师小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁能够帮他们回答这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢你们想认识他们吗想那就起看看谁来了课件出示小白兔和书本第页的例。

学生尝试画画。

全班交流。

教学例。

课件出示小猴子和例。

课堂总结，课后延伸师今天这节课我们起学习了什么你们都找到了哪些规律啊师是啊，其实有规律的现象可以说无处不在，只要我们善于观察，就定能发现许多规律，解决许多问题。

思考题老师这儿还为你们准备了道思考题盒子里有些用线找规律优秀教学设计规律，然后在集体的反馈中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的主人。

但是由于投影仪显示不够清晰等原因，课堂中也出现了各种不足的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来定得麻烦在比如由于学具的不足，我只能把摆摆的环节改成画画，虽然学习目的同样达到了，但总感觉有些欠缺另外由于我的点紧张的情绪，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松下紧张的情绪的这环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。

这系列的不足之处，都是由于本人的教学经验有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改进。

找规律教学设计课题找规律苏教版小学年级教材简解本课教学内容是苏教版年级上册找规律单元中第课时，第页的例试试和想想做做。

找规律是学生首次接触找规律这数学内容，其目的是让学生发现间隔排列的两种物体之间的数量关系这规律，并能够利用其解决生活中简单的实际问题。

例题让学生在有趣的童话情境中分别观察分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数，小白兔只数和内容的部分，有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之，也是数学课程教材改革的个新变化。

数学课程标准在探索规律的内容中明确说明发现给定的事物中隐含的简单规律并给出了具体例子。

在日常生活中，很多有规律的事物总能给人种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。

教学内容人教版新课标实验教材年级下册第单元找规律第课时，教科书第页。

教学目标通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下个物体，培养学生的观察推理能力。

通过涂色拍节奏摆学具等活动，培养学生的动手操作能力，激发学生的创新意识。

使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点探索事物的排列规律教学难点理解掌握找规律的方法教学准备课件录音机木鱼实物卡片硬纸板答题卡水彩笔教学过程创设情境，引入新课谈话老师知道小朋友们都喜欢听故事，秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，采用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以达到全面发展。

当然我也经常请些学困生尝试回答问题，并给以鼓励支持，以激发他们学习的兴趣和信心。

紧密联系生活，学有用的数学。

本节课我都是以学生比较熟悉的生活情景入手展开教学的，比如今天是月日，明天就是学生最高兴地儿童节，每年的儿童节学校都会举行系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深刻。

在比如欣赏规律中的美这环节，通过欣赏生活中些有规律的事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学就在我们的身边。

但是由于时间的关系，本来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，当然我也相信学生定能够很好的完成老师布置得作业的。

给与学习主动权，做学习的主人。

本节课我尽量让学生自己去发现规律，去探索身边，想想，生活中哪些事物的排列是有规律的呢衣服上面的花纹伞上面的花纹斑马线家里的地板砖师小朋友们真是善于观察生活的好孩子，老师也收集了几个有规律的图案，让我们起看看。

出示图片师这些有规律的图案漂亮吗美不美动手实践，创造规律师你们想不想自己创造有规律的图案呢小兔子还想请大家帮个忙，它买了块花布想做窗帘，但买回来后发现花布缺少花边，所以它想请大家用今天所学的规律帮他设计种花边，你们愿意帮这个忙吗比比，看谁设计的美观有新意，要发挥你的大胆想象，请拿出学具卡片，在硬纸板上摆摆，愿意画的可以在纸上画出来。

教师巡视，然后学生展示交流，评价。

师刚才小朋友们设计的图案都很好，很有想象力，你们真了不起，简直就是个小小的设计师啊，我想小兔子的窗帘加上小朋设计的花边定会非常漂亮，看来有规律的图案不仅能装饰生活，美化生活，还能使人得到美的享受。

小结你觉得这节课上的怎样让学生充分说师生活中有规律的事物很多，课后请小朋友是两棵白菜师谁还想说同意他们的意见吗咱们来看看，对不对师小朋友们真聪明，连发现了两个不同规律的排列，小兔家到了，小兔子挂满了彩旗迎接好朋友，看到这些漂亮的彩旗，你有什么问题要问大家出示图生提出问题这些彩旗的排列有什么规律被遮住的小旗是怎么排列的师谁来解答你是怎么想的生这些彩旗是按照红黄蓝的规律排列的，遮住的应该是个黄旗，个蓝旗。

师我们来验证下对不对小结小朋友们真了不起，发现了小猫咪的衣服蔬菜彩旗都是有规律的，都按照定的规律排列出现。

拓展延伸，应用新知师小兔子还有几个气球没有挂上，你们能帮帮它吗出示气球图师请拿出答题卡，先观察气球的排列规律，然后再涂上合适的颜色。

教师巡视，涂完后同桌小声说说气球的排列规律。

师谁愿意到前面来展示下说说你是怎样想的生气球是按照个红个绿个黄个紫这样的规律排列的，后面应该是黄紫红。

师和他涂的样吗不样的请举手师小朋友们都做对了，下面让我们用掌声来鼓励下我们自己。

师你们继续观察，把你发现的规律画下来或者是写下来，下次上课我们再交流好吗。

找规律优秀教学设计。

课堂总结，课后延伸师今天这节课我们起学习了什么你们都找到了哪些规律啊师是啊，其实有规律的现象可以说无处不在，只要我们善于观察，就定能发现许多规律，解决许多问题。

思考题老师这儿还为你们准备了道思考题盒子里有些用线串起来的红绿间隔排列的纸鹤，红纸鹤有只，绿纸鹤可能有几只学生讨论研究设计意图来源于生活的个个有趣的实际的熟悉的问题，能学生感到亲切，乐意探索。

层次分明，典型齐全的习题，可以使学生体会到具有同样规律的事物很多，运用规律可以解决许多生活问题。

在探索问题中使学生掌握从局部观察找到规律，类推及全部事物从简单的熟知的事物入手，受到启示，找到解决复杂问题的未知的问题的方法在变式中引导学生准确把握规律创设开放性问题，培养学生创新能力，求异思维，把课堂气氛推向高潮。

找规律教学设计教材分析探索规律是数学课程标准中数与代数领域，使学生