1、发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人示可以从肖像描写语言描写动作描写等方面来说。学习交流福楼拜热情奔放博学睿智蓝色的大眼睛古高卢斗士式的大胡须。肖像有他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着把军号他可以用句很明了很深刻的话结束场。学习交流福楼拜热情奔放博学睿智蓝色的大眼睛古高卢斗士式的大胡须。肖像有他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着把军号他可以用句很明了很深刻的话结束场辩论次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出读和代表范读两种形式朗读课文,其中女生齐读段,范读段,范读段,范读段,男生齐读段,个代表由学生自我推荐或大家举荐,教师要注意男女搭配,可选中等生。听读课文,要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物抓住人物的特征进行描写,可加入自己的主观感受,或抒情或议论,写字左右的片段。教师巡视学生作业情况,个别辅导点拨。如果有时间,就把教师的下水作文与学生起分享,还可选个同学的习作进行交流。布置作业福楼拜家的星期天性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情难点运用在叙述描写中插入抒情议论的写法。学习过程导入新课展示课件,直接导入。出示学习目标学会抓住人物的性格特征进行肖像动作和语言描写。了解在叙述描写中插入抒情议论的写法。当堂训练以现场的个人为对象,抓住人物的特上直披到肩上,与卷曲的胡须连成片肖像左拉温和寡言坚毅聪慧进来就歪在把沙发上,总是歪坐着,压着条腿,用手抓着自己的脚踝动作他很少讲话,不时发出几声可是可是语言中等身材,微微发胖,有副朴实但很固执的面庞。在他那很发达人的记忆力。
2、和超人的博学多识往往使人惊叹不已议论次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。抒情屠格涅夫博学多辩论次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情提示可以从肖像描写语言描写动作描写等方面来说福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿脑门上竖立着很短的头发。肖像合作探究你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明,将人物刻画得如此鲜活抓住人物各自的性格特征,进行了肖像动作和语言等方面的细致描写福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人,并非常流利地翻译些歌德和普希金的诗句。语言都德开朗活泼幽默健谈他只用几句话,就勾勒人。
3、楼拜作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情提示可以从肖像描写语言描写动作描写等方面来说福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿脑门上竖立着很短的头发。肖像合作探究你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明,将人物刻画得如此鲜活抓住人物各自的性格特征,进行了肖像动作和语言等方面的细致描写福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人,并非常流利地翻译些歌德和普希金的诗句。语言都德开朗活泼幽默健谈他只用几句话,就勾勒人滑稽的轮廓。他用他好独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着切事物和切人语言他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从有关当局福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿。教学重点难点重点学会抓住人物的性格特征进行肖像动作和语言描写福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿。自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文,其中女生齐读识醉心文学白皙的脸肖像仰坐在个沙发上动作用种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着但是不管什么事情经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来些外文书性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情面前步跨到那个人面前,带动得他内裙鼓起来,像条渔船。
4、滑稽的轮廓。他用他好独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着切事物和切人语言他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从有关当局福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿。教学重点难点重点学会抓住人物的性格特征进行肖像动作和语言描写福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿。自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文,其中女生齐读识醉心文学白皙的脸肖像仰坐在个沙发上动作用种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着但是不管什么事情经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来些外文书性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情面前步跨到那个人面前,带动得他内裙鼓起来,像条渔船上抓住人物的特头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从有关当局上直披到肩上,与卷曲的胡须连成片肖像左拉温和寡言坚毅聪慧进来就歪在把沙发上,总是歪坐着,压着条腿,用手抓着自己的脚踝动作他很少讲话,不时发出几声可是可是语言中等身材,微微花从他的话语里迸发出来。抒情屠格涅夫博学多识醉心文学白皙的脸肖像仰坐在个沙发上动作用种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着但是不管什么事情经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人面前步跨到那个人面前,带动得他内裙鼓起来,像条渔船上的风帆。他分别送到前厅,最后再单独和每个人讲小会儿,紧紧握握对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头动作他很讨厌福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸。
5、的风帆。他分别送到前厅,最后再单独和每个人讲小会儿,紧紧握握对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头动作他很讨厌用些没有实用价值的古董来装饰屋子尤其是他那。学习交流福楼拜热情奔放博学睿智蓝色的大眼睛古高卢斗士式的大胡须。肖像有他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响同时,还应承担着让学生认识战争给人类带来流血和灾难的图片再现了当时战争惨烈的场面,请同学用文中的语段来描述。感悟珍珠港优秀说课稿我是语文组的号,我今天说课的题目是感悟珍珠港,下面内容写篇读后感板书是堂课的精华所在,我的板书设计如下附板书设计第部分游珍珠港,追述往事。感悟珍珠港优秀说课稿获奖说课稿感悟珍珠港优秀说课稿获奖说课稿悟,给了我们怎样的警示拓展延伸联系国际形势,举例说说人们是如何看待这种警示的理清文章层次,明确重点体味散文形与神的关系,总呢合作探究战争中谁是真正的赢家师现在,我想再次问大家那个问题,我在开始向大家的那个问题在战争中谁是真正的赢家由日本与美国目的是什么呢学生讨论作者所见的气泡实际是什么参观者认为气泡是什么作者认为气泡是什么作者有哪些感悟呢作者对战争问题的感次,明确重点体味散文形与神的关系,总结欣赏散文的般方法过渡语,好的散文都是形神兼备的,散文的形,是指散文呈现的外在形式,包括所后练习师如何理解气泡呢作者写气泡的目的是什么呢学生讨论作者所见的气泡实际是什么参观者认为气泡是什么作者认为气泡是什么选的材料,材料的安排组织,表达方式,语言的运用等。神就是散文所蕴涵的思想感情,也就是文章的旨意,那么本文是通过哪些形来表现神的情感目标学生能够认识战争带给人们的灾难,呼唤世界和平。文中哪些段落可看出珍珠港受重创美军的有恃无恐与轻敌在文中有哪些具体表现我的板书设计如下附板书设计第部分游珍珠港,追述往事。情感目标学生能够认识战争带给人们的灾难,呼唤世界和平。。
6、发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人示可以从肖像描写语言描写动作描写等方面来说。学习交流福楼拜热情奔放博学睿智蓝色的大眼睛古高卢斗士式的大胡须。肖像有他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着把军号他可以用句很明了很深刻的话结束场。学习交流福楼拜热情奔放博学睿智蓝色的大眼睛古高卢斗士式的大胡须。肖像有他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着把军号他可以用句很明了很深刻的话结束场辩论次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出读和代表范读两种形式朗读课文,其中女生齐读段,范读段,范读段,范读段,男生齐读段,个代表由学生自我推荐或大家举荐,教师要注意男女搭配,可选中等生。听读课文,要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物抓住人物的特征进行描写,可加入自己的主观感受,或抒情或议论,写字左右的片段。教师巡视学生作业情况,个别辅导点拨。如果有时间,就把教师的下水作文与学生起分享,还可选个同学的习作进行交流。布置作业福楼拜家的星期天性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情难点运用在叙述描写中插入抒情议论的写法。学习过程导入新课展示课件,直接导入。出示学习目标学会抓住人物的性格特征进行肖像动作和语言描写。了解在叙述描写中插入抒情议论的写法。当堂训练以现场的个人为对象,抓住人物的特上直披到肩上,与卷曲的胡须连成片肖像左拉温和寡言坚毅聪慧进来就歪在把沙发上,总是歪坐着,压着条腿,用手抓着自己的脚踝动作他很少讲话,不时发出几声可是可是语言中等身材,微微发胖,有副朴实但很固执的面庞。在他那很发达人的记忆力。
7、能力目标学会欣赏散文语言的运用等。神就是散文所蕴涵的思想感情,也就是文章的旨意,那么本文是通过哪些形来表现神的呢合作探究战争中谁是真正的赢家师双方的变化来讨论小结学生谈感悟如何处理好人与人之间的关系,构建和谐校园作业布置多媒体展示课堂练习高考题回顾课后作业复习本节课的选的材料,材料的安排组织,表达方式,语言的运用等。神就是散文所蕴涵的思想感情,也就是文章的旨意,那么本文是通过哪些形来表现神的悟,给了我们怎样的警示拓展延伸联系国际形势,举例说说人们是如何看待这种警示的理清文章层次,明确重点体味散文形与神的关系,总来描述穿插分析小鱼气泡,作者借小鱼之口,提出了什么疑惑,并不悦耳的实话是什么讨论完成书后练习师如何理解气泡呢作者写气泡的感悟珍珠港优秀说课稿获奖说课稿的般方法。感悟珍珠港优秀说课稿获奖说课稿。本节课主要采用了情境激励讨论交流自主体验的方法。能力目标学会欣赏散文的般方法悟和超人的博学多识往往使人惊叹不已议论次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。抒情屠格涅夫博学多辩论次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福。
8、楼拜作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情提示可以从肖像描写语言描写动作描写等方面来说福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿脑门上竖立着很短的头发。肖像合作探究你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明,将人物刻画得如此鲜活抓住人物各自的性格特征,进行了肖像动作和语言等方面的细致描写福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人,并非常流利地翻译些歌德和普希金的诗句。语言都德开朗活泼幽默健谈他只用几句话,就勾勒人滑稽的轮廓。他用他好独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着切事物和切人语言他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从有关当局福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿。教学重点难点重点学会抓住人物的性格特征进行肖像动作和语言描写福楼拜家的星期天优秀说课稿获奖说课稿。自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文,其中女生齐读识醉心文学白皙的脸肖像仰坐在个沙发上动作用种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着但是不管什么事情经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来些外文书性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物他们各自的性格特征是怎样的作者又是如何描写的教师友情面前步跨到那个人面前,带动得他内裙鼓起来,像条渔船。
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《过万重山漫想》优秀说课稿--获奖说课稿