理解文章内容，锻炼学生的语言表达能力。
但在实际操作中，许多学生对此兴味索然，教师往往请位成绩较好的学生概述下，教师从旁补充，便匆匆结束这教学环节，实际上并没有达到理想的教学效果突出了孔乙己深受封建科举制度的毒害或是封建科举制度不仅毒害了他的精神，更摧残了他的肉体等。
这样的套用公式的教学模式，在考试时的确卓有成效，分数上去了，学校教师家长学生皆大欢喜。
分析其中缘由，不难发现造成这奇怪现象的个重要原因是与中考的考查内容和方式有着密不可分的关系。
在当前的中考中，课内阅读占了相当的比重，命题者给出的答案般都是在参照教参的基础上，再融入些个人的理解。
在实人文素养。
关键词初中语文阅读教学人文素养初中语文阅读教学的现状分析首先，教师囿于教参，甚至成为教参的奴隶，课堂表达公式化浅薄化，只知照本宣科。
在实际教学中，由于受课时的限制，教师或主动或被动地按教参详尽地授课，唯恐遗漏，味强调答案的正确性，容不得学生在课堂上自主探究，发表自己在阅读文本之后的见解与感受，急于把所谓的标准答案灌输给学生，让学生死记硬背。
其次，阅读文本时，养没有必然的联系。
长此以往，这样的公式化教学只会导致教师凭借经验，围绕教参。
亦步亦趋，作茧自缚，最终失去自我，无法展示教师的个人特色，无暇顾及学生的思考与体验，将答案强加给学生只会导致学生高分低能，无法真正学会阅读，仅停留在为了眼前的考试而读，被动地不假思索地接受教参对文章的解读，没有自己的见解，更不想表达自己的思想。
整个语文课堂索然无味，如潭死水。
初中语文阅读教学的现有关初中语文阅读教学的现状分析与对策材料学生钻研文章，对课文专心致志地深入研究深入开掘。
在阅读教学中，围绕篇文章，教师定要能够设计两个独特的问题，这样的问题应该建立在教师对文本深入研究的基础上，是从门类繁多的教学参考书中无法找到答案的。
这样的问题能够最大限度地调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，引发学生的自主思考，带领学生亲近文本，倾心阅读，感悟文本，进而获得美好的情感熏陶和积极的思想启迪。
以柳叶儿为。
阅读教学已然形成了套完备的理科公式般的教学模式。
在分析当前语文阅读教学的症状危害和成因的同时，提出了有效语文阅读教学的几点对策尊重学生阅读者的主体地位，引导学生自主阅读，品味文本，培养学生的人文素养。
关键词初中语文阅读教学人文素养初中语文阅读教学的现状分析首先，教师囿于教参，甚至成为教参的奴隶，课堂表达公式化浅薄化，只知照本宣科。
在实际教学中，由于受课时的限制，教师问题，认为诸葛亮应该取而代之。
这与教参上所认可的诸葛亮是个鞠躬尽瘁死而后已的忠臣形成了鲜明的对照。
然而，这是学生真正的阅读体验，并且有他定的道理，对此教师绝不能棍子打死，挫伤学生的积极性，而应因势利导，引导学生全面客观地了解历史人物。
其次，教师要能真正起到组织者和引导者的作用，不能在详尽的教参中迷失自我，只知按部就班地罗列问题，最后引导学生得出所谓的正确答案。
教学中要引导格特点教师还常常提醒学生多写点写错了没关系，突出了孔乙己深受封建科举制度的毒害或是封建科举制度不仅毒害了他的精神，更摧残了他的肉体等。
这样的套用公式的教学模式，在考试时的确卓有成效，分数上去了，学校教师家长学生皆大欢喜。
分析其中缘由，不难发现造成这奇怪现象的个重要原因是与中考的考查内容和方式有着密不可分的关系。
在当前的中考中，课内阅读占了相当的比重，命题者给出的答案般都是的公园的美景，我津津有味地听着，这真是种享受。
天晚上，我的主人突然大声咳嗽，呼吸急促，两手摸索寻找电铃，我焦急万分，看着另个病人，希望他能帮我的主人按铃，但他没有这样做。
最终我的主人死去了，我万分沮丧。
过了几天，另个病人居然提出，要到我这张床上来，他换过来就痛苦地挣扎着支起身子，向窗口望去，然而立刻他就颓然地倒下。
时间课堂上欢笑声声，课堂教学达到个小高潮。
有关初中语文阅读参照教参的基础上，再融入些个人的理解。
在实际的中考阅卷中，答案标准更趋向于教参，另外，阅卷时往往是踩点得分，考生只要答出得分点便可得分，哪怕考生给出了违背题意的多余信息。
初中语文阅读教学的现状分析与对策初中语文阅读教学的现状分析与对策作者熊勐莹摘要当前，在中考指挥棒下，分数唯上，初中语文阅读教学陷入了种怪圈。
众多线教师在教学中严重依赖教参和成不变的经验，缺乏教学研究与思考，品味文本，培养学生的人文素养在自主阅读中深入理解文本。
对文本内容的把握是阅读教学首先要解决的问题。
以小说的教学为例，在小说教学中，比较常见的教学活动就是让学生复述故事情节，这活动可以帮助学生更好地理解文章内容，锻炼学生的语言表达能力。
但在实际操作中，许多学生对此兴味索然，教师往往请位成绩较好的学生概述下，教师从旁补充，便匆匆结束这教学环节，实际上并没有达到理想的教学效果。
这与教参上所认可的诸葛亮是个鞠躬尽瘁死而后已的忠臣形成了鲜明的对照。
然而，这是学生真正的阅读体验，并且有他定的道理，对此教师绝不能棍子打死，挫伤学生的积极性，而应因势利导，引导学生全面客观地了解历史人物。
其次，教师要能真正起到组织者和引导者的作用，不能在详尽的教参中迷失自我，只知按部就班地罗列问题，最后引导学生得出所谓的正确答案。
教学中要引导学生钻研文章，对课文专心致志讲述爷爷奶奶在那段时间的经历。
其中有个学生极富感情地讲述了他爷爷的亲弟弟在当时因食用观音土腹胀而死的悲惨往事，有些学生在他的讲述中红了眼眶。
这带着眼泪的欢笑，浸着苦涩的欢乐，蕴含在作者笔尖，荡漾在师生心头。
此时的学生才是真正理解了作者的苦，才会去懂得珍惜今天美好的生活。
再以紫藤萝瀑布为例，这篇文章教师般只是赏析文章语句，点到主题花和人都会遇到各种各样的不幸，然而生命的长河主动或被动地按教参详尽地授课，唯恐遗漏，味强调答案的正确性，容不得学生在课堂上自主探究，发表自己在阅读文本之后的见解与感受，急于把所谓的标准答案灌输给学生，让学生死记硬背。
这切，归根到底都是功利主义在作祟，切为了分数，这是个以分数论英雄的年代，分数似乎成了衡量切教学行为的唯标准。
学生升学看分数，学校荣誉看分数，教师考核看分数。
殊不知，分数并不等同于能力，分数与学生的语文素参照教参的基础上，再融入些个人的理解。
在实际的中考阅卷中，答案标准更趋向于教参，另外，阅卷时往往是踩点得分，考生只要答出得分点便可得分，哪怕考生给出了违背题意的多余信息。
初中语文阅读教学的现状分析与对策初中语文阅读教学的现状分析与对策作者熊勐莹摘要当前，在中考指挥棒下，分数唯上，初中语文阅读教学陷入了种怪圈。
众多线教师在教学中严重依赖教参和成不变的经验，缺乏教学研究与思考学生钻研文章，对课文专心致志地深入研究深入开掘。
在阅读教学中，围绕篇文章，教师定要能够设计两个独特的问题，这样的问题应该建立在教师对文本深入研究的基础上，是从门类繁多的教学参考书中无法找到答案的。
这样的问题能够最大限度地调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，引发学生的自主思考，带领学生亲近文本，倾心阅读，感悟文本，进而获得美好的情感熏陶和积极的思想启迪。
以柳叶儿为过来就痛苦地挣扎着支起身子，向窗口望去，然而立刻他就颓然地倒下。
时间课堂上欢笑声声，课堂教学达到个小高潮。
有关初中语文阅读教学的现状分析与对策材料。
，发挥教师主导作用首先，确立学生的主体地位。
在课堂上，要把阅读的主动权还给学生，要能留下充足的时间实现学生的自主阅读，要让学生在课堂上敢于说出属于自己的阅读体验。
如，出师表的教学中，有不少学生认为诸葛亮是愚忠。
还列举了刘禅的许有关初中语文阅读教学的现状分析与对策材料地深入研究深入开掘。
在阅读教学中，围绕篇文章，教师定要能够设计两个独特的问题，这样的问题应该建立在教师对文本深入研究的基础上，是从门类繁多的教学参考书中无法找到答案的。
这样的问题能够最大限度地调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，引发学生的自主思考，带领学生亲近文本，倾心阅读，感悟文本，进而获得美好的情感熏陶和积极的思想启迪。
有关初中语文阅读教学的现状分析与对策材学生钻研文章，对课文专心致志地深入研究深入开掘。
在阅读教学中，围绕篇文章，教师定要能够设计两个独特的问题，这样的问题应该建立在教师对文本深入研究的基础上，是从门类繁多的教学参考书中无法找到答案的。
这样的问题能够最大限度地调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，引发学生的自主思考，带领学生亲近文本，倾心阅读，感悟文本，进而获得美好的情感熏陶和积极的思想启迪。
以柳叶儿为所欲言，表达自己对生命的感悟。
笔者感到通过这课的学习，同学们深深懂得了在面对生活的不幸和苦难时，应该具有顽强的生活意志。
，发挥教师主导作用首先，确立学生的主体地位。
在课堂上，要把阅读的主动权还给学生，要能留下充足的时间实现学生的自主阅读，要让学生在课堂上敢于说出属于自己的阅读体验。
如，出师表的教学中，有不少学生认为诸葛亮是愚忠。
还列举了刘禅的许多问题，认为诸葛亮应该取而代中，许多学生对此兴味索然，教师往往请位成绩较好的学生概述下，教师从旁补充，便匆匆结束这教学环节，实际上并没有达到理想的教学效果。
笔者在窗的教学中，设计了这样个问题请你任选个角色，为大家讲述本文故事参考角色靠窗的病人不靠窗的病人窗等问题提出后，学生反响强烈，除了有学生以教师所提供的个角色复述故事外，还有学生以墙病床病房中的细菌等角色讲述了本文的故事。
如，个学生说道我是靠窗的无止境的对于这句话，许多教师不愿花时间深入讲授，因为考试基本不考。
笔者认为这句话含义隽永，值得带领学生细细品味。
笔者在引领学生诵读赏析文章后，引入了作者所学的与本文有关的文字资料，如记年夏秋之交的这天花朝节的纪念哭小弟等等，在引导学生由课内阅读向课外阅读的延伸
有关初中语文阅读教学的现状分析与对策材料
