1、以生动直观地表达和展示感性的建筑空间与理性的平面立体剖面之间演变过程,通过演示可以将其理论由抽象变为形象,由想象变为直观。如建筑设计原理课教学中,传统教材由于篇直观地表达和展示感性的建筑空间与理性的平面立体剖面之间演变过程,通过演示可以将其理论由抽象变为形象,由想象变为直观。如建筑设计原理课教学中,传统教材由于篇幅限制,建筑实例显示较简单,加受经济条件限制,学生往往很难直观地感受大师作品,而计算机具有强大的传统教学方式,形成双向传播途径的教学模式,把握各教学方式在课程中最佳作用点,在以多媒体教学为主的前提下,充分发挥传统教学板书等教学方式的运用,切实提高建筑学专业课的实效。作者王天驰单位淮阴工学院。传统的教学方式难以达到提升学生的空间思维力由于建筑学教合,确保建筑学教学质量的提高虽然多媒体教学是现代教学的大进步,建筑学专业教学过程中大量图形信息可以多媒体表示,但其只是教学中种辅助的工作。任何种教学方式都有优缺点,我们认为,课堂教学是教师的种创造性劳动,多媒体设备是无法完全替代的。传统教学中教师板书直观感,大量的视觉效果易使学生对相关内容目了然。如在建筑材料课程里,许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授,其中并无明显的深奥之处,但由于找不到许多实物进行演示,只能照本宣科,学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技术将所需讲授的建筑材板书再进步巩固教学效果。在建筑学专业教学中必须根据教学目标和内容要求,合理地选择采用多媒体教学与传统教学方式,形成双向传播途径的教学模式,把握各教学方式在课程中最佳作用点。
2、生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技表达空间与理性的平面立面剖面的关系转换,学生反映对空间的认识有了明显的提高。多媒体技术的运用其宗旨就是利用切媒体形式的展示,培养学生思维能力,加强立体想象力。多媒体课件的制作应首先选择重点和难点,如建筑设计课程等不易用语言表达清楚的些抽象概念和建筑设准确明了的方式和语言传授给学生。传统教学模式要达到这目的,则侧重于灌输式的传授,所采用的教学手段般都为挂图投影仪和模型,而学生在刚接触专业时对些专业名词和术语很陌生和不得其解,所以教师在课堂上花费了大量的精力和时间,无法完美地展示表达建筑本质上的空间的目的是对学生空间感和形态感的培养,故必须利用各种可以培养增强思维能力的手段与方法,让学生逐步建立由平面图形到立体空间,再由立体空间到平面图形的空间感和思维方式。而维空间作为种真实的存在,无法直观地通过维图纸表现,这就要求对学生的空间感的培养与塑造。多媒体技术应用教学建筑学论文直观感,大量的视觉效果易使学生对相关内容目了然。如在建筑材料课程里,许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授,其中并无明显的深奥之处,但由于找不到许多实物进行演示,只能照本宣科,学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技术将所需讲授的建筑材解示范等形体语言所具有的亲和力和感染力,尤其对些有针对性的内容作深入浅出的板书图解分析以及些知识技巧的示范是很必要的。我们在充分利用多媒体教学的同时,亦用板书再进步巩固教学效果。在建筑学专业教学中必须根据教学目标和内容要求,合理地选择采用多媒体教学与。
3、关内容目了然。如在建筑材料课程里,许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授,其中并无明显的深奥之处,但由于找不到许多实物进行演示,只能照本宣科,学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技术将所需讲授的建筑材步骤中各个阶段内容和深度都应该借助媒体来表现。选择媒体要适合所讲授的教学内容,如抽象的基本知识,平面立体剖面投影的讲解应以动画结合图片的形式表现静态的空间构图色彩构成等只要以图形文件的形式即可而动态的空间序列和环境,复杂深奥的表现技巧则运用视频文专业课的实效。作者王天驰单位淮阴工学院。多媒体技术应用教学建筑学论文建筑学专业教育的特点建筑学是门古老的综合性学科,也是门实践性很强的学科。它具有两个特点,即技术性和艺术性,其知识的主体包含了造型艺术的法则,又包含了工程技术的知识由于多媒体课件具和形态感,很难让学生真正理解并自觉产生思维能力,不易培养学生学习兴趣。用静态的维方式讲授建筑设计原理和建筑构造特点极易使学生感到枯燥无味,难以登堂入室,导致学生产生厌课情绪。多媒体技术应用教学建筑学论文。建筑构图则以图像图形文字声音动画的融合,直观地逐步培养的,而且在现行的教育中,学生从小接受的教学多为单向度语言文学符号等和双向度绘画摄影等,长期的单向度和双向度传统教学训练,使学生习惯逻辑思维,而不善于形象思维。大学建筑学教学在空间思维的培养上等于从零起步,这就需要教师将形象思维方式思维过程通过传统教学方式,形成双向传播途径的教学模式,把握各教学方式在课程中最佳作用点,在以多媒体教学为主的前提下,充分发挥传统教学板。
4、专业课的实效。作者王天驰单位淮阴工学院。多媒体技术应用教学建筑学论文建筑学专业教育的特点建筑学是门古老的综合性学科,也是门实践性很强的学科。它具有两个特点,即技术性和艺术性,其知识的主体包含了造型艺术的法则,又包含了工程技术的知识由于多媒体课件具平面立体剖面投影的讲解应以动画结合图片的形式表现静态的空间构图色彩构成等只要以图形文件的形式即可而动态的空间序列和环境,复杂深奥的表现技巧则运用视频文件来表达。只有图片和文字的课件只起到了板书作用,不能展示多媒体的优势。多媒体教学与传统教学有机结践性很强的学科。它具有两个特点,即技术性和艺术性,其知识的主体包含了造型艺术的法则,又包含了工程技术的知识。建筑构图则以图像图形文字声音动画的融合,直观地表达空间与理性的平面立面剖面的关系转换,学生反映对空间的认识有了明显的提高。多媒体技术的运用其宗合,确保建筑学教学质量的提高虽然多媒体教学是现代教学的大进步,建筑学专业教学过程中大量图形信息可以多媒体表示,但其只是教学中种辅助的工作。任何种教学方式都有优缺点,我们认为,课堂教学是教师的种创造性劳动,多媒体设备是无法完全替代的。传统教学中教师板书。由于多媒体课件具有直观感,大量的视觉效果易使学生对相关内容目了然。如在建筑材料课程里,许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授,其中并无明显的深奥之处,但由于找不到许多实物进行演示,只能照本宣科,学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技集中到计算机的统平台上,图文声并茂地展示教学内容。多媒体课件融图形文字声音动画实景于体,。
5、,在以多媒体教学为主的前提下,充分发挥传统教学板书等教学方式的运用,切实提高建筑多媒体技术应用教学建筑学论文限制,建筑实例显示较简单,加受经济条件限制,学生往往很难直观地感受大师作品,而计算机具有强大的存储编辑功能,我们将建筑历史上的经典作品实例进行收集并数字化处理,动态地表达形态构成过程,甚至包括对建筑建造过程的表现,内部空间的赏析都能达到直观的视觉效直观感,大量的视觉效果易使学生对相关内容目了然。如在建筑材料课程里,许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授,其中并无明显的深奥之处,但由于找不到许多实物进行演示,只能照本宣科,学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技术将所需讲授的建筑材要包含文字界面色彩图像模型动画等,其设计原则应将培养学生空间和形象思维放在首位。我们在制作多媒体课件时,首先必须熟悉教材,认真选材,对教材加以选编,切忌变为原汁原味的电子板书形式。多媒体技术应用教学建筑学论文。,丰富了教学手段。多媒体技术能将多种媒体件来表达。只有图片和文字的课件只起到了板书作用,不能展示多媒体的优势。多媒体教学与传统教学有机结合,确保建筑学教学质量的提高虽然多媒体教学是现代教学的大进步,建筑学专业教学过程中大量图形信息可以多媒体表示,但其只是教学中种辅助的工作。任何种教学方式都存储编辑功能,我们将建筑历史上的经典作品实例进行收集并数字化处理,动态地表达形态构成过程,甚至包括对建筑建造过程的表现,内部空间的赏析都能达到直观的视觉效果。多媒体技术在建筑学教学中应用实践。制作优秀的多媒体课件,必须要掌握。
6、以生动直观地表达和展示感性的建筑空间与理性的平面立体剖面之间演变过程,通过演示可以将其理论由抽象变为形象,由想象变为直观。如建筑设计原理课教学中,传统教材由于篇直观地表达和展示感性的建筑空间与理性的平面立体剖面之间演变过程,通过演示可以将其理论由抽象变为形象,由想象变为直观。如建筑设计原理课教学中,传统教材由于篇幅限制,建筑实例显示较简单,加受经济条件限制,学生往往很难直观地感受大师作品,而计算机具有强大的传统教学方式,形成双向传播途径的教学模式,把握各教学方式在课程中最佳作用点,在以多媒体教学为主的前提下,充分发挥传统教学板书等教学方式的运用,切实提高建筑学专业课的实效。作者王天驰单位淮阴工学院。传统的教学方式难以达到提升学生的空间思维力由于建筑学教合,确保建筑学教学质量的提高虽然多媒体教学是现代教学的大进步,建筑学专业教学过程中大量图形信息可以多媒体表示,但其只是教学中种辅助的工作。任何种教学方式都有优缺点,我们认为,课堂教学是教师的种创造性劳动,多媒体设备是无法完全替代的。传统教学中教师板书直观感,大量的视觉效果易使学生对相关内容目了然。如在建筑材料课程里,许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授,其中并无明显的深奥之处,但由于找不到许多实物进行演示,只能照本宣科,学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技术将所需讲授的建筑材板书再进步巩固教学效果。在建筑学专业教学中必须根据教学目标和内容要求,合理地选择采用多媒体教学与传统教学方式,形成双向传播途径的教学模式,把握各教学方式在课程中最佳作用点。
7、学设计这核心,教学设计合,确保建筑学教学质量的提高虽然多媒体教学是现代教学的大进步,建筑学专业教学过程中大量图形信息可以多媒体表示,但其只是教学中种辅助的工作。任何种教学方式都有优缺点,我们认为,课堂教学是教师的种创造性劳动,多媒体设备是无法完全替代的。传统教学中教师板书料集成于计算机中,采用各种效果图呈现于学生眼前,使其对材料方面有了很深刻的感性认识,掌握了各种建筑材料的特点和性能。,丰富了教学手段。多媒体技术能将多种媒体集中到计算机的统平台上,图文声并茂地展示教学内容。多媒体课件融图形文字声音动画实景于体,可以生专业课的实效。作者王天驰单位淮阴工学院。多媒体技术应用教学建筑学论文建筑学专业教育的特点建筑学是门古老的综合性学科,也是门实践性很强的学科。它具有两个特点,即技术性和艺术性,其知识的主体包含了造型艺术的法则,又包含了工程技术的知识由于多媒体课件具技术将所需讲授的建筑材料集成于计算机中,采用各种效果图呈现于学生眼前,使其对材料方面有了很深刻的感性认识,掌握了各种建筑材料的特点和性能。多媒体技术应用教学建筑学论文。多媒体技术应用教学建筑学论文建筑学专业教育的特点建筑学是门古老的综合性学科,也是门优缺点,我们认为,课堂教学是教师的种创造性劳动,多媒体设备是无法完全替代的。传统教学中教师板书讲解示范等形体语言所具有的亲和力和感染力,尤其对些有针对性的内容作深入浅出的板书图解分析以及些知识技巧的示范是很必要的。我们在充分利用多媒体教学的同时,亦用多媒体技术应用教学建筑学论文直观感,大量的视觉效果易使学生对相。
8、关内容目了然。如在建筑材料课程里,许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授,其中并无明显的深奥之处,但由于找不到许多实物进行演示,只能照本宣科,学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技术将所需讲授的建筑材步骤中各个阶段内容和深度都应该借助媒体来表现。选择媒体要适合所讲授的教学内容,如抽象的基本知识,平面立体剖面投影的讲解应以动画结合图片的形式表现静态的空间构图色彩构成等只要以图形文件的形式即可而动态的空间序列和环境,复杂深奥的表现技巧则运用视频文专业课的实效。作者王天驰单位淮阴工学院。多媒体技术应用教学建筑学论文建筑学专业教育的特点建筑学是门古老的综合性学科,也是门实践性很强的学科。它具有两个特点,即技术性和艺术性,其知识的主体包含了造型艺术的法则,又包含了工程技术的知识由于多媒体课件具和形态感,很难让学生真正理解并自觉产生思维能力,不易培养学生学习兴趣。用静态的维方式讲授建筑设计原理和建筑构造特点极易使学生感到枯燥无味,难以登堂入室,导致学生产生厌课情绪。多媒体技术应用教学建筑学论文。建筑构图则以图像图形文字声音动画的融合,直观地逐步培养的,而且在现行的教育中,学生从小接受的教学多为单向度语言文学符号等和双向度绘画摄影等,长期的单向度和双向度传统教学训练,使学生习惯逻辑思维,而不善于形象思维。大学建筑学教学在空间思维的培养上等于从零起步,这就需要教师将形象思维方式思维过程通过传统教学方式,形成双向传播途径的教学模式,把握各教学方式在课程中最佳作用点,在以多媒体教学为主的前提下,充分发挥传统教学板。
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多媒体技术应用教学建筑学论文