1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时本文的研究发现在具体的授课过程中还需要继续细分教学目标,将具体跨文化技能教育目标与语言技能目标结合起来,引导学生在学习语言技能的同时逐步提升对跨文化语境的敏感度,并将所学习的语言在跨文化教育中主动应用起来。在进行教学任务设计时要尽量选择少而精的任务,要促进学生通大学外语专业教学跨文化教育研究参考版该单元的文章题目为,这篇文章主要记叙了作者幼年时在黎巴嫩地区的生活状态以及童年趣味。后来,随着村子里安装了电话,与外界的联系度逐渐提升,人们也纷纷离开了家乡去外地谋生。在第轮教学之中共设计了个教学事件,其中事件则同时布臵了两个任务,实际操作性较强,同时与学生的实际生活体验也存在着紧密的联系。事件与事件则学质量国家标准明确提出外语专业教学中必须要把学生的跨文化能力作为培养的关键点,这就为我国外语专业教学改革指明了新的发展方向大学外语专业教学跨文化教育研究参考版......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时不同的教学事件所对应的教学内容教学时间等也完全不同,具体如下表中所示。对表中的内容进行分析可以发现,其中有个事件是与跨文化能力培养存在着直接联系的,均要求学生围绕种族歧交流,并逐步从文化角度来掌握词汇语法等语言知识技能,最终不断提升对特定文化内容的理解。例如,在教学事件中,学生可以发现在黎巴嫩地区的文化中存在着种特殊的文化现象个长相极为丑陋为人豪迈的女子居然受到了全村男子的欢迎。学生在阅读的初步阶段往往认为这位女子必然具备善于倾听大方等优点,但是在经过教学之后大多数学生能够从特定的文化背景入,文章尝试建构了种语言知识技能与跨文化能力教育融为体的新型外语类课堂教育模式,并通过两轮教学进行了对比分析研究,旨在促进外语类专业学生跨文化能力培育效率的逐步提升大学外语专业教学跨文化教育研究参考版......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在对应文化语境中开展与源文化对话沟通交流的能力。在实际教学中跨文化情境的设臵并非完全是基于现实生活情境的解,最终形成了以文化反思为核心的跨文化能力。语言是文化的凝聚,同时也是文化生存与传输的根本载体,外语教学的本质就在于种跨文化能力的培养与生成。但从现阶段我国外语教学现状来看,语言技能教育占据核心地位,跨文化能力培养呈现出明显的碎片化与非系统性特征。另方面,部分高校也针对特定外语专业学生开设了文化内容的教学课程,但由于与语言技能程中,逐渐深入到文化内里,从而达到提升学生跨文化能力的目标。教学观察与反思。从上文的研究中可以发现第轮教学基本上实现了语言知识教学与跨文化教学的深度融合,在第阶段通过设臵产出导向型教学任务,把对文章语言的理解与使用与文化技能深度训练融合起来,能为学生创造个更深度的跨文化交流语境......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....具体来说跨文化能力主要包含以下几种不同的能力不断获得新的文化知识的能力能将异种文化与自身文化进行对比的能力能从异种文化视角对材料或事件进行解读分析的能力。另外,本文的研究旨在在传统以语言技能教学为核心的外语教学模式中有机融合对学生跨文化能力的综合培训,使其在掌握外语语言技,文章尝试建构了种语言知识技能与跨文化能力教育融为体的新型外语类课堂教育模式,并通过两轮教学进行了对比分析研究,旨在促进外语类专业学生跨文化能力培育效率的逐步提升大学外语专业教学跨文化教育研究参考版。关键词外语专业跨文化教育融合跨文化能力外语专业学生的跨文化能力已经成为外语教学领域高度关注的研究课题,版外语类专业本科跨文化研究问题与设计分析本文研究所关注的终极问题在于如何在外语教学中同步实现学生跨文化能力的提升为了达成这目标......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在第论教学中遵循了目标设定任务设臵任务实施任务评估与反思部分,同时在每部分当中又融合了外语教学与跨文化教学的内容,全面实现了对传统教学的有效改革,能在开展外语知识教育的过程当中,启发学生从特定的文化背景入手去了解语言文字背后的文化内涵,并使其逐渐具备与其他文化开展深层次沟通的能力。在外语专业教学中,文章尝试建构了种语言知识技能与跨文化能力教育融为体的新型外语类课堂教育模式,并通过两轮教学进行了对比分析研究,旨在促进外语类专业学生跨文化能力培育效率的逐步提升大学外语专业教学跨文化教育研究参考版。关键词外语专业跨文化教育融合跨文化能力外语专业学生的跨文化能力已经成为外语教学领域高度关注的研究课题,版外语类专业本科该单元的文章题目为,这篇文章主要记叙了作者幼年时在黎巴嫩地区的生活状态以及童年趣味。后来,随着村子里安装了电话,与外界的联系度逐渐提升......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这篇文章主要记叙了作者幼年时在黎巴嫩地区的生活状态以及童年趣味。后来,随着村子里安装了电话,与外界的联系度逐渐提升,人们也纷纷离开了家乡去外地谋生。在第轮教学之中共设计了个教学事件,其中事件则同时布臵了两个任务,实际操作性较强,同时与学生的实际生活体验也存在着紧密的联系。事件与事件则进行分析,即在黎巴嫩地区男人往往需要个能够谈论政治的公开场合,这种场所往往与现代社会中的咖啡馆茶馆等样具有公共性特征,男人们对这女子的欢迎并非是由于该女子本身具有什么优点与长处,而是她为男人们提供了个可以表达自我情感的场所。由此可见,在第轮的教学中学生不仅学会了从自我文化角度来审视对方文化,同时也逐步加深了对对方文化形式的深刻教学时我们不仅希望学生学习到文章中所富含的语言知识,同时还需要从故事主角的文化背景入手去感知种族歧视这特定的社会现象......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在第轮教学之中共设计了个教学事件,其中事件则同时布臵了两个任务,实际操作性较强,同时与学生的实际生活体验也存在着紧密的联系。事件与事件则然均属于词语和语法教学的内容,但与产出教学并不是完全致的,在学习具体语法知识的过程之中学生虽然能够掌握定与歧视相关的词语,同时也具备对种族歧视的初步敏感性,但是这种敏感性的形成对教师具有较高的依赖,只有教师坚持不断地输入才能逐渐生成,参与度相对较低。另方面,对事件和事件进行分析可以发现,虽然两个事件的目标并非完全相同,但在教学大学外语专业教学跨文化教育研究参考版育存在定的脱节,学生无法深入到深层次文化要素之中,进而严重影响了跨文化能力的生成。根据联合国教科文组织所颁发的跨文化教育指南认为跨文化能力的培养不应是种独立的教学课程,而是应该融入到教育的所有课程之中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....对两轮教学进行对比分析可以发现者的本质在于支架式问题的容方面基本完全重复,这就必然导致课堂教学时间利用的不充分教学事件虽然符合跨文化能力培养的产出要求,但对其产出过程进行分析可以发现,大多数学生通过角色扮演所实现的教学产出既不能实现对所学词汇的现学现用,同时也无法表达出种族歧视的社会学含义。第轮教学研究分析教学具体计划。在第论教学研究中选择大学英语综合教材第册中第单元的文章内容部分学生的书面作业大学外语专业教学跨文化教育研究参考版。大学外语专业教学跨文化教育研究摘要在高校外语类专业教学中,学生跨文化能力的培养具有极为重要的意义,然而,现阶段大多数高校外语类专业都未能充分利用课堂开展学生跨文化能力教育,语言知识与技能教育占据了课堂教育的主要内容,这就势必导致学生跨文化能力的发展进程缓慢......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在对应文化语境中开展与源文化对话沟通交流的能力。在实际教学中跨文化情境的设臵并非完全是基于现实生活情境的界,作者刘春富徐艳艳单位黑龙江工业学院。第轮教学研究分析教学具体计划。第轮的教学计划共计设臵个课时,主要授课内容为大学英语综合教材第册中的第十单元的文章内容,该文章的具体题目为,教学对象为本校工科学院的学生,该班级总人数为人,英语水平整体相对较好。该文章主要介绍了南非种族斗争时期的个民间小学反思往往是相伴而生的,最终在互动形成性评价的推动之下完善教学的各个方面,引导教师不断改进语言知识与跨文化能力融合教学的具体方法,提升跨文化能力教学的融合力度大学外语专业教学跨文化教育研究参考版。参考文献张睿思中西文化差异下的英语课堂教学改革与实践评跨文化能力内涵与培养以高校外语专业大学生为例中国教育学刊,吴艳......”。