1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而忽略了聆听音乐这个主要环节。就让道音乐的阳光,把你的耳朵叫醒原稿。内心听觉。即运用练习者长期积累的对音响的感觉与经验,在歌唱或听赏前事先于内心中听到整个音乐的结果以及自己所希望表现出的音乐效果的能力。在歌唱练习中的内心听觉其实是练习者内心音乐记忆与想象的综合体现。心理学研究认为,般的人都具有不就让道音乐的阳光，把你的耳朵叫醒原稿,就要要求学生做到安静的聆听。教室里乱哄哄的。第节课,我在表演的时候,提出了明确的要求当听到口哨声的时候就往前走,当口哨声结束的时候可以在原地和小狗起玩玩。看谁的耳朵最灵了,看谁最聪明,老师就最喜欢这队小伙伴了,学生都希望得到老师的喜爱,都想成为最聪明的孩子,所以在接下去的表演中,学生明显的边表演边注意聆听音乐的变化。能力强的学生听到口哨声就尤其是培养学生的音乐志趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....总之要让学生形成种聆听的习惯,养成在音乐课上除了听老师说话,还要听钢琴说话的习惯。这样,老师也可以省掉很多口舌,保护嗓子。同时让音乐课也更具有音乐性。持之以恒,常言说冰冻尺,非日之寒。既然是种新的学习习惯,我们教师除了有意识的去培养,去提醒,去督促学生养成,还要坚持,坚学生的耳朵就会变的很灵敏,记得有次我在上两只老虎双声部轮唱这课时,当学生嘴舌的说着各种各样的老虎跑的姿势后,我就要求学生跟着音乐起来跑跑,但是当我在说后面这句话的时候,有几个心急的小朋友就已经跑起来了,其他同学也跟着又跑又跳起来,我没有打断他们。可结果就是跑是跑了,但都是乱跑,根本没有跟着音乐来跑。整个教室乱哄哄的,有几个调皮的孩子就趁机玩起老师的第种语言。我们说哨子是体育老师的第种语言,画笔是美术老师的第种语言,音乐就是音乐老师的第种语言,就像指挥棒是指挥家的嘴巴。钢琴和音乐旋律就是音乐老师的嘴巴......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养学生的音乐兴趣,在第次听录音范唱的时候,不要急于看课本,而是用耳朵去聆听歌曲唱了什么,用心去感受歌曲的情绪。在跟着音乐表演的时候,定要闭上小嘴,用耳朵仔细听音乐的强弱快慢的变化而变化动作。始终营造种静静的聆听音乐的氛围种只有音乐和律动没有其他杂音的氛围。让学生的耳朵听到的声音是很纯粹的音乐,不含其他吵杂声,久而久之,学生的耳朵就会变的很灵敏,记得有次我在上两持到每堂课,坚持到每个活动。让学生时刻感受到聆听的好处聆听的重要性。渐渐养成去聆听的好习惯,总之,音乐都不是直接可以讲明白的,必须是在听的基础上有所真正的感知与体验时才能搞明白。普通学校音乐教育所接触的需要的音乐不是指理论的音乐和那些纯理论的乐理知识,而是实践的音乐,是动的音乐,是有生命力的音乐,是有情感的音乐。就像首歌唱到的你不会唱歌没关系生养成聆听的好习惯。老师首先要让学生听清楚听明白......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....产生丰富的联想和想象。可利用生动形象的故事诗歌语言和图画音像等,为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁还可以采用比较的方法,如音乐表现手标就没有实现。在后面几堂课里,我把双声部比喻成次比赛,把自己当成了裁判员。我说裁判员要宣布比赛规则了。运动员们竖其耳朵听清楚了,如果违反规则就要被罚下场的,当我说完,我发现全班小朋友的眼睛都齐刷刷的看着我,非常认真的期待着我的比赛规则。这时我明白我创设的聆听的氛围已经形成了。我就借机说比赛规则是在音乐课上要跟着音乐的节奏来按照正规的跑道跑。谁段的对比,演唱演奏方式的对比,音乐情感的对比等等,通过对比让学生发表评价和见解,积累审美体验。关键词音乐学会聆听重要性培养中图分类号文献标识码文章编号音乐是声音艺术,音乐教学的基本手段之是聆听。音响美,是创造良好听觉环境的关键因素。音质清晰悦耳的音响给人的听觉带来快感,并诱发美感的产生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....才能积极地有意义地参与教学活动,才能保证课堂活动有效地进行。形成约定,学会聆听老师的第种语言。如用对口令的形式老师说小耳朵,学生答仔细听快坐好等。让学生觉得聆听无处不在,逐渐形成聆听意识。当然教会学生学会聆听,不单单是欣赏音乐和听老师的要求。还要学会聆听本的方式,音乐听觉的两个层次外部听觉。即运用耳朵听到外部音响的能力。因为这层听觉的功能在于,作为感官的耳与外部世界的实际存在的物质性声音发生关系。必须围绕听开展多种多样的教学活动,如,哼唱或用乐器演奏音乐作品的主题或主要片段,熟悉和背记音乐主题也可以结合音乐情绪引导学生随音乐进行身体律动或即兴表演还可以采用边听边写歌词或边画等等形式。但段的对比,演唱演奏方式的对比,音乐情感的对比等等,通过对比让学生发表评价和见解,积累审美体验。关键词音乐学会聆听重要性培养中图分类号文献标识码文章编号音乐是声音艺术......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教室里没有了以前的吵杂声,而是充满就让道音乐的阳光，把你的耳朵叫醒原稿,就让道阳光把你的耳朵叫醒,培养学生良好的音乐听觉,培养学生真正具有音乐的耳朵,使其学生终生受益有时总能听到些老师有这样的抱怨,自己以前也有过。那么怎样才能解决这些问题呢我觉得教师应牢牢把握住每个教学环节,创设学生聆听的情境,让学生获取聆听的机会。比如在欣赏音乐的时候,就要要求学生做到安静的聆听。就让道音乐的阳光,把你的耳朵叫醒原稿,就要要求学生做到安静的聆听。教室里乱哄哄的。第节课,我在表演的时候,提出了明确的要求当听到口哨声的时候就往前走,当口哨声结束的时候可以在原地和小狗起玩玩。看谁的耳朵最灵了,看谁最聪明,老师就最喜欢这队小伙伴了,学生都希望得到老师的喜爱,都想成为最聪明的孩子,所以在接下去的表演中,学生明显的边表演边注意聆听音乐的变化......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....音响美,是创造良好听觉环境的关键因素。音质清晰悦耳的音响给人的听觉带来快感,并诱发美感的产生。而糟糕的音响则使人生厌烦躁。培养学生的音乐兴趣就要要求学生做到安静的聆听。教室里乱哄哄的。第节课,我在表演的时候,提出了明确的要求当听到口哨声的时候就往前走,当口哨声结束的时候可以在原地和小狗起玩玩。看谁的耳朵最灵了,看谁最聪明,老师就最喜欢这队小伙伴了,学生都希望得到老师的喜爱,都想成为最聪明的孩子,所以在接下去的表演中,学生明显的边表演边注意聆听音乐的变化。能力强的学生听到口哨声就上要跟着音乐的节奏来按照正规的跑道跑。谁不跟上节奏乱跑的就是违反比赛规则了。听明白了吗听明白了,学生整齐的回答。那就开始吧,在我的声令下,学生们都跟着音乐双声部跑起来,几个能力强的已经能跟着音乐的节奏跑了,相对弱点的同学也很努力的听着音乐,希望自己能跟着节奏......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....乃是人类精神生活之必需。正如马克思所指出的,要理解音乐,必须要具有副音乐之耳。那么怎样的耳朵才是音乐耳朵呢简单地说音乐耳朵就是会感知音乐的耳朵。换而言之音乐耳朵是种能力,是种能听懂各类音乐,能感受到音乐美的能力。怎样才能使学生具备音乐的耳朵呢聆听音乐是音乐学习最重要最根音乐律动美,学生也在无形之中熟悉了歌曲的旋律。聆听的效果达到了,教学目标也完成了,明确聆听的目标,丰富聆听的内容学会聆听,就要使学生明确聆听的目标,有的放矢,抓住重点。有时总能听到些老师有这样的抱怨,自己以前也有过。那么怎样才能解决这些问题呢我觉得教师应牢牢把握住每个教学环节,创设学生聆听的情境,让学生获取聆听的机会。比如在欣赏音乐的时候的旋律。聆听的效果达到了,教学目标也完成了,明确聆听的目标,丰富聆听的内容学会聆听,就要使学生明确聆听的目标,有的放矢,抓住重点。聆听音乐时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生的耳朵听到的声音是很纯粹的音乐,不含其他吵杂声,久而久之,学生的耳朵就会变的很灵敏,记得有次我在上两形式,而忽略了聆听音乐这个主要环节。就让道音乐的阳光,把你的耳朵叫醒原稿。聆听音乐时,应引导学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来,产生丰富的联想和想象。可利用生动形象的故事诗歌语言和图画音像等,为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁还可以采用比较的方法,如音乐表现手段的对比,演唱演奏方式的对比,音乐情感的对比等等,通导他们认识到音乐犹如日光空气水样,乃是人类精神生活之必需。正如马克思所指出的,要理解音乐,必须要具有副音乐之耳。那么怎样的耳朵才是音乐耳朵呢简单地说音乐耳朵就是会感知音乐的耳朵。换而言之音乐耳朵是种能力,是种能听懂各类音乐,能感受到音乐美的能力。怎样才能使学生具备音乐的耳朵呢聆听音乐是音乐学习最重要最根本的方式......”。