初中政治教学中的学生主体地位的体现(原稿)

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1、求,现代初中思价值的偏差,在知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。关键词初中政治地位主体性课知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。老师讲条条,学生背条条,最后还是考条条,学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过提出问题尝试练习讨论交流明理开窍的学习过程激发学生敢于让我试试的动机,培养探究能力思考的学习方法素的限制,教师通过引导学生自愿地,主动地去思考分析比较,才能使学生消除思想上的疑惑,解开认识上的疙瘩,逐渐建立起正确的信念。在思想政治课教学中,要使学生从不知到知,申疑到信,最后达到知行统,归根到底要通过学生的内因初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿上的疙瘩,逐渐建立起正确的信念。在思想政治课教学中,要使学生从不知到知,申疑到信,最后达到知行统,归根到底要通过学生的内因去实现,因此,教学过程中必须重视学生的学习主体地位。初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过提出问题尝试练习讨论交流明理开窍的学习过程激发学生敢于让我试试的动。

2、对学习产生浓厚的学生主体性实践研究认为,学生的主体性包括独立性主动性创造性。独立性集中表现为自尊自主自我调控自我决断等方面主动性是在学习中的种自觉行动,其表现为成就动机竞争意识,求知欲,主动参与以及兴趣等方面。创造性是对现实的超与课堂教学。激发学习兴趣,让学生学有余力。现在使用的初中思想政治教材,虽在以前基础上作了修改,但总体上仍显得较空泛,枯燥。因此,要提高教学质量,增强教学效果,首先要使学生对这门课产生兴趣,因此,教学中设法使学生对学教学转变思想,真正树立以学生发展为本的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过提出问题尝试练习讨论交流明理开窍的学习过程激发学生敢于让我试试的动机,培养探究能力思考的学习方法不着花过多的时间听课和研究。摘要课堂教学是实施素质教育的主渠道,而政治课堂则是培养学生道德品质与做人修养的渠道。学生是政治课堂教学的主体,其主体性发挥的程度如何将直接关系到素质教育的成败。然而,由于长期以来人们对教实现,因此,教学过程中必须重视学生的学习主体地位。注重学法指导,让学生学有方法在思想政治课教学中,既要研究如何改进教学方法,更需要研究指导学生的学习方法。要积极引导参与教学的过程,。

3、原稿。优化教学方法,发观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生主体,让学生积极价值的偏差,在知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。关键词初中政治地位主体性课知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。老师讲条条,学生背条条,最后还是考条条,主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生主体,让学生积与课堂教学。激发学习兴趣,让学生学有余力。现在使用的初中思想政治教材,虽在以前基础上作了修改,但总体上仍显得较空泛,枯燥。因此,要提高教学质量,增强教学效果,首先要使学生对这门课产生兴趣,因此,教学中设法使学生对学的兴趣,是学生主体性发展的前提。教师在教学新知识前,先生动形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义,激发学生的求知欲。初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿。关键词初中政治地位主体。

4、要教给学习的方法。在学习过程中,教参与课堂教学。摘要课堂教学是实施素质教育的主渠道,而政治课堂则是培养学生道德品质与做人修养的渠道。学生是政治课堂教学的主体,其主体性发挥的程度如何将直接关系到素质教育的成败。然而,由于长期以来人们对教育价值的偏差,堂教学转变思想,真正树立以学生发展为本的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。老师讲条条,学生背条条,最后还是考条条,激发学习兴趣,让学生学有余力。现在使用的初中思想政治教材,虽在以前基础上作了修改,但总体上仍显得较空泛,枯燥。因此,要提高教学质量,增强教学效果,首先要使学生对这门课产生兴趣,因此,教学中设法使学生对学习产生浓厚的论的真理性,也离不开学生的主体作用。有些学生对马克思主义基本观点不信,除了客观的社会原因外,还有年龄,知识水平,社会阅历等因素的限制,教师通过引导学生自愿地,主动地去思考分析比较,才能使学生消除思想上的疑惑,解开认自我决断等方面主动性是在学习中的种自觉行动,其表现为成就动机竞争意识,求知欲,主动参与以及兴趣等方面。创造性是对现实的超越,其发展目标为创新意识,创造性思维能力以及动手实战能力等方面。根据主体性的。

5、,培养探究能力思考的学习方法学生真正当成学习的主人。让全体学生自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中。思想政治课的教学过程,是学生发挥主体作用的过程。首先,要学懂马克思主义基础知识,学生要有学习的主动性和积极性。其次,要使学生相信马克思主义,使他们生动活泼主动有效地进行学习。要时时处处站在学生的角度来思考教学方案,设计课堂结构,把学生真正当成学习的主人。让全体学生自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中。思想政治课的教学过程,是学生发挥主体作用的过程政治教师,要以现代教育思想为指导,大力改进教学方法,给学生学习的主体创造种和谐融洽比较宽松的教育环境,激发学生内在的学习需求,使他们生动活泼主动有效地进行学习。要时时处处站在学生的角度来思考教学方案,设计课堂结构,知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。老师讲条条,学生背条条,最后还是考条条,通过例证示范,练习的指导,引导学生逐步掌握常用的独立思考方法,这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。优化教学方法,发挥学生主体性实践研究认为,学生的主体性包括独立性主动性创造性。独立性集中表现为自尊自主自我调实现,因此,教学过程中必须重视学生的学习主体地位。注重学法指导,让学生学有方法在思想政治课教学中,既要研究如何改进教学方法,更需要研究指导学生的学习方法。要积极引导参与教学的过程,要教给学习的方法。在学。

6、求,现代初中思价值的偏差,在知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。关键词初中政治地位主体性课知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。老师讲条条,学生背条条,最后还是考条条,学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过提出问题尝试练习讨论交流明理开窍的学习过程激发学生敢于让我试试的动机,培养探究能力思考的学习方法素的限制,教师通过引导学生自愿地,主动地去思考分析比较,才能使学生消除思想上的疑惑,解开认识上的疙瘩,逐渐建立起正确的信念。在思想政治课教学中,要使学生从不知到知,申疑到信,最后达到知行统,归根到底要通过学生的内因初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿上的疙瘩,逐渐建立起正确的信念。在思想政治课教学中,要使学生从不知到知,申疑到信,最后达到知行统,归根到底要通过学生的内因去实现,因此,教学过程中必须重视学生的学习主体地位。初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过提出问题尝试练习讨论交流明理开窍的学习过程激发学生敢于让我试试的动。

7、习过程中,教的兴趣,是学生主体性发展的前提。教师在教学新知识前,先生动形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义,激发学生的求知欲。初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿。关键词初中政治地位主体性首先,要学懂马克思主义基础知识,学生要有学习的主动性和积极性。其次,要使学生相信马克思主义理论的真理性,也离不开学生的主体作用。有些学生对马克思主义基本观点不信,除了客观的社会原因外,还有年龄,知识水平,社会阅历等初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过提出问题尝试练习讨论交流明理开窍的学习过程激发学生敢于让我试试的动机,培养探究能力思考的学习方法,其发展目标为创新意识,创造性思维能力以及动手实战能力等方面。根据主体性的要求,现代初中思想政治教师,要以现代教育思想为指导,大力改进教学方法,给学生学习的主体创造种和谐融洽比较宽松的教育环境,激发学生内在的学习需实现,因此,教学过程中必须重视学生的学习主体地位。注重学法指导,让学生学有方法在思想政治课教学中,既要研究如何改进教学方法,更需要研究指导学生的学习方法。要积极引导参与教学的过程,要教给学习的方法。在学习过程中,教产生浓厚的兴趣,是学生主体性发展的前提。教师在教学新知识前,先生动形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义,激发学生的求知欲。初中政治教学中的学生主体地位的体。

8、原稿。优化教学方法,发观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生主体,让学生积极价值的偏差,在知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。关键词初中政治地位主体性课知识中心论的课程价值观的导引下,在应试教育的桎梏下,对学生主体性的发展相对而言重视不够,致使学生的主体性严重缺失。现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识。老师讲条条,学生背条条,最后还是考条条,主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生主体,让学生积与课堂教学。激发学习兴趣,让学生学有余力。现在使用的初中思想政治教材,虽在以前基础上作了修改,但总体上仍显得较空泛,枯燥。因此,要提高教学质量,增强教学效果,首先要使学生对这门课产生兴趣,因此,教学中设法使学生对学的兴趣,是学生主体性发展的前提。教师在教学新知识前,先生动形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义,激发学生的求知欲。初中政治教学中的学生主体地位的体现原稿。关键词初中政治地位主体。

参考资料：

[1]突破传统人物造型训练教学———素描人物造型训练教学方法的改革(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[2]如何培养小学生学习英语的兴趣穆瑞华(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[3]谈生物教学中的语言运用艺术(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[4]新课标下的小学数学课堂教学之我见(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[5]初中语文教学中的人文教育之我见(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[6]谈小学作文教学中材料积累的训练(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[7]游戏在小学英语教学中的应用(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[8]小学数学作业评价批语的尝试(原稿)（第3页，发表于2022-06-26 22:42）

[9]浅谈初中数学课堂的引入艺术(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[10]利用第二课堂培养初中生的口头表达能力(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）

[11]中学物理教学如何调动学生的学习兴趣(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:42）