小学科学“主导—主体”教学结构构建——信息技术与科学课程整合的研究（最终版） ㊣ 精品文档 值得下载

山东师范大学硕士学位论文道收集了各种各样的纸，并且了解了每种纸的特点和用途，感觉过程虽然辛苦，但是收获很大。

我感觉人类能造出这么多各种用途的纸，真的很伟大。

纸的种类调查小组报告见附录实验报告第三小组造纸小组形式放造纸过程的图片和视频，并展示自己造的纸活动感想为了了解造纸过程，我们找到了手工造纸的视频。

根据视频中的造纸过程，我们也进行了次造纸。

首先把废纸斯成很小很小的纸片，然后放到水中浸泡两天，再打碎成糊状，搅的越碎越好。

接着，在纸浆中加入了漂白剂第次做没有放最后，我做了个矩形铁丝把旧丝袜套在上面，然后，把铁丝架平放入纸浆中，慢慢捞起来，这样在丝袜上就形成了层纸膜，晾干纸膜，纸就造成了。

感受在泡好的纸浆中加漂白剂，会释放出股刺鼻的气味。

我想在造纸中肯定存在着大量污染。

通过上网查阅资料，我知道造纸确实存在很大的污染，污染周围的环境，如果没有污水处理设备，排出的水，就会污染河流，导致庄稼牲畜死亡。

所以我们强烈号召每位同学都要节约用纸，节约能源，保护环境。

我发现自己造的纸非常粗糙，难用，可以想象，造纸的工序会有很多附加的程序。

造纸小组报告见附录第四小组研究主题有关纸的文化形式讲故事学生讲述洛阳纸贵的故事讲有关纸纸上谈兵纸醉金迷满纸空言跃然纸上等的成语。

第五小组研究主题废纸的妙用怎样变废纸为宝形式通过表演的形式小组成员评价评价表见附录评析本课在教学设计上采用了新的教学模式研究性学习的教学模式，改变了传统学生单纯的被动接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成主动探究的学习态度和学习方式，在这种教学模式下，学生是学习探究活动的主体，而老师则发挥指导者协助者和组织者的作用。

通过研究性学习培养了学生的创新精神和实践能力创造能力和主动探究的意识，同时培养了同学之间的深厚感情和团队协作精神。

山东师范大学硕士学位论文此模式可适用于以下教学内容食物里的有害物质太阳能热水器的发展和使用儿童常见疾病调查月相的观察当地生物群落研究等。

这种模式对信息技术的理想环境是具备多媒体投影仪设备的教室，如果是能上网的网络教室更好。

小学科学教学中学生主体性的培养在主导主体教学结构中，教师起主导作用，而学生则是学习的主体，怎样在小学科学教学中培养学生的主体性呢笔者通对主导主体教学结构的探索，认为要做好以下几点教师要更新观念，尊重学生的主体地位传统的小学科学课堂教学以传授知识为主，而学生则是被动的接受知识，这样状态下的学生没有积极主动性，更没有主体地位。

这样的教育造成的后果是学生的文化基础知识掌握的比较扎实，却缺乏创新的精神和创新的能力。

为了使学生能成为有知识又能力有创新精神的社会主体，作为老师，就应当尊重学生的主体地位和人格，承认学生存在个体差异，相信每个学生都具有巨大潜能，每个学生都可以培养成材了解教育规律，教师要善于创设情境，培养学生的主体性。

同时，教师也要意识到学生的学习是具有自主能动性的，要想把人类的知识转化为自己的精神财富，必须经过自己的积极思考和实践探究才有可能实现，而教师不能包办，教师的作用只是引导启发辅导。

在研究性学习中，发展学生的主体性好的教育应该为学生成为研究者做准备，使他们不但能理解世界，而且能改变世界。

如果学生成为研究者，就我们看来，他们不仅拥有关于事情可能怎样的知识，而且拥有揭示事情确实怎样的能力。

在研究型课堂中，教师把学生当做研究者，为他们创设积极的生动的自主合作探究的学习环境，学生则不知不觉中被激发了探幽寻秘的兴趣。

开始向自然科学家那样去行为。

在探究过程中，他们眼耳手脑相互协调，各种思维相互交汇碰撞，智慧的火花不断在课堂上闪烁。

更重要的是，在探究的过程中，学生掌握了科学的学习方法，了解了科学研究中应具有的学习方法和学习策略。

使课堂与生活紧密相连，促进学生主体性的发挥生活与知识是紧密相连的，教师要善于把生活中的教育资源与书本知识联系起来，把科学教育和生活教育有机融合在起，使学生感受到书本知识学习的意义和作用，增强学美，著，易进译学生作为研究者创建有意义的课堂，中国轻工业出版社山东师范大学硕士学位论文生自己学习的兴趣和动机，使学生感觉到学习是项有趣的活动，感觉到学习可以使生活更加美好，从而乐学愿学。

激发学生的创造力，发展学生的主体性创造力是学生学习主动化的最根本的体现，而课堂则是培养学生创造力的地方。

传统课堂中，教师总是希望把知识完全传授给学生，学生则是被动的接受知识，而不是引导学生主动的探求知识，使学生成为知识的真正占有者。

因此，传统的课堂并不能激发学生的创造力。

而是压制了学生的创造力。

卢梭曾说过不要教儿童以科学，而是要他们自己去发现科学。

如果任意的教他，以教师的权威代替儿童理性的活动，则儿童理性停止活动，而成为他们意见的玩物。

每个儿童身上都蕴藏着巨大的创造潜力，作为教师，应该创建个良好的课堂情境，让学生自己主动去学，主动去发现。

主动是切创造的开始，我们要在学生主动参与的情况下，培养学生的创造力。

老师要精心创造课堂情境，给学生发现问题和提出问题的机会，让他们大胆质疑，并鼓励他们去探索观察，思考。

在学生形成了学习的主动性后，教师定要允许学生犯，对他们的点进步也要及时给与鼓励和强化，从而激发学生创造的欲望，并获得成就感。

注重学生的情感体验，发展学生的主体性教育之不能没有情感，没有爱，如同池塘之没有水样。

没有水，就不能成其为池塘，没有情，没有爱，就没有教育。

情感是种可持续学习的能力，良好学习情感的生成是学生学习主动化形成的标志。

教师不能只重视教学方法，教学技巧，而忽视学生的学习情感。

教师需要精心培养学生的学习情感。

只有教师和学生不断的理解和沟通，才能使学生逐渐产生学习的幸福感，感受到成功，感受到自己的成长，感受到生命的美好，使他们体会到学习对他们人生的重要意义，才有可能热爱课堂，主动参与课堂，使课堂焕发生命的活力。

现代教育技术的运用，实现主体的积极参与教学结构四要素包括教师学生教材媒体。

随着信息技术的发展，教师可以根据各种媒体的特点灵活的科学的使用。

利用以网络媒体为核心的现代教育技术，可以让学生更加主动探索更加主动的思考和发现。

在科学教学中利用多媒体，可以情境引入，播放图片和视频，给学生在听觉和视觉上带来震撼，引导学生发现问题，提出问题，充分调动学生的积极性。

例如，运用多媒体还郑金洲重构课堂，华东师范大学学报，意亚米契斯，夏丐尊译爱的教育人民文学出版社山东师范大学硕士学位论文可以播放些自然现象，比如，火山爆发，地震大量鱼虾死亡的图片等。

通过网络资源，学生不仅在课堂上，而且其它时间也能自主学习，获取自己需要的知识。

完善教学评价，促进学生主体性的发挥小学课程标准强化了教育评价对教学过程的评价，认为教育评价应该是多元化的，不仅是教育评价方式多元化，评价主体也多元化。

不止是老师对学生评价，还有学生之间的互评，学生自评。

不仅评价结果，还评价过程。

对于科学的学习，不仅要关注学生对科学知识和技能的掌握，还有情感态度价值观的形成和发展。

不仅关注学习的结果，还要关注学生努力的过程。

比如学生通过探究，得到了个的结论，但是我们也不能说这个学生没有收获，起码，他认真经历了这个过程。

我们在评价时，也要根据学生的特点建立多样化得评价，这样每个学生才会从评价中受到鼓舞，积极主动性才能得到真正发挥。

研究的课题研究的内容研究的步骤研究的形式纸的种类纸的用途优点打印纸水彩纸素描画纸毛边纸宣纸制图纸书写用光滑，适于写字，画画复写原纸打字复写纸复制用纸卫生纸餐巾纸纸巾纸湿巾纸卫生巾卫生用纸柔软吸水性强箱纸板装运东西比较结实牛皮纸纸袋包装袋纸质坚韧，不吸水糯米纸适用于食品外包装白色透明耐火纸适用于科研珍贵史料保存外交文件等不会燃烧，摄氏度高温燃烧分钟不变形班级很感兴趣感兴趣不感兴趣对照班人实验班人前班后级测项目实验班人对照班人前测后测前测后测山东师范大学硕士学位论文第五章研究结果分析研究结果激发了学生学习科学的兴趣，大大发挥了学生的主体作用。

为了研究主导主体教学结构对小学科学教学的影响，我选定了两个平行班，个是实验班，个是对照班，这两个班不管在人数上还是家庭环境都基本样。

实验前，实验班和对照班的学习科学的兴趣学习成绩进行了考查，没有明显的差别。

实验后结果见表。

表学生学习科学兴趣对照表从以上表可以看出实验班的学生的学生对科学感兴趣，而且有的学生对科学很感兴趣，对科学不感兴趣的只占，而对照班的学生有的学生对科学都不感兴趣。

由此可见，主导主体教学结构对小学科学教学产生了很大的影响，在这种教学结构下，学生的学习兴趣明显增加。

兴趣是最好的老师，只要学生对科学产生了兴趣，就会充分发挥他们的积极性和主动性，从而变被动的学，为主动的学，由要我学为我要学，学习效果会大大提高。

促进了学生自主学习能力的发展，培养了学生的信息素养。

在主导主体教学结构中，笔者对学生的信息技术应用情况也进行了前测和后测，统计结果如表。

下面笔者就对表中的数据简要分析下在调查项目遇到难题时首先想到的办法中，在前测中，实验班中仅有的学生，对照班中只有的学生，选择上网查询，自己解决，而实验班中选择问老师问父母的学生则占全班人数的，对照班中占全班人数的。

这说明学生独立自主学习的能力，独立自主解决问题的能力还比较弱，依赖性较强。

在后测时，明显看出对照班的学生的情况没大的变化，而实验班的学生前后测结果变化很明显，选择上网查询，自己解决的学生的比例提高到，选择问父母，问老师的学生比例则下降到。

说明研究的课题研究的内容研究的步骤研究的形式纸的种类纸的用途优点打印纸水彩纸素描画纸毛边纸宣纸制图纸书写用光滑，适于写字，画画复写原纸打字复写纸复制用纸卫