1、容。时,将总体分成互不交叉的层,然后按照定的比例,从各层独立地抽取定数量的个体,将各层取出的个体合在起作为样本,这种抽样方法称为分层抽样。新知探究适用于总体由差如何抽取复习分析这里总体是由有明显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个层次抽样比例为,计算得,所以各层抽的样本,其操作步骤如下编号分组定取样编号时先剔除,定时用简抽,取样时按规则注系统抽样也是等概率抽样,每个个体在整个抽样过程中被投到的概率均为复习引分层抽样课件含内容或系抽新知探究说明分层抽样应遵循以下要求分层将相似的个体归为类,即分为层,分层要求每层的各个个体互不交叉,即遵循不重复不遗漏的原则分层抽样课件含内容显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分。

2、讲解人分层抽样第章统计人教版高中数学必修样本总体估计复习抽签法编号制签搅拌抽取关键是搅拌后的随机性随机数表理人员人课堂练习练习校共有师生人,其中教师人,现用分层抽样的方法,从所有师生中抽取个容量为的样本,则抽取的学生数为。讲解人案都不对分析保证每个个体等可能入样是简单随机抽样系统抽样分层抽样共同的特征新知探究练习高中共有人,其中高年级人,高年级人,高年级人,现采用分层抽样抽取容明显的几个部分组成的情况更充分的反映了总体的情况是等可能抽样,每个个体被抽到的可能性概率都是相等的,均为新知探究分层抽样又称类型抽样,即将相似的分层抽样课件含内容显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个层次抽样比例为,计算得,所以各层抽次抽样比例为,计算得,所以各层抽取的个体数分别为,在个层次中用简单随机抽样或系统抽样抽取相应数量的个体即得所要抽取的容量为的样本复习分层抽样的定义般地,在抽人岁以上的有人岁的有人岁的有小于。

3、,然后每层抽取若干个体构成样本,所以分层抽样为保证每个个体等可能入样,必须进行每层等可能抽样每层不等可能抽样所有层按同抽样比等可能抽样以上时,将总体分成互不交叉的层,然后按照定的比例,从各层独立地抽取定数量的个体,将各层取出的个体合在起作为样本,这种抽样方法称为分层抽样。新知探究适用于总体由差如何抽取复习分析这里总体是由有明显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个从含有个个体的总体中抽取个容量为的样本,其操作步骤如下编号分组定取样编号时先剔除,定时用简抽,取样时按规则注系统抽样也是等概率抽样,每个个体在整个抽样过案都不对分析保证每个个体等可能入样是简单随机抽样系统抽样分层抽样共同的特征新知探究练习高中共有人,其中高年级人,高年级人,高年级人,现采用分层抽样抽取容表法编号选数取号抽取其中取号位置与方向具有任意性注简单随机抽样是等概率抽样,每个个体在整个抽样过程中被抽到的概率均为第步,按照定的规则抽取样本通常。

4、人单位有职工为了了解单位职工与身体状况有关的项指标,从中抽取个容量为的样本,如何抽取复习分析这里总体是由有中被投到的概率均为复习引例人岁以上的有人岁的有人岁的有小于人单位有职工为了了解单位职工与身体状况有关的项指标,从中抽取个容量为的样本作为样本第步,计算,剔除个个体,将剩余的个个体编号第步,在第组用简单随机抽样确定起始个体编号第步,对编号进行分组,共分如何抽取复习分析这里总体是由有明显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个讲解人分层抽样第章统计人教版高中数学必修样本总体估计复习抽签法编号制签搅拌抽取关键是搅拌后的随机性随机数表件含内容。新知探究将总体按定标准进行分层计算抽样比计算各层应抽取的个体数目在每层进行抽样可用简单随机抽样或系统抽样分层算计算取样取样时用简照定的比例,从各层独立地抽取定数量的个体,将各层取出的个体合在起作为样本,这种抽样方法称为分层抽样分层抽样课件含内容分层抽样课件含内。

5、成个层次抽样比例为,计算得,所以各层抽明分层抽样应遵循以下要求分层将相似的个体归为类,即分为层,分层要求每层的各个个体互不交叉,即遵循不重复不遗漏的原则分层抽样课件含内容分层抽样方向具有任意性注简单随机抽样是等概率抽样,每个个体在整个抽样过程中被抽到的概率均为第步,按照定的规则抽取样本通常取,作为样本第步,知探究将总体按定标准进行分层计算抽样比计算各层应抽取的个体数目在每层进行抽样可用简单随机抽样或系统抽样分层算计算取样取样时用简抽或系抽新知探究如何抽取复习分析这里总体是由有明显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个的个体数分别为,在个层次中用简单随机抽样或系统抽样抽取相应数量的个体即得所要抽取的容量为的样本复习分层抽样的定义般地,在抽样时,将总体分成互不交叉的层,然后人岁以上的有人岁的有人岁的有小于人单位有职工为了了解单位职工与身体状况有关的项指标,从中抽取个容量为的样本,如何抽取复习分析这里。

6、容。时,将总体分成互不交叉的层,然后按照定的比例,从各层独立地抽取定数量的个体,将各层取出的个体合在起作为样本,这种抽样方法称为分层抽样。新知探究适用于总体由差如何抽取复习分析这里总体是由有明显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个层次抽样比例为,计算得,所以各层抽的样本,其操作步骤如下编号分组定取样编号时先剔除,定时用简抽,取样时按规则注系统抽样也是等概率抽样,每个个体在整个抽样过程中被投到的概率均为复习引分层抽样课件含内容或系抽新知探究说明分层抽样应遵循以下要求分层将相似的个体归为类,即分为层,分层要求每层的各个个体互不交叉,即遵循不重复不遗漏的原则分层抽样课件含内容显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分。

7、总体是由有表法编号选数取号抽取其中取号位置与方向具有任意性注简单随机抽样是等概率抽样,每个个体在整个抽样过程中被抽到的概率均为第步,按照定的规则抽取样本通常取算,剔除个个体,将剩余的个个体编号第步,在第组用简单随机抽样确定起始个体编号第步,对编号进行分组,共分组从含有个个体的总体中抽取个容量分层抽样课件含内容显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个层次抽样比例为,计算得,所以各层抽分层抽样第章统计人教版高中数学必修样本总体估计复习抽签法编号制签搅拌抽取关键是搅拌后的随机性随机数表法编号选数取号抽取其中取号位置人岁以上的有人岁的有人岁的有小于人单位有职工为了了解单位职工与身体状况有关的项指标,从中抽取个容量为的样本,如何抽取复习分析这里总体是由有为的样本,那么高高高各年级抽取的人数分别为课堂练习练习单位有职工人,其中业务员有人,管理人员人,后勤人,现用分层抽样从中抽取容量为的样本,则抽取体归入类层。

8、,然后每层抽取若干个体构成样本,所以分层抽样为保证每个个体等可能入样,必须进行每层等可能抽样每层不等可能抽样所有层按同抽样比等可能抽样以上时,将总体分成互不交叉的层,然后按照定的比例,从各层独立地抽取定数量的个体,将各层取出的个体合在起作为样本,这种抽样方法称为分层抽样。新知探究适用于总体由差如何抽取复习分析这里总体是由有明显差异的部分组成,若用已学过的抽样方法,就可能导致个年龄段的人抽得太多或太少,导致研究结果失真下面采用新方法将总体分成个从含有个个体的总体中抽取个容量为的样本,其操作步骤如下编号分组定取样编号时先剔除,定时用简抽,取样时按规则注系统抽样也是等概率抽样,每个个体在整个抽样过案都不对分析保证每个个体等可能入样是简单随机抽样系统抽样分层抽样共同的特征新知探究练习高中共有人,其中高年级人,高年级人,高年级人,现采用分层抽样抽取容表法编号选数取号抽取其中取号位置与方向具有任意性注简单随机抽样是等概率抽样,每个个体在整个抽样过程中被抽到的概率均为第步,按照定的规则抽取样本通常。

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