生态文明融入思想政治理论课思考 ㊣ 精品文档 值得下载

学生的生态文明教育显得非常重要。

当然，也应该注意到门课各有其自身特点，内容各有侧重，因而在教学中不能千篇律，而要具体课程具体分析，根据各门课程的不同特点融入生学生在生活学习中自觉践行生态文明思想，将抽象的理论思想转化为可见的实际行动让学生明白，生态文明不在高处远处，而就在我们的身边。

通过这些实践教学活动，使生态文明的理念内化在学生心里，外化在学生的日常生活中，从而从日常生活点滴做起，自觉养成生态文明的有力践行者和实际推动者，为我国生态文明建设作出力所能及的贡献。

只有把生态文明思想和理念根植到每个人的内心深处，融入到每个人的日常生活当中，才能还地球个干净清洁美丽，天蓝地绿水清的好环境，为建设美丽中国构建人类命运共同体贡献自己的力量。

参考文献习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程北京人民出版识增强生态文明意识，养成生态文明习惯。

思政课教师应考虑校内实践与校外实践相结合，鼓励学生积极参加各类实践活动如有的马克思主义学院组织的思想政治理论课实践其中有项就是带学生到杨善洲林场参观考察学习。

通过思想政治理论课实践活动，让学生了解更多的生态文明理论知识，同时也切身感受到绿水青山给云南保山施甸地区老百姓带来的金山银山，这是对绿水青山就是金山银山生态理念的很好的诠释，也是对绿水青山就是金山银山的有力践行。

习近平总书记指出‚我们既要绿水青山，也要金山银山。

宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山‛。

组织学生开展校园环保日生态文明辩论赛等主题确引导充分利用新媒体。

思政课教师可创建生态道德教育微信群，专门收集生态文明建设的相关资料，并适时更新相关知识，让学生了解国内外省内外生态文明现状，并组织交流讨论和相互分享心得体会。

这样既拓宽了学生视野，又调动了学生的思维积极性，从而培养学生的生态道德情感。

外化于行，以实践教学为抓手培养学生。

生态文明行为习惯以实践教学为抓手，培养学生生态文明行为习惯。

进行生态文明理念教育，培养生态道德情感的最终目的在于使大学生能够自觉践行，使之成为种行为自觉。

教育学家苏霍姆林斯基曾说‚让学校的每面墙壁每块绿地每个角落，都成为会说话的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，得到生态文明融入思想政治理论课思考着丰富的生态文明教育内容。

因此，以门思想政治理论课为载体，结合十大十大精神，在思政课教学中强化对大学生的生态文明教育显得非常重要。

当然，也应该注意到门课各有其自身特点，内容各有侧重，因而在教学中不能千篇律，而要具体课程具体分析，根据各门课程的不同特点融入生态文明教育的内容。

思想道德修养与法律基础课重点讲授生态法治理念。

在讲授思想道德修养与法律基础课程时要着力结合十届中全会有关法治中国建设的目标，讲清楚生态法治理念，着重向学生介绍我国现有的环保法及其实施意义，使学生认识到破坏环境将会受到法律的惩罚。

通过解读环境保护法律法规让学生了解生态红线制度生态补偿制度态文明理念是生态文明教育融入高校思政课的基本目标。

大学生生态文明理念的生成和确立，必须要经过‚理论‛的把握‚理念‛的坚定‚实在‛的感悟‚情感‛的体验‛情怀‛的保持和‚行为‛的实践等互动环节，体现出知识内化行为外化和价值建构规律，‚进‛互动与协同生效规律，核心引领与多层发展规律，渐进演变与内驱推动规律。

探究这些机制和规律，为高校思政课教学融入生态文明思想教育提供机制保障和规律引领。

遵循融入的共性原则和要求高校各门思政课都可以从不同的角度融入生态文明教育，但生态文明教育融入思政课教育教学并不是随意进行的，而是有自身的规律可循，具体表现如下。

生态文明融入思想政‛的感悟‚情感‛的体验‛情怀‛的保持和‚行为‛的实践等互动环节，体现出知识内化行为外化和价值建构规律，‚进‛互动与协同生效规律，核心引领与多层发展规律，渐进演变与内驱推动规律。

探究这些机制和规律，为高校思政课教学融入生态文明思想教育提供机制保障和规律引领。

把握融入不同课程中的侧重点要建设美丽中国，必须具备生态文明知识生态环保意识和生态行为能力，而思想政治理论课教育是使当代大学生具备这些素质和能力的重要途径。

目前高校所开设的门思想政治理论课思想道德修养与法律基础中国近现代史纲要马克思主义基本原理概论思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策都包含到生态文明知识体系，又能形成科学的生态文明价值观。

在生态文明教育过程中既能体现教师的主导性，又能体现学生的主体性既能使学生掌握生态文明思想理论，又能使学生践行生态文明理念，使学生能以批判的眼光进行生态文明建设。

生态文明融入高校思政课对教师提出的基本要求。

习近平总书记对思政课教师提出‚政治要强情怀要深思维要新视野要广自律要严人格要正‛等要求，是生态文明教育融入思政课对高校思政课教师提出的基本要求，充分体现了习近平总书记对思政课教师的殷切期望和要求，为建设支高素质专业化思政课教师队伍指明了方向。

在高校思政课教学中要把生态文明思想讲好，对思政课教师的要求中国环境领域的‚基本法‛，完成了年来的首次修订。

思想道德修养与法律基础课程教学就应该结合当前我国生态文明建设实践要求，讲授生态文明领域法治建设过程中的这些立法执法环节的具体案例，切实使学生自觉形成生态文明法治理念。

中国近现代史纲要课重点讲授生态文明的历史脉络。

在讲授中国近现代史纲要课程时，应着重讲清楚生态文明思想在我国历史长河中的发展历程及优秀生态文明成果。

生态文明思想在我国历史悠久，从古到今，历朝历代都积累了丰富的生态文明思想，为当代生态文明建设提供理论借鉴，教师在讲授中国古代灿烂优秀的文明成果时，可适当地补充中国古代有关生态文明的思想，如‚天人合‛思非常高，不仅要有理论深度还必须要有政治高度，不仅要有生态意识还必须要有全球视角。

在生态环保方面，不仅要以身作则还必须要具有强大的人格魅力，不仅要有坚定的生态文明理念信仰还必须要有人民情怀，才能成为个合格的高校思政课教师，才能提高思政课教学的实效性，才能胜任培根铸魂的大任，才能对高校大学生进行更好的生态文明思想教育。

生态文明融入高校思政课对学生达到基本目标的要求。

很多大学生都认为生态文明离我很远，而且生态文明建设也跟我没有多大的关系，往往对生态文明思想不够重视，没有生态环保理念，新时代如何培养大学生的生态文明意识和生态环保理念就是个难题，因此培养大学生的生把握融入不同课程中的侧重点要建设美丽中国，必须具备生态文明知识生态环保意识和生态行为能力，而思想政治理论课教育是使当代大学生具备这些素质和能力的重要途径。

目前高校所开设的门思想政治理论课思想道德修养与法律基础中国近现代史纲要马克思主义基本原理概论思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策都包含着丰富的生态文明教育内容。

因此，以门思想政治理论课为载体，结合十大十大精神，在思政课教学中强化对大学生的生态文明教育显得非常重要。

当然，也应该注意到门课各有其自身特点，内容各有侧重，因而在教学中不能千篇律，而要具体课程具体分析，根据各门课程的不同特点融入生祉‛的民生观‚绿水青山就是金山银山‛的发展观和‚构建人类命运共同体‛的世界观和价值观。

通过教学就是要让学生形成正确的自然观民生观生态观和科学的发展观世界观要让学生懂得江泽民胡锦涛习近平等党和国家领导人历来都非常重视生态文明建设，他们创立的思想既脉相承，又与时俱进，具有鲜明的中国特色还要让大学生形成生态文明意识，养成生态环保习惯，以积极的行动投入到生态文明建设的点滴细节中。

形势与政策课应重点讲授生态文明理念的最新发展。

由于形势与政策教材内容更新很快，且含有生态文明思想的内容，因此在教学中应重点讲清楚生态文明思想的最新发展。

关键词生态文明教育明思想在我国历史长河中的发展历程及优秀生态文明成果。

生态文明思想在我国历史悠久，从古到今，历朝历代都积累了丰富的生态文明思想，为当代生态文明建设提供理论借鉴，教师在讲授中国古代灿烂优秀的文明成果时，可适当地补充中国古代有关生态文明的思想，如‚天人合‛思想‚道法自然‛的思想等，增强生态文明思想的历史厚重感。

关键词生态文明教育高校思想政治理论课融入习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出‚青少年阶段是人生的拔节孕穗期，这时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培‛。

当代大学生是国家和社会未来发展的接班人和建设者，他们将是经理论课思考。

传统的‚灌输‛方法，不利于培养大学生的生态道德情感，要实现这目标，就必须结合生态文明教育的内容和特点，既要理论讲授，又要想办法活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

教师可通过教学情境的设计，让学生参与到角色扮演中，或在户外教学中让学生深入大自然，了解大自然在系列教学活动中培养学生热爱自然的生态道德情感。

新媒体是继广播电视报刊杂志之后兴起的‚第媒体‛，新媒体以其超强的辐射力和渗透力对社会生活的各个领域各个方面各个层次都带来了深刻的影响，其传递的信息量之大速度之快范围之广，都是传统的媒体所无法比拟的。

对大学生加强生态文明教育，培养其生态道德情感，必须正非常高，不仅要有理论深度还必须要有政治高度，不仅要有生态意识还必须要有全球视角。

在生态环保方面，不仅要以身作则还必须要具有强大的人格魅力，不仅要有坚定的生态文明理念信仰还必须要有人民情怀，才能成为个合格的高校思政课教师，才能提高思政课教学的实效性，才能胜任培根铸魂的大任，才能对高校大学生进行更好的生态文明思想教育。

生态文明融入高校思政课对学生达到基本目标的要求。

很多大学生都认为生态文明离我很