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干教师的培训，并取得了点成绩。
在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等方面给予合理的安排，这样确保了骨干教师的培训效果，每位骨干教师都能按要求完成培训任务，并取得了好成绩。
为了提高骨干教师的科研能力。
学校每学期都派他们外出学习积极参加进修组织的各类教研活动，认真学习究能力，重视教育教学科研活动，根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
促使骨干教师进步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
培养对象任教年以上，年龄在周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。
学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。
学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优晋级等方面优先考虑。
骨干据学校教师队伍建设的需要，以让教师与时代起进步，让教师与学生共同成长为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位多途径的培养措施，建设支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定骨干教师的培养方案。
培养目标培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业，具有良好的师德修养现代教育观念和创新改革意识。
培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势学校骨干教师培训计划课座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。
坚持工作在教育教学第线，发挥示范带头作用承担示范课观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
每学期至少上节校级公开示范课。
每学年至少带名徒弟。
每学期在学校教研活动中听课不少于课时，评课不少于课时。
每学期精读本教学专著并撰写读书笔记。
每学年完成篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。
每年在县级以上刊物或学术会议上发表篇专业论文经验总结或科研报告。
力，必须要有批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。
为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了点成绩。
在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等方面给予合理的安排，这样确保了骨干教师的培训效果，每位骨干教师都能按要求完成培训任务，并取得了好成绩。
加各种学术交流会。
鼓励骨干教师外出进修培训。
与友好学校进行交流，撰写心得体会。
校内培养。
立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段有步骤地进行。
第阶段确立培养名单培养内容和方式。
根据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核筛选，然后通过听其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。
学校骨干教师培训计划指导思想以基础教育课程改革精神及理念为指导，认真贯彻省州及安图县关于对骨干教师培训精神，努力提高骨干教师的素质，充分发挥骨干教师的传帮带作用，为深化课程改革奠定良好的基础。
培训原则理论与实际相结合的原则。
整体培训与分层培训相结合的原则。
教科研与培训相结合的原则。
与新课程师培相结合的原则。
学校骨干教师培训计划。
学校每年对骨干教师进行考研组推举骨干教师名单，教导处进行考核筛选，然后通过听课座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。
培训中学校能按计划执行。
每学期都让部分骨干教师上节示范课，然后组织教师进行研讨，目的是探索新型的课堂教学模式培养学生的创新能力，由于每位骨干教师都认真做课，介绍了些好的教学经验和方法，促进了学校教育教学改革的发展。
骨干教师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他核，不合格者不能作为年度骨干教师。
学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优晋级等方面优先考虑。
骨干教师培训参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
做好名师学科带头人带名人带学科组活动。
搞好课改交流，体现教育教学新理念。
各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
骨干教师培训是校本培训工作中的项主要内容，人们都知道，随着时代的发展对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育培养创新能以在校内培养和校外培养相结合的办法，主要以校内培养为主教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照高标准严要求全面性与专业性共性与个性相结合的原则进行培养。
在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。
校外培养鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。
鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。
鼓励骨干教师参加各种与本学科识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题分析问题解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交份读书心得体会，每学期精读本教育专著，积极参加各类专家讲座学习，多角度吸收营养。
加强校内传帮带活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
坚持工作在教育教学第线，发挥示范带头作用承担示范课观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
每学期至少上节校级公开示范课。
每学年至少带名教师提供参加高层学术交流高效培训和外出学习考察研究的机会。
各级各类的评先评优职称晋升将优先考虑培养对象。
学校中青年骨干教师推荐参加县级中青年骨干教师评选。
管理和考核骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。
骨干教师培养方案由学校教导处负责制定管理，各教研组密切配合落实。
培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。
骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。
对了提高骨干教师的科研能力。
学校每学期都派他们外出学习积极参加进修组织的各类教研活动，认真学习外校的好经验好教法，用于指导自己的教学，这做法得到了教师的广大认可。
学校骨干教师培训计划学校骨干教师培训计划为全面推进我校教育教学改革，进步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养课堂教学水平，造就支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根核，不合格者不能作为年度骨干教师。
学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优晋级等方面优先考虑。
骨干教师培训参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
做好名师学科带头人带名人带学科组活动。
搞好课改交流，体现教育教学新理念。
各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
骨干教师培训是校本培训工作中的项主要内容，人们都知道，随着时代的发展对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育培养创新能课座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。
坚持工作在教育教学第线，发挥示范带头作用承担示范课观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
每学期至少上节校级公开示范课。
每学年至少带名徒弟。
每学期在学校教研活动中听课不少于课时，评课不少于课时。
每学期精读本教学专著并撰写读书笔记。
每学年完成篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。
每年在县级以上刊物或学术会议上发表篇专业论文经验总结或科研报告。
为主教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照高标准严要求全面性与专业性共性与个性相结合的原则进行培养。
在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。
校外培养鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。
鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。
鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会观摩会，拓展教师的视野。
鼓励骨干教师参学校骨干教师培训计划徒弟。
每学期在学校教研活动中听课不少于课时，评课不少于课时。
每学期精读本教学专著并撰写读书笔记。
每学年完成篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。
每年在县级以上刊物或学术会议上发表篇专业论文经验总结或科研报告。
每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。
培养内容与要求我校对骨干教师的培养主要采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方课座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。
坚持工作在教育教学第线，发挥示范带头作用承担示范课观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
每学期至少上节校级公开示范课。
每学年至少带名徒弟。
每学期在学校教研活动中听课不少于课时，评课不少于课时。
每学期精读本教学专著并撰写读书笔记。
每学年完成篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。
每年在县级以上刊物或学术会议上发表篇专业论文经验总结或科研报告。
师人，市级骨干教师人，县级骨干教师人，校级骨干教师人，其中在教学线的骨干教师人，为使骨干教师的教育教学水平得到进步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下培养目标通过努力，培养支由区学科带头人为龙头，区骨干教师及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
主要举措强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习，尤其是教育教学理念，相关理论知备课，同研究教材，同研究教法，并互相听课，听后能及时交流探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。
本学期骨干教师在本校共上示范课节，张红杰，胡艳梅两位老师送课下乡节。
刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩
学校骨干教师培训计划
