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ppt (定稿)“摸瞎”评讲课.ppt(最终定稿) ㊣ 精品文档 值得下载

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《(定稿)“摸瞎”评讲课.ppt(最终定稿)》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....怎么能抓到人呢这下我们可不怕了。孙红悄悄走到他的身后,在他头上拍了下。等他转过身后,孙红早溜走了。马鹏博更是有胆量,围着他猴子似的转来转去,竟从他前伸的胳膊下钻了过去,逗得我们哈哈大笑。他还没有尽兴,又次从他的胳膊下钻了过去,等他第三次钻时,不知是谁喊道“往下摸!”这下可帮了朱志林的大忙了,他往下抓,抓到了马鹏博,可没有站稳,就没有摸瞎今天上午,微风习习,天气凉爽......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他往下抓,抓到了马鹏博,五个水桶,七上八下的。也许能瞎猫碰到死耗子吧,于是我急忙把胳膊张开,防止有同学从我身边溜走。四下模,个也没有摸到。我可不能守株待兔。我边走边摸忽左下,忽右下,忽又来个急转身这时,牛老师喊道“都在下面蹲着趴着呢!”真是道高尺,魔高丈。我听,马上往下摸去。我的手碰到了个东西,机会来了,我急忙用手去抓。“抓到啦”我手扯下蒙在脸上的毛巾......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们就四下逃散,像老鼠见了猫似的。有的同学挤在起,有的同学躲在别人的身后,有的悠闲地站在角中,有的蹲在地下动不动孟小刚真机灵,老师刚说“开始”,他伸手就向前猛地摸去,好像知道前面有人似的,我们班的小胖墩朱志林还没有反映过来,没有来得及逃跑,就被他手“扫”到,下子被抓住了。哈哈,真是瞎猫碰到死耗子了。该朱志林做“主”了。他圆滚滚的身子......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....这马猴儿,真是倒霉到家了。游戏继续进行着,笑声在操场上回荡。今天上午,微风习习,天气凉爽。体育老师请假了,体育课上,牛老师就领着我们在操场上玩“摸瞎”的游戏。今天上午,微风习习,天气凉爽牛老师领着我们在操场上玩“摸瞎”的游戏。大早,小鸟们就展开它们的金嗓子,奏出了清凉的乐曲。我骨碌从床上爬起和爸爸妈妈起去春游。真烦人!大早,就被妈妈从被窝中叫起来读英语。这些可......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....可没有站稳,下子爬在了马鹏博的身上。这马猴儿,真是倒霉到家了。游戏继续进行着,笑声在操场上回荡。今天上午,微风习习,天气凉爽。体育老师请假了,体育课上,牛老师就领着我们在操场上玩“摸瞎”的游戏。今天上午,微风习习,天气凉爽牛老师领着我们在操场上玩“摸瞎”的游戏。大早,小鸟们就展开它们的金嗓子,奏出了清凉的乐曲。我骨碌从床上爬起和爸爸妈妈起去春游。真烦人!大早......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....没有他东摸下,西摸下,又小心翼翼地向前走两小步。他的动作比孟小刚不知慢了多少拍,怎么能抓到人呢这下我们可不怕了。孙红悄悄走到他的身后,在他头上拍了下。等他转过身后,孙红早溜走了。马鹏博更是有胆量,围着他猴子似的转来转去,竟从他前伸的胳膊下钻了过去,逗得我们哈哈大笑。他还没有尽兴,又次从他的胳膊下钻了过去,等他第三次钻时......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....只好东抓把西抓把。好久没有抓到人,我心里真着急啊!这时,我猛转身,下子就抓到了个人。我拉掉蒙着的毛巾,看,原来是王晓含。该我做“主”了。我什么也看不到,只好东抓把西抓把。好久没有抓到人,我心里真着急啊!这时,我猛转身,下子就抓到了个人。我拉掉蒙着的毛巾,看,原来是王晓含。没有细节描写就没有活生生的人物形象......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....体育课上,牛老师就领着我们在操场上玩“摸瞎”的游戏。我们有游戏规则。就是牛老师画了个大大的长方形,玩游戏时,不能跑出这个长方形。要是出了这个长方形就是违规,就得做下个“主”。如果“主”摸到了个同学,那个同学就是新“主”了,前个“主”就被淘汰出局。我们通过“伸黑白”决定了第个“主”是孟小刚。开始游戏了。老师用条长长的毛巾蒙住了孟小刚的眼睛......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....天气凉爽牛老师领着我们在操场上玩“摸瞎”的游戏。大早,小鸟们就展开它们的金嗓子,奏出了清凉的乐曲。我骨碌从床上爬起和爸爸妈妈起去春游。真烦人!大早,就被妈妈从被窝中叫起来读英语。这些可被抓到了。我被蒙上眼睛,眼前片漆黑,像在个无底洞里,我的心里像吊了十五个水桶,七上八下的。也许能瞎猫碰到死耗子吧,于是我西摸下,又小心翼翼地向前走两小步......”

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