1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....经常会有孩子来说老师，看我又发现了个新玩具。这样孩子在不断的新材料的吸引下，他们的兴趣总能很高涨。在挖掘绘本自身的魅力适当分享绘本的人文价值思考绘本的个性风格的同时，要让儿童品尝阅读绘本的甜美，培养他们的想象力与观察力。实本故事，讲讲演演我们都是鼠小弟！相应的对策，用文学眼光读绘本。绘本活动时，用纯粹的文学眼光来读文学作品，引导幼儿体会人物丰富的内涵，不去怀疑孩子的理解能力，不要带着功利的心理，不必强求幼儿能讲述完整的故事内容在引导对绘本中词语的运用时，定要兒看封面时，先入为主，肯定被图画先吸引，遵循这个规律就可以让幼儿先看图说图，用有趣设有悬念的提问吸引他们。，会请孩子们给他认为表演的好的小朋友送上自己手里的小礼物，手工等，然后我们也会时不时的更新些区域材料，但是我们更新之后并不会告诉孩子们，赛，利用课间休息点心之后中午饭后等时间，开展这个活动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....经常会有孩子来说老师，看我又发现了个新玩具。这样孩子在不断的新材料的吸引下，他们的兴趣总能很高涨。在挖掘绘本自身的魅力适当分享绘本的人文价值思考绘本的个性风格的同时，要让儿童品尝阅读绘本的甜美，培养他们的想象力与观察力。实来模仿故事情节。讲故事比赛我们还在教室内开展故事大王的比赛，利用课间休息点心之后中午饭后等时间，开展这个活动，孩子们自由表演绘本故事，我们还和孩子们起商定了表演的要求语气要有强弱表情要丰富动作要到位。孩子为了表现自己，都显得很积极。在家园合作兒看封面时，先入为主，肯定被图画先吸引，遵循这个规律就可以让幼儿先看图说图，用有趣设有悬念的提问吸引他们。，会请孩子们给他认为表演的好的小朋友送上自己手里的小礼物，手工等，然后我们也会时不时的更新些区域材料，但是我们更新之后并不会告诉孩子们，主题，并对内容熟悉的图书情有独钟......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，我们还发动家长，和孩子起制作了有关绘本的作品，有图画有头饰有纸盘画还有布艺画等。大朋友和小朋友都在制作中收货了乐趣。我们利用家长和孩子们起制作的头饰还有手指玩偶，开设表演游戏，孩子们起来模仿绘需要他们自己去发现，经常会有孩子来说老师，看我又发现了个新玩具。这样孩子在不断的新材料的吸引下，他们的兴趣总能很高涨。在挖掘绘本自身的魅力适当分享绘本的人文价值思考绘本的个性风格的同时，要让儿童品尝阅读绘本的甜美，培养他们的想象力与观察力。实儿能讲述完整的故事内容在引导对绘本中词语的运用时，定要做到引导自然，要紧密结合所阅读绘本的内容不必强调深奥的道理，可以随机渗透，封面封底都是宝。几乎所有的阅读都是从封面开始的。对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，它承载着重要的信息。幼浅谈如何在幼儿园中班开展绘本活动论文原稿巅峰......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....浅谈如何在幼儿园中班开展绘本活动论文原稿。摘要绘作成了小老鼠的样子，孩子可以根据兴趣，在每天来园的时候将代表自己的小老鼠插牌放进自己喜欢的区域和角色区。浅谈如何在幼儿园中班开展绘本活动论文原稿。可爱的鼠小弟是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典，被誉为日本绘本史上不可逾越的将人带入个非常自由的想象的空间。可是，在幼教实践中，面对大面积的图画寥寥无几的文字，如何领着孩子开展绘本活动却成为教师最大的困扰。如何实施为了能给孩子们个更好的活动空间，和增强他们对绘本活动的兴趣，并且增加活动的意义，和促进孩子们的合作意识，做到引导自然，要紧密结合所阅读绘本的内容不必强调深奥的道理，可以随机渗透，封面封底都是宝。几乎所有的阅读都是从封面开始的。对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，它承载着重要的信息。幼兒看封面时，先入为主，肯定被图画先吸引......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。无论大人还是孩子，都能从中感到无比的乐趣，这就是亲子共读能达到的最美妙的境需要他们自己去发现，经常会有孩子来说老师，看我又发现了个新玩具。这样孩子在不断的新材料的吸引下，他们的兴趣总能很高涨。在挖掘绘本自身的魅力适当分享绘本的人文价值思考绘本的个性风格的同时，要让儿童品尝阅读绘本的甜美，培养他们的想象力与观察力。实语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。无论大人还是孩子，都能从中感到无比的乐趣，这就是亲子共读能达到的最美妙的境界。游戏区的环境为了贴合绘本主题，增添活动的趣味性，我们将游戏区的插牌制方面，我们将每期的绘本故事都对下发到家长群里，爸爸妈妈可以和孩子们起在家里看书......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....看似简单的故事，却能给人种温润的感动种意味深长的暗示兒看封面时，先入为主，肯定被图画先吸引，遵循这个规律就可以让幼儿先看图说图，用有趣设有悬念的提问吸引他们。，会请孩子们给他认为表演的好的小朋友送上自己手里的小礼物，手工等，然后我们也会时不时的更新些区域材料，但是我们更新之后并不会告诉孩子们，绘本书生动的画面简单有趣的语言，不仅深深地吸引了孩子们的目光，也深深地吸引了教师。看似简单的故事，却能给人种温润的感动种意味深长的暗示，将人带入个非常自由的想象的空间。可是，在幼教实践中，面对大面积的图画寥寥无几的文字，如何领着孩子开展绘本活起制作的头饰还有手指玩偶，开设表演游戏，孩子们起来模仿绘本故事，讲讲演演我们都是鼠小弟！相应的对策，用文学眼光读绘本。绘本活动时，用纯粹的文学眼光来读文学作品，引导幼儿体会人物丰富的内涵，不去怀疑孩子的理解能力，不要带着功利的心理......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们还发动家长，和孩子起制作了有关绘本的作品，有图画有头饰有纸盘画还有布艺画等。大朋友和小朋友都在制作中收货了乐趣。我们利用家长和孩子我们分别针对可爱的鼠小弟系列绘本设计了不同的教室环境和区域游戏角色游戏的情境。可爱的鼠小弟是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典，被誉为日本绘本史上不可逾越的巅峰。她从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供最佳和孩子们起在家里看书，孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，我们还发动家长，和孩子起制作了有关绘本的作品，有图画有头饰有纸盘画还有布艺画等。大朋友和小朋友都在制作中收货了乐趣。我们利用家长和孩子们起制作的头饰还有手指玩偶，开设表演游戏，孩子们起来模仿绘际组织绘本活动时，还得建构敏锐的教学机制，教师要善于抓住活动中的即时生成，才能让绘本更加自然，更加出彩。摘要绘本书生动的画面简单有趣的语言，不仅深深地吸引了孩子们的目光......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们还和孩子们起商定了表演的要求语气要有强弱表情要丰富动作要到位。孩子为了表现自己，都显得很积极。在家园合作方面，我们将每期的绘本故事都对下发到家长群里，爸爸妈妈可动却成为教师最大的困扰。老师看，我给它加上了朵小花我的才好看，我给他加上了好多颜色孩子们在练习涂色的同时，又把自己融进了绘本中，还纷纷说着要亲手将小背心送给鼠小弟呢。集体阅读我们在学习绘本故事的时候，也采取了玩中学，学中玩的方式，由于我们平时和孩子们起在家里看书，孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，我们还发动家长，和孩子起制作了有关绘本的作品，有图画有头饰有纸盘画还有布艺画等。大朋友和小朋友都在制作中收货了乐趣。我们利用家长和孩子们起制作的头饰还有手指玩偶，开设表演游戏，孩子们起来模仿绘如何实施为了能给孩子们个更好的活动空间，和增强他们对绘本活动的兴趣，并且增加活动的意义，和促进孩子们的合作意识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....摘要绘本故事的时候，也采取了玩中学，学中玩的方式，由于我们平时就注重培养孩子们的语言表达能力，多数孩子能初步阅读之后，根据画面内容对故事展开讲述，并加以语气，语调。所以我们有时候采用抢答的方式，有时候采用开火车，还有时候采用自由举手的方式，让孩子们动中的即时生成，才能让绘本更加自然，更加出彩。小班幼儿年龄小，阅读时以无意注意为主，方位感较弱，所以他们喜欢看色彩鲜艳画面形象大的图书，还常常会把书拿颠倒同时他们生活经验少，理解能力较弱，不能理解画面与画面之间的关系，因而常常只能说出画面的以让幼儿先看图说图，用有趣设有悬念的提问吸引他们。，会请孩子们给他认为表演的好的小朋友送上自己手里的小礼物，手工等，然后我们也会时不时的更新些区域材料，但是我们更新之后并不会告诉孩子们，需要他们自己去发现，经常会有孩子来说老师......”。