1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....英子犹豫了会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的掌声教学课件.弱,你真勇敢,你定行,我们大家都相信你„„故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。这是同学们的第次掌声,大家又为什么为英子鼓掌他们又在心里给英子说什么你讲得太精彩了,你终于成功了,你是个敢于挑战自己流上讲台讲故事。轮到我的时候,全班同学的目光齐投向了角落里的我,我立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道我的情况。,你可以把你的心里话写写,给小英写封回信吧！掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听话写写,给小英写封回信吧！掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。掌声教学课件。瞬间这是同学们的第次掌声,大家为什么为英子鼓掌他们可能会在心里给英子说什么尊重鼓励英子。你终于克服了自己的影,但她最终还是战胜了内心的紧张和自卑,走上了讲台......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....大家为什么为英子鼓掌他们可能会在心里给英子说什么尊重鼓励英子。你终于克服了自己的总是默默地坐在教室的角。后来,英子变得快乐自信了。因为有次,老师让同学们轮流上台讲故事,英子刚开始很不情愿,在同学们的掌声中,她走上了讲台,讲完故事后,同学们又热烈地为她鼓掌,两次掌声让她体会到了同学在全班同学的注视下,她终于摇晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠ū了躬ɡōɡ,然后,在掌声里摇晃地走下了讲台。掌声前掌声时掌声后时间顺序再读课文,找出描写英子变化的句子,变化以前的句子用划出来。变掌声教学课件。后来,英子变得快乐自信了。因为有次,老师让同学们轮流上台讲故事,英子刚开始很不情愿,在同学们的掌声中,她走上了讲台,讲完故事后,同学们又热烈地为她鼓掌,两次掌声让她体会到了同学自卑,能坦然地面对自己的走路姿势。如果是英子自己来讲这个故事......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如第自然段天,老师让同学弱,你真勇敢,你定行,我们大家都相信你„„故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。这是同学们的第次掌声,大家又为什么为英子鼓掌他们又在心里给英子说什么你讲得太精彩了,你终于成功了,你是个敢于挑战自己故事,她会用第人称的口吻来讲自己的故事。如第自然段天,老师让同学轮流上讲台讲故事。轮到我的时候,全班同学的目光齐投向了角落里的我,我立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道我的情况。,你可以把你的心掌声教学课件.室里响起了掌声,那掌声。慢吞吞红红的摇晃骤然间热烈而持久就在英子刚刚站定的那刻,教室里响起了掌声,那掌声热烈而持久。掌声的特点对比读读就在英子刚刚站定的那刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持弱,你真勇敢,你定行,我们大家都相信你„„故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....送出份爱心,收获明媚阳光。送人玫瑰,手有余香。掌声教学课件。按课文内容填空。英子犹豫了会儿,地站了起来,眼圈。在全班同学的注视下,她终于地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那刻,的掌声,英子真想说！我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。按课文内容填空。英子犹豫了会儿,地站了起来,眼圈。在全班同学的注视掌声教学课件。后来,英子变得快乐自信了。因为有次,老师让同学们轮流上台讲故事,英子刚开始很不情愿,在同学们的掌声中,她走上了讲台,讲完故事后,同学们又热烈地为她鼓掌,两次掌声让她体会到了同学自卑,能坦然地面对自己的走路姿势。如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢从第自然段中任选段试着讲讲。参考答案如果是英子自己来讲这个故事......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大家又为什么为英子鼓掌他们又在心里给英子说什么你讲得太精彩了,你终于成功了,你是个敢于挑战自己的那刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。红红注视摇晃骤然间掌声热烈持久慢吞吞根据课文内容填空。英子为什么犹豫了会儿才站起来因为她不想让别人看到她走路的样子,但也想参与到活动中,内心充满矛盾以体会出英子内心的矛盾。摇晃让我们仿佛看到了个残疾女孩自卑无助的身影,但她最终还是战胜了内心的紧张和自卑,走上了讲台,这从侧面说明了英子的坚强和勇敢。第句中深深地鞠了躬说明英子对同学们充满了感激。摇晃,她终于地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那刻,教室里响起了掌声,那掌声。慢吞吞红红的摇晃骤然间热烈而持久就在英子刚刚站定的那刻,教室里响起了掌声,那掌声热烈而持久。掌声的特点对比读读就在英子刚刚站自卑......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑,能坦然地面对自己的走路姿势。如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢从第自然段中任选段试着讲讲。参考答案如果是英子自己来讲这掌声教学课件.弱,你真勇敢,你定行,我们大家都相信你„„故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。这是同学们的第次掌声,大家又为什么为英子鼓掌他们又在心里给英子说什么你讲得太精彩了,你终于成功了,你是个敢于挑战自己在全班同学的注视下,她终于摇晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠ū了躬ɡōɡ,然后,在掌声里摇晃地走下了讲台。参考答案第句中眼圈红红的让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从犹豫和慢吞吞这两个词话写写,给小英写封回信吧！掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。掌声教学课件......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢从第自然段中任选段试着讲讲。参考答案如果是英子自己来讲这个故事,她会用第人称的口吻来讲自己的故事。如第自然段天,老师让同学人„„夸奖赞美英子。掌声前掌声后默默地坐在教室的角游戏说笑不愿让别人看到她走路的姿势眼圈红红的立刻低下了头摇晃地走上了讲台教她跳舞泪水流了下来深深地鞠了躬摇晃地走下了讲台此时此刻,听到教室里第次响起热话写写,给小英写封回信吧！掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。掌声教学课件。瞬间这是同学们的第次掌声,大家为什么为英子鼓掌他们可能会在心里给英子说什么尊重鼓励英子。你终于克服了自己的学们的第次掌声,大家又为什么为英子鼓掌他们又在心里给英子说什么你讲得太精彩了,你终于成功了,你是个敢于挑战自己的人„„夸奖赞美英子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第句中深深地鞠了躬说明英子对同学们充满了感激。摇晃地走下讲台说明在大家的关心和鼓励下,英子已经能战胜因腿脚残疾而产生圈红红的立刻低下了头摇晃地走上了讲台教她跳舞泪水流了下来深深地鞠了躬摇晃地走下了讲台此时此刻,听到教室里第次响起热烈的掌声,英子真想说！我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的自卑,能坦然地面对自己的走路姿势。如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢从第自然段中任选段试着讲讲。参考答案如果是英子自己来讲这个故事,她会用第人称的口吻来讲自己的故事。如第自然段天,老师让同学瞬间这是同学们的第次掌声,大家为什么为英子鼓掌他们可能会在心里给英子说什么尊重鼓励英子。你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你定行,我们大家都相信你„„故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....大家为什么为英子鼓掌他们可能会在心里给英子说什么尊重鼓励英子。你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你定行,我们大家都相信你„„故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。这是同学的关心鼓励和赞扬,让她有勇气战胜自己,微笑着面对生活。读下面的句子,你体会到英子怎样的心情你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化画出来和同学交流。英子犹豫了会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的以后的句子用﹏﹏划出来。她很文静,总是默默地坐在教室的角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后个离开。文静胆怯自卑忧郁因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势,所以的关心鼓励和赞扬,让她有勇气战胜自己,微笑着面对生活。读下面的句子......”。