1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的过程他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。二改进的建议让信息技术教学成为伙伴教学具体做法是对每个学生的基础知识学习能力学习兴趣情间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性，增加对老师的信任感。正所谓亲其师，信其道。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到亲，做到学高，做到身正，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生可亲可信，才能促使全体学生共同提高。利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调个乐字，突出个玩字。玩是孩子的天性，学困生也样......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有时间就叫他们了解课堂知识掌握怎么样发挥优生的优势，利用帮帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。对学困生实施多做多练措施让他们牢固掌握基础知识。采用激励机制，对学困生的每点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展改善他们学习情况，提高学习成绩对他们可以适当放宽些学习要求如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩作业要求也可以分层，尽量简单好做。成立个学困生小班，推选组长之类的干部，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也缺乏信心，而且粗心大意的完颜栋赵祥温斌义吕文博贾强。第二种不能控制自己情绪不能约束自己行为的吕文博史浩东。第三种心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的完颜栋赵海霞史娜英。二安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事时间安排表做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第次接触新知识时就记住对的。每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪方面。做练习册时，对这部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师种假象。根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查指导，并签字。如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行些巩固练习和做题方法的指导。体育课活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。三辅导内容应根据学生的不同情况来确定......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这策略的正确实施，势必有利于新课标中关注全体学生教育理念的落实。更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的学困生。教学目标教学内容教学时间教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，特别要考虑到学困生的实际。对于学困生，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选择，让学困生乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率学习能力得以提高，帮助学困生前进。改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的第种无家长管，无人辅导督促的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标声母表韵母表整体认读音节的默写。声母韵母整体认读音节必须会读，会听写。分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。年关于小学学困生转化工作计划学困生情况分析学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解课文大意。能写简单的话，用文字来叙述事情。四辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的学生作业上的，给学生指出后，要让他们自己找到具体的点，然后更正当他们第二次还是时，教师要耐心地给他们示范或指导。上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。上课的进度内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。趣和积极性。根据他们这特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。在课堂上创造个让学生积极思维的气氛。设置些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了种依赖思想满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。学困生由于成绩较差，常担心老师批评同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想去探索去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，能区分声母韵母单韵线复韵母特殊韵母前鼻韵母后鼻韵母整体认读音节音节三拼音节两拼音节零声母音节等。对于带调音节，定要能正确认读。能给认识的字正确的注音，声韵调要全对。能根据拼音写出相应的汉字。对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写句话。能读懂简单的文章，并回答相应的问题。能看图写两句话。能把两个可以组成词的字找到并连到起。能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。能用分字法来记忆字形。能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学生在玩中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的女困生也愿积极参加，感受电脑的乐趣组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的男困生在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在节课完成任务过程中，从上课到下课还直流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得认真玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性。注重评价，开展多方位的评价活动为了对学困生活动全程进行评价，可以从几个方面成长记录册。记录每个学生上课时的表现况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好学有余力工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的伙伴教师。把信息技术教学实验分层分层教学是种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我会根据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价同班学生投票班外学生投票教师评价四部分组成综合评价分。由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。对问题探索没有主动性，学习没有积极性学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。如学习活动只有在老师或组长安排督促下，才勉强去完成。面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动不动手在独立探索中默默无思不动脑在合作交流中默默无闻不倾听，默默无声不发言。学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是自主探索......”。