1、种渠道公开公布专家们对双语教学工作的督导评估调查结果。在评估过程中，对于成绩突出的尤其是重视双语教学工作，在资金政策等方面大力支持的各级政府教育行政管理部门学校个人予以表彰奖励，总结宣传他们的宝贵经验并形成定期交流制度。此外，上级教育行政管理部门要定期组织业务水平高作风正派责任心强的学者和专家评估双语教学工作，要经常性组织开展专项学术研讨会召开经验交流会学术报告会等学术活动，为双语教学工作创造新局面。当前，我区范围内双语教学工作方面，能成为可以表彰推广，值得借鉴学习的宝贵经验并不多。因此，要切实加强对民族学校汉语课教学的研究，改革现在使用的教学方法，及时推广经过实践总结出的好的作法，为少数民族学汉语创造便利条件，要充分利用先进的教学方法和教学手段，有效地提高双语教学质量。因此，我们要以实际为出发点，按阶段进取，及时地认真总结实践中的宝贵经验，纠正不足之处，通过不断探索，提高双语教学的实际效果，不断创造新成绩。注释新疆维吾言和用汉语讲课上来。还有个重要环节是教材建设。因此，上级教育行政管理部门组织编写和使用切合实际内容新颖丰富，能够吸引和鼓励少数民族学生和教师的用民汉两种文字注解的双语教材。这样，才能为满足各少数民族学汉语方面日益增长的愿望和需求，并能打下良好的基础。提高民校双语教师语言运用的标准是推进双语教学的基本要求。首先在民族学校教双语课的教师必须要会说能懂民汉语言，只有这样才能提高课程的质量另方面也便于及时解决民族学生因不懂语言所造成的实际困难。特。
2、新疆教育学院学报年月吴福环新疆少数民族教育的现状与发展对策新疆社会科学年月第三期赵秀芝浅谈新疆双语教学体系的完善问题语言与翻译年第期石睿关于双语教师培训的思考新疆双语教育年第期格教师严重不足和短缺第二由于语言的障碍，影响了与内地省市基础教育发达的中小学的交往合作，发达地区学校管理和教学方面的先进经验和成果难以被借鉴同时，因语言障碍和限制，不懂汉语的少数民族教师在教学过程中，不能像汉族教师样充分利用汉文印刷的最新参考资料和复习材料。因而，不能及时指导学生的学习和复习，使教师和学生的思维局限在单纯的少数民族语言教材内容上，教学方法陈旧，教学上缺乏创新和创造。这是当前民族教学质量普遍低下及造成汉语授课学校学生与少数民族语言授课学校学生在全国和自治区统考中，考试成绩存在明显差异的主要原因。针对上述问题，我们需要解决的归根结底还是要大力推进民族学校的双语教学，解决语言方面的障碍问题。培养支高素质双语教师队伍是推进双语教学的智力保证。当前，在少数民族集中聚居的地区比较合格的双语教师严重不足，特别是在地处自然条件差的边远边境的县双语教师可谓绝对不足。在这种情况下，采取将现有的数量特别少的教师以脱产培训的方法来培养双语教学所需的专职教师，要保证双语教学的整体质量是根本不可能的。因此，为了保证双语教师的数量和质量，满足边远条件差边境地区的需要，必须要尽快培养出支业务能力强综合素质高的双语教师队伍和民汉兼通的少数民族人才。第，加强双语师资的外派培训。方面要把在职教师中年轻有。
3、乡镇民族小学初中和教学点汉语教师严重不足，汉语教学难按要求系统地授课，造成教学质量较低的现实。从这些学校毕业后进设汉语课程，也是造成学生汉语水平较低的主要原因之。三双语教学的对策及探讨双语教学对策推进双语教学，必须进步统思想认识。牢固树立科学发展观，坚持育人为本，把加强对中小学双语教学的领导作为当前和今后个时期的个重要工作。推进双语教学，必须进步提高对双语教学工作重要性的认识，增强自觉性，责任感使命感。要坚决防止和克服双语教学工作中存在的会议提提会后不落实，当阶段性工作突击不作长期工作来抓的形式主义倾向。这也是推进双语教学开创双语教学工作新局面的关键。推进双语教学，必须充分认识其长期性和艰巨性。要在思想上组织上制度上采取积极有效的措施并加以保证，并对双语教学中所遇到的热点问题进行深入调查研究，开辟新的路子，找出新的办法，这也是双语教学中需要解决的重点。推进双语教学，必须排除对实行双语教学的糊涂认识。近几年来，自治区采取了调整学校布局，整合教育资源等系列措施，提高教学质量，强化双语教学。果断地撤并了生源缺规模小办学效益低教师队伍薄弱的学校和教学点实施了民族学校与民族学校民族学校与汉族学校的合并选择符合双语教学的要求教学能力强的汉族教师在民族语言学校担任汉语教师。为了加速少数民族双语教学的步伐，还在有条件的民族学校开设了学前双语班。双语班除母语外，其它课程全部使用汉语授课。在这种情况下，有些人怀疑少数民族的语言文字会完全消失或消亡。这种担心是没有必要的，也是。
4、双语教学经验德才兼备汉语水平较高热心从事双语教学的骨干教师派到区内重点高等院校进行专门培养。第二，严把选择关，招收合格双语教师。这是建设双语教师队伍极其重要的渠道。要从本地实际出发，优先录取民考汉学生中的优秀生和汉语水平较高的优秀民语学生为双语教师。第三，开办语言班，重点培训小学初中高中专职双语课教师。形成和完善在职培训脱产进修自我学习相结合的培训机制，为大多数双语和非双语教师的在职自学创造各种有利条件。要从时间资料学习语言现代化的设施等方面给予大力支持，为他们具备良好的学习条件，使他们把全部精力集中到学习汉语事业，更好地满足西部大开发战略实施的需求。做好有关推进双语教育的宣传工作，形成双语教学的良好氛围。加快推进双语教学，要发挥新闻宣传作用，坚持正确的舆论导向，正确宣传国家及自治区等有关部门及单位推进双语教学工作的方针政策及其重要性，宣传推进双语教育的指导思想目标和任务，宣传双语教学工作的成绩和宝贵经验，宣传双语教学中涌现出的先进个人和先进集体，要积极做好双语教育中的热点难点问题的指导工作，努力塑造全社会重视和支持双语教学的良好环境。建立健全指导调查评估双语教学工作的制度，为双语教学提供保障。要创造性地开展双语教学工作，就推进双语教学提出具体的有指导性的好建议，把存在的问题及时向有关部门反映，防止形式主义和走马观花同时制定出符合实际，简明易懂，便于操作的指导评估标准。同时，对双语教学工作进行专项督导，将双语教学作为评估各级政府教育工作的主要内容，并通过。
5、别是学前班或小学年级的新生，由于年幼，要直接接受和理解汉族教师用汉语言讲课和辅导的汉语课还是有难度的，这需要个过程。因为他们是少数民族的子女，出生在民族家庭，适应本民族的生活习俗，习惯讲母语。因此，在必要的情况下，给他们用民族语言讲课和进行讲解，培育和引导他们养成良好的习惯，更为必要。这样，新来的年幼孩子们将会更接近老师，在他们幼小的心灵上形成老师也和父母样善良慈祥富有同情心的感觉，从而以校为家，适应班集体和同学，热爱学习。其次在民族学校任双语课的教师必须会使用全国通用的普通话。因为他们听课的对象全是少数民族学生。我区少数民族群众在生活中使用汉语会话和收听汉语节目使用的也是普通话。从这里我们可以看出，民族学校教汉语课的汉族教师懂得民族语言和民族学校教汉语课的民族教师精通汉语对于提高民族学校的教育教学质量有着极其重要的意义。尤其是汉族教师用普通话给民族学生讲课更具重大意义。由于用地方语方言讲课民族学生不能完全听懂，所以，所教的课不会有什么效果，学生也不会学到什么东西。因此，在民族学校安排汉族教师时，要特别注意安排用普通话讲课的教师。所以，在包括汉族教师在内的各族教师和学生中，只有认真学习并严格执行在中小学使用普及全国通用的语言和规范化的汉字的有关法律法规和有关规定，才能不断提高民族学校和少数民族教师的教学质量，才能更好地克服语言方面障碍，为各民族更好地相互学习文化和科学知识创造有利条件，从而进步发展我区的教育科学技术和文化学生有人含幼儿。享受自治区免费的学。
6、种渠道公开公布专家们对双语教学工作的督导评估调查结果。在评估过程中，对于成绩突出的尤其是重视双语教学工作，在资金政策等方面大力支持的各级政府教育行政管理部门学校个人予以表彰奖励，总结宣传他们的宝贵经验并形成定期交流制度。此外，上级教育行政管理部门要定期组织业务水平高作风正派责任心强的学者和专家评估双语教学工作，要经常性组织开展专项学术研讨会召开经验交流会学术报告会等学术活动，为双语教学工作创造新局面。当前，我区范围内双语教学工作方面，能成为可以表彰推广，值得借鉴学习的宝贵经验并不多。因此，要切实加强对民族学校汉语课教学的研究，改革现在使用的教学方法，及时推广经过实践总结出的好的作法，为少数民族学汉语创造便利条件，要充分利用先进的教学方法和教学手段，有效地提高双语教学质量。因此，我们要以实际为出发点，按阶段进取，及时地认真总结实践中的宝贵经验，纠正不足之处，通过不断探索，提高双语教学的实际效果，不断创造新成绩。注释新疆维吾言和用汉语讲课上来。还有个重要环节是教材建设。因此，上级教育行政管理部门组织编写和使用切合实际内容新颖丰富，能够吸引和鼓励少数民族学生和教师的用民汉两种文字注解的双语教材。这样，才能为满足各少数民族学汉语方面日益增长的愿望和需求，并能打下良好的基础。提高民校双语教师语言运用的标准是推进双语教学的基本要求。首先在民族学校教双语课的教师必须要会说能懂民汉语言，只有这样才能提高课程的质量另方面也便于及时解决民族学生因不懂语言所造成的实际困难。特。
7、双语班学生有人有名学前教育的教师工资由自治区拨付。年我县各蒙语学校开始实施双语教学采用部分课程或全部可用汉语授课的模式进行教学，大部分小学完全能够适应双语教学的各种模式，部分中学也培养了批能够用双语授课的年轻教师，哈语和维语学校也在年月实行民汉合校后也在县教育局的要求下，全面进入了双语教学的快车道。目前全县小学双语班个，初中双语班个。双语班学生总人数人。其中小学双语班学生人数为名，初中双语班学生人数为名，双语教学专任教师名，其中学前双语班专任教师名，小学双语班专任教师名，初中双语班专任教师名，高中双语班专任教师名。双语教师师资情况。全县少数民族专任教师数为人，近三年共培训双语骨干教师人，今年又选派名教师参加自治区双语培训。加大校内培训，鼓励脱产进修，少数民族教师中汉语基础好的教师选派到汉语学校进行半年到年跟班学习，每年暑假寒假举办强化培训等措施提高了少数民族教师的汉语水平。近三年以来取得证书的有人，占全体少数民族专任教师的。达级人，达级人，达级以上人。根据自治州的决定，在年之前，汉语专业的中专生专科生高职院生本科生和非汉语专业的中专生专科生高职院生本科生的等级合格标准分别达到级级级和级级级。二推进双语教学存在的问题及原因当前，在少数民族聚居地区的民族学校推进双语教学，普遍存在的是缺二低的问题，即专业汉语教师人数严重缺少，教师素质低教学质量低。由于现有的专业汉语教师多数是在民语学校的民考民教师，汉语口语表达和用汉语写作的能力低下同时因少数民族聚居地区特别是。
8、乡镇民族小学初中和教学点汉语教师严重不足，汉语教学难按要求系统地授课，造成教学质量较低的现实。从这些学校毕业后进设汉语课程，也是造成学生汉语水平较低的主要原因之。三双语教学的对策及探讨双语教学对策推进双语教学，必须进步统思想认识。牢固树立科学发展观，坚持育人为本，把加强对中小学双语教学的领导作为当前和今后个时期的个重要工作。推进双语教学，必须进步提高对双语教学工作重要性的认识，增强自觉性，责任感使命感。要坚决防止和克服双语教学工作中存在的会议提提会后不落实，当阶段性工作突击不作长期工作来抓的形式主义倾向。这也是推进双语教学开创双语教学工作新局面的关键。推进双语教学，必须充分认识其长期性和艰巨性。要在思想上组织上制度上采取积极有效的措施并加以保证，并对双语教学中所遇到的热点问题进行深入调查研究，开辟新的路子，找出新的办法，这也是双语教学中需要解决的重点。推进双语教学，必须排除对实行双语教学的糊涂认识。近几年来，自治区采取了调整学校布局，整合教育资源等系列措施，提高教学质量，强化双语教学。果断地撤并了生源缺规模小办学效益低教师队伍薄弱的学校和教学点实施了民族学校与民族学校民族学校与汉族学校的合并选择符合双语教学的要求教学能力强的汉族教师在民族语言学校担任汉语教师。为了加速少数民族双语教学的步伐，还在有条件的民族学校开设了学前双语班。双语班除母语外，其它课程全部使用汉语授课。在这种情况下，有些人怀疑少数民族的语言文字会完全消失或消亡。这种担心是没有必要的，也是。
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少数民族地区中小学双语教学的现存问题与对策-毕业设计论文
