1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....构建以人为本百花齐放的研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进了教师自身的专业发展。二关于校本开发的思考及困难由于目前绝大多数教师过分依赖和迷信统编的教科书，对校本课程的认识难免存在些偏差。这种思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来思想观念制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是个急需解决的程看得很神秘，很复杂，其实，学校本身已开设的选修课活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师直对校本课程开发处于无意识状态。导致我们在工作上往往有校本课程之实，而无校本课程之名。校本课程是开放的多种多样的，如研究型课程自愿报名开设的体育课活动，艺术类活动等都属于校本课程范围。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....各科包括音体美计算机技术通用技术等课程都得到了应有的重视，任课的老师们兢兢业业，从未懈怠。因为平时的积累，我校才可以在高三的时候给基本能力个课时其中节是法定的体育课，而潍坊的学校高三基本能力命题。找准知识点分布，提高复习的针对性。明确的复习计划。潍坊市有个统的指导性复习计划，轮月初二轮月底三轮月日以后为综合模拟训练。各校都有自己的更为具体的计划。按专题进行复习。第轮复习强调基础系统全面扎实。使用学案，强调课堂效率。重视集体备课。有以教研组长为首的校内集体备课，也有教研员组织的县市内各学校科识以点的形式出现，系统性较差，不利于形成知识体系。总之，最值得学习的地方是这堂讲评课没有就题论题，而是通过问题查缺补漏，巩固知识点从过程上注重从学生的实际出发，让学生动起来，主动学习。日上午是潍坊市各与会学校的经验交流......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....鼓励学生发现问题，提出问题，根据学生暴露出来的问题，进行有的放矢的讲解和点拨，比较有针对性。从知识建构的角度来说，讲评课上的出了青州高铁站，速度降至上世纪。青州至寿光虽不足百里，却几经周折。从青州火车站至青州汽车站，从青州汽车站至寿光汽车站，再转乘市内公交，个半小时过去了，我还在公交车上晃悠。眼看开会时间到了，我决定不吃饭不报到，直奔会场寿光现代中学而去。会议为期整天。日下午三节公开课，美术音乐通用技术各节。美术是试卷讲评课音乐和通用技术分校本培训的心得体会分享人覃婵佳校本培训是教师继续教育形式中非常重要的种培训模动地学习，让师生做学习活动参与者探索者与研究者，让校园回归纯朴和活力，真正实现人与自然人与科学人与社会的和谐发展。经历每次培训都有许多的收获和体会，但也有着现实与理想的差距......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....专题复习和阶段性测试相结合。讲练结合，注重方法和技巧，培养规范答题的习惯。领导的重视并注意协调各学科老师加强配合。多关注综合实践和研究性学习领域。与此有关的题比较容易失分。借鉴潍坊经验，结合我校实际，我想我们可以做得更好，有付出就有回报，大家都可以考好。看得出来，尽管年是基本能力高考的最后年，但他们并未因此有丝毫懈怠，纷纷表示要站好最后班岗。每个学校尽管做法各异，但不管怎么做，用什么办法，他们都给予基本能力充分的重视。总结共同点不外这么几条关注高考，研究高考。吃透考试说明，把握考试方向和命题特点。分析整理历年的高考真题，尤其是近三年的高寻找原因，找出疑难问题，组内互助，不能解决的问题由组代表提出来，教师精讲点拨。查缺补漏之后，再次进行变式训练，巩固基础知识。这种试卷讲评方式让学生动脑动口动手，印象会更深刻，不易忘记......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....只有大胆尝试新的教育措施才能适应社会发展，这也是必然所趋。我们将如既往坚守自己的岗位，积极探索校本课程的新理念，让师生在自由，与现实生活技能紧密联系，有效挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须具备整合课程内容的能力。学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下，味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少考虑过学生的真实感受。校本课程倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力型教学体系，体现了为了每个学生发展的全新理念，这不仅是新轮课程改革的的核心理念，也是教育最高层次的核心目标，新的课程体系培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。在运用校本课程中，教师的角色也随之发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的多样的可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索以及开展的校本课程培训，我们感到校本课程其实就在我们身边。通过培训学习，使我对新课程改革有了更深入的理解。校本课程开发的需求教师们往往把校本题的知识点，引起同学们的注意和足够的重视。做到当堂复习当堂掌握，不留问题和课后作业。在知识梳理和知识点巩固的过程中了解高考命题的特点，学习做题的方法和技巧。此阶段重在基础知识的梳理，不必急于以试卷的方式进行检测。根据进度，第二阶段，大约应该从年月开始，进行试题训练。方面训练答题方法，掌握答题技巧和答题规范，另方面查缺补漏我校历来重视素质教育，直遵照省教育厅关于山东省普通高中课程设置及教学指导意见试行的安排执行，全面足课时开课......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....校本课程开发中系统的规划理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师和领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。缺乏课程专家的指导，在定程度上存在课程开发的盲目性和随意性课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。近年来，教育提倡素质化个性化综合化全面化。而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。因此，开发校本课程不但能提高教师的教学教研水平，还能提高教育教学质量。教师参与课程开发的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生个性化全面的发展，对于教师本身是确立程......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....此阶段问题会越来越少。不需要题海战术，不需要披星戴月，月的高考就可以从容面对了,校本培训心得体会校本课程包含着两层含义是使国家课程和地方课程校本化个性化,即学校和教师通过选择改编整合补充拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工再创造，使之更符合学生学校的特点和需要二是学校设计开发新的课时占了节。因此相对其它学校，我校学生基本能力方面的负担较轻，有力支持了其它学科的复习，有利于我校高考的综合战整体战。根据我校情况，我认为基本能力没有必要完全照搬其它高考科目的做法，我们可以将三轮复习改成两大步骤。以美术学科为例，第阶段，复习按专题进行，重在基础知识的梳理和框架建构。从历年的高考真题中选择对应的试题验证和巩固本三教师的集体备课。基本能力经过几年的的高考，出现了大量的复习资料试题集......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....作为教师确实有必要转变下自己的角色地位，顺应教育改革的发展和时代的需求，把足够的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围，真正地引导学生们积极策者建构者，由实施者变为开发者。校本课程开发过程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新自身的知识结构。方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能另方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽这是课程开发走向科学规范完善发展的瓶颈需要强有力的校内校外的大力支持。即给教师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，课程理论与技术指导与培训等方面支持。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的准备......”。