1、儿每天晚上观察月亮的别人讲话，能清楚表达自己要讲的事情，能听懂普通话。喜欢看图书，听故事。幼儿的语言能力是在语言运用中发展起来的，对幼儿的交际语言十分重视，以语言活动课是幼儿在使用语言的过程中学习语言的。掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。幼儿学习语言都要与周围的现实的人物大自然及社会现象紧密相连。要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件丰富生活内容，在实践中认识活动。我们的目的就是让孩子在阅读和听讲故事时获得快乐。三抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每件事，多鼓励幼儿，包括些很小的事，对其进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不是很清楚，我们对他不断的进行纠正，只要他有点滴进步，我们就给予表扬，帮助他们树立起自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的就像个个小光环样，笼罩着他们健康成长。发展幼儿表达能力，还要培养幼儿的文明礼貌的言行规范儿说说月亮是怎么变化的幼儿说有时像小钩，有时像小船，有时像半圆因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手动脑，发展了幼儿的注意力观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶。
2、儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时，也应注意在些日常小事上发掘幼儿的语言能力，如当个人拿起张废纸正准备扔掉的时候，很随意的卷了下，目的是为了更好的扔掉废纸。但是，对于个三四岁的孩子来说，那完全成了他认识事物，学习知识和语言的小小课。幼儿园教育指导纲要水源头，就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。如每周可举行次活动，活动形式应丰富多样，有新闻角口述稿绘画日记等，人人参与个个发言。这是孩子们亮相的大舞台，也是语言训练的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在周的所得，全心全意地捧到同伴和老师的面前，这样，每次活动，就显得特别生动有趣，因为，这天是孩子捕捉语言的好日子。通过交流，既提高了幼儿的口语表达能力沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好，教育是颗心撼动另颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则，如果只顾齐步走搞刀切，那么就会伤害到许多幼小的心灵进步快的吃不饱，进步慢的则跟不上。尤其对些后进的幼儿来说，由于教师的时疏忽，教学策略上的粗枝大叶，说不定，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举个例子当我每次组织孩子听录音故事的能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进步提升幼儿语言的运用能力。二创设情境，构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开定的情境。幼儿时期，是。
3、美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不是很清楚，我们对他不断的进行纠正，只要他有点滴进步，我们就给予表扬，帮助他们树立起自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的就像个个小光环样，笼罩着他们健康成长。发展幼儿表达能力化。经过段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的幼儿说有时像小钩，有时像小船，有时像半圆因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手动脑，发展了幼儿的注意力观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手动脑动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说。幼儿背诵了些儿歌诗歌故事等文学作品，但如何使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄不同场合，会用礼貌语言称呼别人。见到老人时，可以称呼爷爷奶奶。等。总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，。
4、语言发展的最佳时期。而创设让幼儿有话可说的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造个良好的语言环境。教室的摆设还要培养幼儿的文明礼貌的言行规范，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄不同场合，会用礼貌语言称呼别人。见到老人时，可以称呼爷爷奶奶。等总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言定会健康的发展。幼儿园语言培训心得第三篇首先我非常高兴能够参加本次继续教展了幼儿的认知能力与语言能力。二在日常活动开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，我们尽量多设计些与教育内容相致的游戏，寓教育于各项活动之中。每天，我们与孩子在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏。即使他滔滔不绝地说出串莫名其妙的话，我们也要用鼓励的眼睛望着他哇，你讲得好棒呀。让他模仿你的面部表情，手势和音调变化，你会发现，他真的很聪明。比如讲完故事后让孩子提问题或发表评论。另外我们还开用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力记忆力想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师上我给月亮做衣裳时，有幼儿问月亮为什么没有件合体的衣服为了培养幼儿的求知欲就说是呀,为什么呢教师建议。
5、情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手动脑动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说。幼儿背诵了些儿歌诗歌故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考幼儿园语言培训心得分享人万天震幼儿园语言培训心得第篇在幼儿园的语言领域，我们应该培养幼儿讲话礼貌，乐于与人交谈。能倾听别人讲话，能清楚表达自己要讲的事情指出幼儿语言的发展与其情感思维社会参与水平交流技能知识经验等方面的发展是不可分割地联系在起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知识不断更新的今天，我们有必要有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处于种主动探求知识的境地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。五兴趣是孩子学习的原动力。我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动，扩展幼儿的经验，从而提供促进语言发展的条件。因此，我们在平时的教学中，处处采用不同的活动方式，为孩子提供定的游戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达候，我经常这样边做动作边说插上电源，再按键，好听的故事就出。
6、儿每天晚上观察月亮的别人讲话，能清楚表达自己要讲的事情，能听懂普通话。喜欢看图书，听故事。幼儿的语言能力是在语言运用中发展起来的，对幼儿的交际语言十分重视，以语言活动课是幼儿在使用语言的过程中学习语言的。掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。幼儿学习语言都要与周围的现实的人物大自然及社会现象紧密相连。要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件丰富生活内容，在实践中认识活动。我们的目的就是让孩子在阅读和听讲故事时获得快乐。三抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每件事，多鼓励幼儿，包括些很小的事，对其进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不是很清楚，我们对他不断的进行纠正，只要他有点滴进步，我们就给予表扬，帮助他们树立起自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的就像个个小光环样，笼罩着他们健康成长。发展幼儿表达能力，还要培养幼儿的文明礼貌的言行规范儿说说月亮是怎么变化的幼儿说有时像小钩，有时像小船，有时像半圆因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手动脑，发展了幼儿的注意力观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶。
7、。教师的多次重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说老师，这个，这个。从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。四走向生活，寻找语言学习的活水源头。语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动进行交流的工具。人们学习各种知识技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，寻找学习的教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展，效果非常好。三的学习，通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点分析教材要透，注重提问的设计。要明确教材仅仅起个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大展了故事比赛评选问号小名星等活动。我们的目的就是让孩子在阅读和听讲故事时获得快乐。三抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每件事，多鼓励幼儿，包括些很小的事，对其进行。
8、美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不是很清楚，我们对他不断的进行纠正，只要他有点滴进步，我们就给予表扬，帮助他们树立起自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的就像个个小光环样，笼罩着他们健康成长。发展幼儿表达能力化。经过段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的幼儿说有时像小钩，有时像小船，有时像半圆因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手动脑，发展了幼儿的注意力观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手动脑动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说。幼儿背诵了些儿歌诗歌故事等文学作品，但如何使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄不同场合，会用礼貌语言称呼别人。见到老人时，可以称呼爷爷奶奶。等。总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，。
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