1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....聆听经典,诵读经典。聆听经典,诵读经典,初步感知播放配乐朗读,学生听读,体会本文以情动人情挚辞切的特点。注意生字词及朗读节奏。屏显生字词,学生自由读文,要求读准,注意停顿节奏。指导学生朗读片断,明确应该用怎样的语气带着怎样的感情去读文章,然后齐读。本文是位老臣出征前上给君主的奏表,因此朗读时语气既要谦和又要恳切,语音既要沉稳又不可狂妄,读到叮咛劝勉的地方,要显得语重心长念到涉及国事危急存亡的地方,语气应有种急迫感当读到最后临表涕零,不知所言时,要表达出作者感激忠贞和沉痛的感情。此文长句多,个长句中有几个短句,有的地方要连续,有的地方要读断,要读出层次感。小组合作,疏通文意,概括段旨结合课下注释和已有的文言积累,将学生分成组,通力合作译文,难词难句讨论交流,教师适时点拨指导。理解分析第自然段学生结合注释自译课文段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....颇有内顾之忧,所以临出发前上书刘禅,恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤良,远离佞人,严明赏罚,尽心国事,以图完成复兴汉室统天下的大业。创设情境,导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。顾茅庐火烧赤璧出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第流杰作,文章质朴诚挚,为后人所钦仰。陆游说出师表真名世,千载谁堪伯仲间,文天祥说或为出师表,鬼神泣壮烈。前贤诸葛亮的文字和精神为何跨越历史激荡人心让我们郑重地翻开出师表,聆听经典,诵读经典。聆听经典,诵读经典,初步感知播放配乐朗读,学生听读,体会本文以情动人情挚辞切的特点。注意生字词及朗读节奏。屏显生字词,学生自由读文,要求读准,注意停顿节奏。指导学生朗读片断,明确应该用怎样的语气带着怎样的感情去读文章,然后齐读。本文是位老臣出征前上给君主的奏表......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....感慨先帝创业的艰难,以记叙为主,寓情于事,感情真挚。接着再表明接受遗命以来,夙夜叹息的忧虑,请命北伐,抒发忠于刘备父子的感情。结尾时则理清君臣职分,希望后主诹善纳雅,言辞恳切,字字有情,语重心长,充分表现了这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。全文就是这样以议论为主,在议论中融以叙事和抒情,对刘禅晓之以理动之以情,从而达到劝谏的目的的。出师表教案教育教学方案第篇出师表教案十出师表主备陈小磊教学目标知识与能力了解文体特点,了解诸葛亮的政治主张和忠心辅佐两朝的赤诚之心。积累重要文言词语,丰富文言词汇。把握本文以情动人的写法。过程与方法借助工具书注释疏通文句,理解文意,培养自主阅读的习惯和意识。通过自学讨论交流,多角度理解文意。情感态度价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感感受诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚之心,学会感恩。教学重难点引导学生快速梳理全文思路,理解诸葛亮的政治主张,背诵重点段落......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....生谨慎的诸葛亮在即将出师之际,对自己群臣后主分别提出了哪些要求。老师组织学生自主阅读,交流思路梳理第部分分析形势,提出建议。第部分追忆往事,陈述理由。第部分分清责任,表明决心。感受真情,读文思考贯穿全文的感情是什么文中为何多次提到先帝这感情可用文中第段的个字来概括,那就是报先帝,忠陛下。这种情感贯穿了全文。多次提先帝意图感激先帝知遇之恩,感慨创业之艰难。警惕后主毋忘遗训,勉励尽国君之责。品味语言特色分析表达方式本文读来感人肺腑,催人泪下,还得益于在议论中融以叙事和抒情的表达方式。结合本文具体内容,分析表达方式上议论中融以叙事和抒情的特点。思考,交流,明确。文章开头分析蜀国面临的危急形势,先帝崩殂,天下分,益州疲弊。提出治国的建议,劝勉后主要广开言路,严明赏罚,亲贤远佞。这部分以议论为主,寓情于议,情理交融,论述透辟,句句在理。中间回顾往事......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....情挚辞切的特点。引导学生正确理解诸葛亮的忠。课时安排课时。教学准备多媒体课件教学过程和步骤第课时导入新课今天,老师带来了组被打乱的诗句,想请同学们把它们重新组合完整。出师表真名世,夜半挑灯更细看。出师表通今古,远比管乐盖有余。出师表千载无,千载谁堪伯仲间出示课题学习目标了解文体特点,了解诸葛亮的政治主张和衷心辅佐两朝的赤诚之心。借助注释,疏通段文句,理解文意。背诵第段。走近作者及作品诸葛亮,字孔明,琅邪阳都今山东省沂南县南人。国蜀汉政治家军事家。在司马徽徐庶的推荐下,刘备顾茅庐,请诸葛亮出山为自己出谋划策。曹丕称帝后,诸葛亮说服了刘备,建立蜀国称帝,被任为丞相。刘备死后,刘禅即位,诸葛亮受遗诏辅后主,封武乡侯,领益州牧,主持军国大事。当政期间,励精图治,赏罚严明,抑制豪强,任人唯贤,推行屯田政策,改善民族关系,东和孙权,南平孟获,出祁山以攻魏,力图收复中原......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以塞忠谏之路也。陟罚臧否,不宜异同。以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。必能使行阵和睦,优劣得所。亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也未尝不叹息痛恨于桓灵也。背景这篇表写于蜀汉建兴年诸葛亮第次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇亭今湖北宜都战役的惨败中初步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以继承先帝刘备的遗志也陈述了自己对先帝的感激之情和兴复汉室的决心。诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立了蜀国,自负丞相重任。蜀国建立后两年,即公元年,刘备病逝,后主刘禅继位,时年岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事。公元年,诸葛亮统率蜀国军队北进,驻军汉中今陕西省南郑县,准备征讨曹魏,夺取中原,复兴汉室......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....病死于丈原军中,葬于定军山今陕西省勉县东南。年十。谥忠武。出师表的背景诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴后主刘禅年号年年第次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇ā亭现在湖北宜都战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,国内政治修明,有个稳定的战略后方,以实现先帝的北定中原,兴复汉室的宏大理想。自学指导借助注释,疏通段文句,理解文意。要求读准字音,理解词语,翻译句子。分钟简介文体表是古代奏议的种,用于向君主陈说作者的请求和愿望。表文的般内容不外乎议论和叙事,又往往带有抒情色彩。出师表就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿望的奏章。本文以议论为主,兼用记叙和抒情。详见课件段重点词语解释详见课件翻译下列语句此诚危急存亡之秋也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师肯定小结。思考问题为什么说当时是危急存亡之秋作者指出当时蜀国的形势如何内外大臣如何表现内外大臣这样做的原因是什么大臣如此,做国君的应如何做作者提出的两条建议是什么指导背诵要求学生理清每段内的意义层次,顺着因果和作者思路默想记忆背诵。如形势危急大臣表现两条建议学生试着自己背抽优生背全班齐背小结阅读美文是种幸福。本文虽属奏章表文,却直灿烂于文苑典册,可谓是百代文章,万丈光焰,穿越岁月之隙,纵横无人之际,润色万物,在我们心中耕耘。希望同学们课后通过进步的读诵思悟,受到更多的情感熏陶,获得更多的思想启迪。布置作业熟练习背诵段,准备默写预习翻译段第课时检查预习,学生译文。探究课文诸葛亮的出师表是篇千古传诵的名文,理至而情深。请同学们默读课文,看看诸葛亮是如何说理陈情的。阅读课文,探究下列问题概括就纳谏赏罚用人方面,诸葛亮向后主提出了哪些建议你认为哪个建议最重要,说说理由......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....亲贤远佞,以继承先帝刘备的遗志也陈述了自己对先帝的感激之情和兴复汉室的决心。诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立了蜀国,自负丞相重任。蜀国建立后两年,即公元年,刘备病逝,后主刘禅继位,时年岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事。公元年,诸葛亮统率蜀国军队北进,驻军汉中今陕西省南郑县,准备征讨曹魏,夺取中原,复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,所以临出发前上书刘禅,恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤良,远离佞人,严明赏罚,尽心国事,以图完成复兴汉室统天下的大业。创设情境,导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。顾茅庐火烧赤璧出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第流杰作,文章质朴诚挚,为后人所钦仰。陆游说出师表真名世,千载谁堪伯仲间,文天祥说或为出师表,鬼神泣壮烈......”。